Идеи для детской книжки из ткани: Мастер-класс смотреть онлайн: Делаем сами книгу-развивайку для малыша

Книга из ткани для малышей

 

Книжка из ткани, обложка.

На корешке пришито объемное сердечко. На обложке — карман для фотографии хозяина книжки)

1-й разворот: домик друзей, который охраняет собака.

Собака на «цепи», полностью помещается в будку, косточка на резинке. В домике все окна-двери открываются, там разные жители.

2-й разворот: прогулка на полянке.

Дерево мягкое, пуговицы-яблочки и грибочки, ручка зонтика из бисера, солнышко и дождик на липучках.

3-й разворот: продолжение прогулки, рассматриваем жителей полянки.

У бабочки на крыльях бусинки-пуговицы, под крыльями — маленькие бабочки и цветок, на котором она сидит. Цветок в углу тоже со свободными лепестками. В тюльпане — пчелка на шнурке, под листьями — стрекоза и лягушка.

4-й разворот: школа.

Пингвины изучают счет (счеты — бусинки), фишки с бусинами на соответствующих липучках с цифрами. Медведь изучает цвета. Мини-страничка переворачивается, там пингвин изучает фигуры.

5-й разворот: транспорт.

Кораблик, имеющий кармашек для пассажиров, перемещается по морю. Машинка перемещается по липучкам на дороге. Самолет открепляется, «летает». Паровозик-бусина двигается по шнурку.

6-й разворот: разные застёжки.

Все дверцы на разных застежках: прорезная петелька, накидная петелька, веревочка, кнопки. Правая страница расстегивается пополам молнией. За дверцами различные герои с разными занятиями.

7-й разворот: страничка с молнией и девочка.

Левая страница: котик-аппликация с разными действиями. У девочки открываются-закрываются глаза на липучках, откладные ушки, выпуклые губки, косички можно расплетать. Забыла девочке привесить бусы и сережки)

8-й разворот: комната Малыша, для которого это всё, собсвенно, затевалось.

Шторки отодвигаются, за окном — ночь. На полке игрушки Малыша. На кроватке — подушка, одеяло с липучкой. На правой странице — большой карман, куда можно складывать любые плоские предметы, изображающие игрушки Малыша. У нас здесь солнышко — развивающая игрушка с бусинками и бубенчиками. Малыш на ленточке, может путешествовать по всем страницам, участвовать во всех «развлечениях», ездить на транспорте и т.д. по индивидуально придуманному сюжету)

Обложка вид сзади, застежка — резинка с бусинами, закрепляется за бабочку на передней стороне обложки.

Вид корешка книжки сверху.

Листы пришиты на расстоянии друг от друга, чтобы осталось место для объёмных деталей.

Вот так пришивались листы.

Мягкая развивающая книжка своими руками

обновление от 18. 07.2017, Ольга Максимова

Такая книжка будет интересна деткам от 5-6 месяцев и старше. Совсем маленьких привлекут шуршащие странички, разные цвета, ленточки — все это хочется попробовать на зубик. А детям по-старше будет интересно играть с книжкой, ведь каждая страничка — это маленькая история, которая оживает. Например: ежик может собрать яблочки, упавшие с дерева и сорвать грибочек; бабочка перелетает с цветочка на цветок; рыбки переплывают от одной водоросли к другой; божья коровка взлетает, раскрывая крылья. Можно придумать много различных историй или подсмотреть уже готовые в Интернете. Я просмотрела множество фото таких книжек и решила тоже сшить книжку для своей маленькой дочки.

Вам понадобятся: остатки ткани разных цветов, ленточки, нитки (ирис), пуговицы, липучка, вата, готовые клеевые или пришивные аппликации животных (или их можно вырезать из ткани с изображениями животных), шуршащий пакетик. Изначально я подготовила основу из белой ткани — 4 прямоугольника размером 21х33 см для изготовления страничек своей книжки и 1 прямоугольник размером 21х37 см для обложки, а также 2 прямоугольника соответствующей формы из пакетика — один для обложки и второй для одной из страниц (можно сделать больше страниц шуршащими).

1 страница (яблоня и ежик)

Вырезаем из голубой ткани небо, а из зеленой траву и пришиваем к белой основе. Из коричневой или бежевой ткани делаем ствол дерева, из зеленой — листву. Затем красные яблочки (я на них вышила листики). Грибочек — белая ножка и бежевый круг. Круг согнуть пополам и пришить к ножке. Из бежевой или серой ткани вырезаем и пришиваем мордочку ежика (форма на картинке), вышиваем ему глазик и ротик. Из черной ткани ежику вырезаем иголки и пришиваем к мордочке. Желтое солнце с лучиками: по кругу пришиваем лучики (с одной стороны, чтоб их можно было дергать), а затем круг. Не дошив круг до конца, всовываем в него немного ваты, чтоб солнце было объемным и мягким, затем дошиваем. Из липучки вырезаем 8 форм (1х1,5 см), одну сторону липучки пришиваем на иголки ежика (4 формы), 3 формы на дерево и 1 на траву у дерева, а другую сторону липучки пришиваем на изнаночную сторону яблок и гриба.

Яблоки на дереве

Ежик собрал яблоки с дерева

2 страница (рыбки в море)

на основу пришиваем синюю ткань того же размера, вырезаем 4 рыбки длиной 3-4 см.

Одна рыбка состоит из двух одинаковых частей, которые сшиты вместе (внутри рыбок вата). Произвольной формы вырезаем зеленые водоросли и пришиваем. Отрезаем 4 нитки (ирис) и продеваем их в рыбок. Затем пришиваем нити к одной водоросли и к другой в разных местах (как на картинке).

Рыбки в море

3 страница (божья коровка и цветок)

к основе пришиваем небо и землю (или траву). Божья коровка: пришиваем черный овал 9х6 см, вырезаем красные крылья (как на картинке), пришиваем на них черные кружочки диаметром 5 мм и вставляем между крыльев молнию. Пришиваем глазки (пуговички) и крылья к овалу. Ленточки сворачиваем, делаем листочки для цветка и пришиваем по кругу. В круг пришиваем ткань любого цвета (внутри — вата).

Божья коровка летит к цветку

4 страница (бабочка с цветочками)

приклеиваем готовую аппликацию — котят, но можно придумать и что-то другое. Цветочки сделаны из ленточек (продела в ленточку нитку и стянула), пришиты к цветкам зеленые столбики и листочек.

Цветочки можно купить готовые. Вырезаем бабочку из двух одинаковых частей и сшиваем, сверху на крылышки можно пришить узор (например, кружочки). Затем отрезаем нить (ирис), продеваем в бабочку и пришиваем нить к одному и к другому цветку.

Бабочка летает между цветами

Обложка

к белой основе пришиваем цветную ткань (я взяла розовую), на эту обложку можете пришить все, что считаете нужным. Я приклеела клеевую аппликацию (красную собачку), пришила маленьких зверят (которых вырезала из ткани с рисунком), вырезала из разноцветной ткани буквы и пришила на обложку.

Обложка книжки

Затем к одной из страниц и обложку пришиваем шуршащие пакетики соответствующих размеров и с изнаночной стороны в нужном вам порядке сшиваем страницы. Выворачиваем страницы лицевой стороной и пришиваем к книжке обложку (верхнюю часть обложки к первой странице, а нижнюю часть к последней). Это можно сделать и более удобным для вас способом.

Развивающая книжка для детей из ткани | Творческая работа учащихся по технологии (6 класс) на тему:

Предварительный просмотр:

li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-1}#doc9752596 ol. lst-kix_list_13-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_13-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_5-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-0}#doc9752596 .lst-kix_list_9-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-6{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-8{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-2{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-3{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-4{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-3 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-0 0}#doc9752596 .lst-kix_list_4-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-3}#doc9752596 ol. lst-kix_list_3-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-7 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-8 0}#doc9752596 .lst-kix_list_3-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-2}#doc9752596 .lst-kix_list_7-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-2}#doc9752596 .lst-kix_list_5-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-0,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-0{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-1{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_5-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-4}#doc9752596 .lst-kix_list_1-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-4}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-6 0}#doc9752596 .lst-kix_list_5-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-3,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_5-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_8-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-3}#doc9752596 . lst-kix_list_5-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_5-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_5-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-6,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_5-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_9-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-4}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-6{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-7{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_5-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_5-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_5-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-2{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-3{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-4{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol. lst-kix_list_12-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_6-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_6-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-3,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_6-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-5}#doc9752596 .lst-kix_list_6-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-8}#doc9752596 .lst-kix_list_6-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-0,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_6-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_3-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-6}#doc9752596 .lst-kix_list_6-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-2 0}#doc9752596 .lst-kix_list_6-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_6-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_6-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_6-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_6-6,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_7-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_7-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-6,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-2 0}#doc9752596 .lst-kix_list_7-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_7-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-6}#doc9752596 .lst-kix_list_8-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-6}#doc9752596 .lst-kix_list_12-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-6}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-6 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_13-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-0 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-3{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-4{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_5-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-7}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-5{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_7-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-6{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_4-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-7}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-0{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-2{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_9-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-8}#doc9752596 .lst-kix_list_13-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-4}#doc9752596 .lst-kix_list_4-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_4-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-3,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_4-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_1-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-8}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_3-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-5}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-1 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_6-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-4}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-2 0}#doc9752596 .lst-kix_list_9-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-3}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_12-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-3,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-6 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-4{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_12-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-6{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-0{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-2{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_13-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-3}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-6 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-3{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_13-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-3,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-8 0}#doc9752596 .lst-kix_list_1-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-3}#doc9752596 .lst-kix_list_13-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_12-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-7 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-2 0}#doc9752596 .lst-kix_list_12-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-0 0}#doc9752596 .lst-kix_list_4-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-2}#doc9752596 .lst-kix_list_13-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-2{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-3{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_5-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-1}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-4{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-0{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_1-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-1}#doc9752596 .lst-kix_list_7-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-1}#doc9752596 .lst-kix_list_3-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-0,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-1 0}#doc9752596 .lst-kix_list_4-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-0}#doc9752596 .lst-kix_list_8-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-0}#doc9752596 .lst-kix_list_3-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_3-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-3,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-6{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_8-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-0,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_8-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_3-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_13-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-1}#doc9752596 .lst-kix_list_8-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-3,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_3-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_8-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_11-1>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_11-0>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-3 0}#doc9752596 .lst-kix_list_8-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-2 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_2-0{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_4-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-6{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_4-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-8{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-2{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-3{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-4{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-0{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-8 0}#doc9752596 .lst-kix_list_8-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-4}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-3 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-1 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-6 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-0 0}#doc9752596 .lst-kix_list_7-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-0,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_13-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-8}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-7 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-0{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_3-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-7}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-7 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-2{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_2-4>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_2-8>li:before{content:» «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-4{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-6{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-0{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-1{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_6-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-6}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-2{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_7-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-3,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-3{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_10-0>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_9-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-7}#doc9752596 .lst-kix_list_13-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-6}#doc9752596 .lst-kix_list_13-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-8{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-3{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_8-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-7}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-4{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-8 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-6{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_7-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-1 0}#doc9752596 .lst-kix_list_9-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-5}#doc9752596 .lst-kix_list_5-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-8}#doc9752596 .lst-kix_list_10-4>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_10-8>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_4-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-0,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_4-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_9-3>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-3,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-0 0}#doc9752596 .lst-kix_list_12-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-8}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-2 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-0{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-2{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-3{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_9-7>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-7,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-6 0}#doc9752596 .lst-kix_list_11-4>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_12-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_5-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-3}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_7-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-4}#doc9752596 .lst-kix_list_1-0>li:before{content:» «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-4{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_11-8>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_12-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-3}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_2-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_2-0 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-6{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_12-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-0,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_1-4>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_13-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-0,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_1-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-6}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-0 0}#doc9752596 .lst-kix_list_13-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_2-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_2-0,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-3 0}#doc9752596 .lst-kix_list_4-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-5}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-8 0}#doc9752596 .lst-kix_list_1-8>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_12-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_8-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-2}#doc9752596 .lst-kix_list_4-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-1}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-6 0}#doc9752596 .lst-kix_list_8-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-1}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-2 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_3-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_3-1 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-6 0}#doc9752596 .lst-kix_list_7-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-5 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-6 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_1-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-2}#doc9752596 .lst-kix_list_5-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-2}#doc9752596 .lst-kix_list_9-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-2}#doc9752596 ol.lst-kix_list_8-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_8-7 0}#doc9752596 .lst-kix_list_13-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-2}#doc9752596 .lst-kix_list_12-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-1}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-0 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-3 0}#doc9752596 .lst-kix_list_3-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-0 1}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-3{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-4{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_2-7>li:before{content:» «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-5{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-6{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-0{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_2-5>li:before{content:» «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-2{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_10-1>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_7-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-7}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-3 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-7{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_10-7>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_7-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-8}#doc9752596 .lst-kix_list_10-5>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_10-3>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-7{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-6{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-3 0}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-5{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-4{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-3{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_13-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_13-8 0}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-2{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-1{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-0{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_9-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-7 0}#doc9752596 ul.lst-kix_list_11-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_12-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-5}#doc9752596 .lst-kix_list_5-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-5}#doc9752596 .lst-kix_list_9-0>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-0,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_3-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-4}#doc9752596 .lst-kix_list_9-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-6,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_9-4>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-4,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_11-3>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_6-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-3}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-3 0}#doc9752596 ul.lst-kix_list_2-8{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-1 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-2 0}#doc9752596 .lst-kix_list_11-5>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-1 0}#doc9752596 ul.lst-kix_list_2-2{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_2-3{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_2-1{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_9-8>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-8,lower-roman) «. «}#doc9752596 ul.lst-kix_list_2-6{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_1-1>li:before{content:» «}#doc9752596 ul.lst-kix_list_2-7{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_11-7>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 ul.lst-kix_list_2-4{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_2-5{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-0{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_8-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-5}#doc9752596 .lst-kix_list_1-3>li:before{content:» «}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-8{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_4-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-8}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-7{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_1-7>li:before{content:» «}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-6{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-5{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-4{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-3{list-style-type:none}#doc9752596 .lst-kix_list_1-5>li:before{content:» «}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-2{list-style-type:none}#doc9752596 ul.lst-kix_list_10-1{list-style-type:none}#doc9752596 ol.lst-kix_list_9-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_9-1 0}#doc9752596 .lst-kix_list_5-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_5-6}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_2-1>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_2-3>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_3-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-1}#doc9752596 .lst-kix_list_9-1>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-1}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-7 0}#doc9752596 .lst-kix_list_3-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_3-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_8-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-8 0}#doc9752596 .lst-kix_list_8-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_6-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-0}#doc9752596 .lst-kix_list_3-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_12-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-3 0}#doc9752596 .lst-kix_list_8-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_8-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_8-6,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_2-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_2-0}#doc9752596 .lst-kix_list_3-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_3-6,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-0.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-0 0}#doc9752596 .lst-kix_list_11-2>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-2 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_4-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-4}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-4 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-6.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-6 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_4-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_4-1 0}#doc9752596 .lst-kix_list_7-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-3}#doc9752596 ol.lst-kix_list_7-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_7-8 0}#doc9752596 .lst-kix_list_12-4>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-4}#doc9752596 .lst-kix_list_3-3>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-3}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-3.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-3 0}#doc9752596 .lst-kix_list_12-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-7}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_6-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-2}#doc9752596 .lst-kix_list_2-6>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_7-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_7-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_7-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_13-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-5}#doc9752596 .lst-kix_list_9-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_9-6}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-4.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-4 0}#doc9752596 .lst-kix_list_13-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-6,decimal) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-1.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-1 0}#doc9752596 .lst-kix_list_6-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_6-7}#doc9752596 .lst-kix_list_1-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-7}#doc9752596 .lst-kix_list_7-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_7-5}#doc9752596 .lst-kix_list_3-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_3-8}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-8 0}#doc9752596 .lst-kix_list_10-2>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_4-6>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_4-6}#doc9752596 .lst-kix_list_13-7>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_13-7}#doc9752596 ol.lst-kix_list_1-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_1-7 0}#doc9752596 .lst-kix_list_1-5>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-5}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-5.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-5 0}#doc9752596 .lst-kix_list_4-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_4-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_4-6,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_10-6>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_9-1>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-1,lower-latin) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-7 0}#doc9752596 ol.lst-kix_list_6-7.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_6-7 0}#doc9752596 .lst-kix_list_12-2>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_12-2}#doc9752596 .lst-kix_list_9-5>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_9-5,lower-roman) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_12-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_12-8.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_12-8 0}#doc9752596 .lst-kix_list_11-6>li:before{content:»\002022 «}#doc9752596 .lst-kix_list_1-2>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_1-0>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_1-0}#doc9752596 .lst-kix_list_8-8>li{counter-increment:lst-ctn-kix_list_8-8}#doc9752596 .lst-kix_list_1-6>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_12-6>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_12-6,decimal) «. «}#doc9752596 .lst-kix_list_2-2>li:before{content:» «}#doc9752596 .lst-kix_list_13-2>li:before{content:»» counter(lst-ctn-kix_list_13-2,lower-roman) «. «}#doc9752596 ol.lst-kix_list_5-2.start{counter-reset:lst-ctn-kix_list_5-2 0}#doc9752596 ol{margin:0;padding:0}#doc9752596 table td,table th{padding:0}#doc9752596 .c44{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:middle;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:45.5pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c23{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:middle;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:63.5pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c29{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:middle;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:85pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c13{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:top;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:56.7pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c50{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:middle;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:164.1pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c58{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:middle;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:182.1pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c14{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:top;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:92.2pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c72{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:middle;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:103.2pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c12{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:middle;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:32.1pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c16{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:top;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:94.5pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c22{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:top;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:120.5pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c30{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:top;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:99.2pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c48{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:top;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:78pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c32{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:top;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:103.2pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c35{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:middle;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt;border-top-style:solid;border-left-style:solid;border-bottom-width:1pt;width:73pt;border-top-color:#000000;border-bottom-style:solid}#doc9752596 .c31{border-right-style:solid;padding:0pt 5.4pt 0pt 5.4pt;border-bottom-color:#000000;border-top-width:1pt;border-right-width:1pt;border-left-color:#000000;vertical-align:top;border-right-color:#000000;border-left-width:1pt]]>

Книжка-малышка своими руками: мастер-класс с фото

В доме скапливается много отрезков и остатков ткани, которые могут пригодиться в полезном деле – изготовлении развивающей книжки-малышки для ребенка.

 

Понадобятся лоскуты ненужного материала, нитки, ножницы, картон. Ткань выбирается по вашему желанию и вкусу. Но лучше всего на готовой поделке смотрятся яркие, сочные рисунки, которые ребенок будет с интересом изучать. Пастельные и спокойные тона подойдут под основу аппликациям, с помощью которых ребенок будет пробовать на ощупь разные фактуры, тренируя мелкую моторику рук.

Некоторые предметы очень интересны для малышей – бусины, пуговицы, скрепки, колечки. Каждая мама знает, как трудно забрать вещицу, попавшую в руки ребенка, который норовит взять её в рот. Теперь такая проблема превращается в игру и полезное развитие. Множество безделушек, которые томятся в шкафах и ящиках, займут свое место на страницах будущей книги.

Выберите из всей стопки самые удачные моменты обрезков. Можно найти крупное изображение птички, рыбок, бабочек, букв. Небольшая подсказка – сейчас очень много фланели и ситца продается с детскими темами.

Мастер-класс по изготовлению книжки-малышки своими руками

На картонном листе (лучше потолще) чертим нужные пропорции. На образце нанесен размер 20*15 см. Можно воспользоваться методом попроще – обвести подходящую книгу (ежедневник).

Вырезаем шаблон.

Подобрав будущие странички, наносим разметку.

Картонный лист предназначен для поддержания жесткой основы страницы. Пока мы его используем для определения границ, для нанесения стежков. Поэтому накладываем картон на одну деталь, а второй деталью накрываем. Лицевые стороны обеих частей ушли вовнутрь.

 

Фиксируются элементы декоративными булавочками, после чего три стороны по периметру прошиваются простыми стежками. А после отстрочить на машинке.

Важно — нетронутая сторона (у каждой странички) должна быть достаточной для того, чтобы с её помощью можно было сшить книжечку. Это касается в первую очередь обложки, которая «соберет» всё в единое целое.

 

Вынимаем картон на время. Выворачиваем заготовку и вкладываем картонную основу в получившийся «карман».

Автор книг из ткани: мягкие страницы – находка для детей

Марина Белова с сыном Максимом / фото: babybooklavka.ru

Первых было сразу четыре. Я не делала никаких эскизов, каждая страница рождалась в голове и моментально переносилась на материал. Я тогда просто решила сшить стопку страниц, а уж потом разделить их на книги. Шила около месяца. За годы, посвященные созданию книг, была проделана большая работа. В итоге можно говорить о колоссальном прогрессе в исполнении, технике, наполнении и, соответственно, качестве. Всем этим я горжусь. Но не собираюсь останавливаться на достигнутом, всегда нахожу то, что нужно усовершенствовать.

12 детских книг, которые написали звезды

Жизнь в картинках: Sasha Kru и ее волшебные иллюстрации

Как долго Вы шли к открытию Babybooklavka? С какими сложностями столкнулись? Кто Вам помогал?

Сначала появился блог, где я выставляла каждую новоиспеченную книжку с подробнейшим описанием подвижных деталей. Дальше была создана страница в Instagram, которая помогла дальнейшему развитию проекта. Затем в блоге стало тесно, а в Instagram не было видно, что у нас есть в наличии. Я решила, что пора бы создавать сайт.

На платформе Gophotoweb представлены стильные сайты, они просты в управлении, имеют хорошую техподдержку и обратную связь. Поэтому я без труда оформила сайт.

С самого первого дня, с момента возникновения идеи до непосредственного создания книг, меня поддерживал муж, без него не получилось бы такого старта. Мы давно развелись, но остались хорошими друзьями, и он гордится моими успехами.

Babybooklavka — Ваша основная деятельность, приносящая стабильный доход? Или это хобби, которое удается совмещать с работой?

Да, мой проект — это полноценная работа, единственный источник дохода.

Дайте, пожалуйста, пару советов нашим читательницам, которые хотят превратить хобби в рентабельный бизнес.

Совет всегда один, он стар, как мир — просто делайте свое дело, работайте с горящими глазами, с энтузиазмом. Проблемы решайте по мере поступления. Мой опыт таков — я ничего не просчитывала наперед, не составляла бизнес-планов. Я просто шила, шила, шила. Но нельзя замкнуться только на базовом занятии — если бы я лишь выполняла швейную работу, то далеко бы не уехала. Нужно говорить о себе, показывать продукт, иначе никто о нем не узнает. Думаю, что это основное, о чем следует помнить, если вы хотите свое хобби сделать чем-то большим.

В чем преимущества тканевых книг по сравнению с обычными бумажными?

Книжки из ткани для детей

Сшить развивающую книжку на тканевой основе очень даже легко и просто. Главное, придумать интересные задания и воплотить их для игры малыша. Вашему ребенку очень понравится оригинальная книга из  ткани, ведь она сделана своими руками и с материнской любовью. 

Несколько вариантов, как можно сделать оригинальную книжку из ткани для ребенка

Для того, чтобы самостоятельно сделать для малыша мягкую книжку из ткани понадобится немного материалов и свободного времени,  а также желания и творческого порыва.

Для общего развития ребенка очень важны тактильные моменты. Кроха в первую очередь изучает предметы путем прикосновения. Именно поэтому в мягкую книгу можно пришить пуговицы, шнурки, липучки, ткани разных фактур и прочее.

Развить мелкую моторику у малыша поможет игра и небольшие упражнения, с которыми малыш с легкостью справится, изучая новую книжку. Расстегнуть пуговицы, закрыть замочек, завязать шнурки, прикрепить детальки — вот основная идея развивающих мягких книжек для детей.

Используя книжку, можно поиграть с ребенком в ролевые игры или рассказать малышу сказку. Для этого достаточно сделать странички с главными героями сказок на липучках и обыграть декорации.

Ну самое главное, ваше изделие можно постоянно совершенствовать: дошивать пуговки, привязывать новые шнурочки, добавлять новые странички.

Мастер-класс, как сшить детскую мягкую книгу из ткани, используя подручные материалы

Для основы я использовала самые обычные носовые платочки. Сшила их по два, подложив внутрь немного тонкого синтепона. Края страниц задекорировала разноцветными лентами. И у меня получилась именная книга для моей маленькой дочурки.

На первой странице расположилась елочка из 6 разноцветных частей, которые крепятся на липучку. Можно дать задание, чтобы ребенок собрал елку, чередуя полосочки по цвету и длине.

На второй страничке у нас домик. Дверь закрывается на ниточку, чтобы дочь смогла научится развязывать и завязывать шнурки на ботинках. А за окошком спрятана наша семейная фотография, чтобы ее увидеть нужно снять петельку.

Третья страница – математическая. В зеленом кармашке спрятаны разные цветочки на липучке. Я называю количество, а малышка выкладывает растения на полянке.

 

Четвертое задание позволит ребенку научится застегивать и расстегивать поясок на куртке и пуховике. А бусины тоже помогут тренировке в счете до 20.

Пятая страница – мир животных. В белом кармашке спрятаны силуэты животных и ребенок должен угадать и расположить их цветной стороной.

А на последней странице малышка может собрать коллекцию любимых героев в виде наклеек.

Моя дочь часами сидит и играет с мягкой и интересной книгой, которую мы каждый день делаем все более увлекательной.

Еще идея мягкой книги из ткани на видео

Не забудьте прочесть, это интересно:

Простые самодельные книги для младенцев и детей ясельного возраста

Раньше было трудно найти прочные книги для младенцев и малышей, которые были бы просты для чтения и были бы привлекательными для маленьких детей. Под этим я подразумеваю книги с красочными страницами, содержащими интересные реалистичные картинки и простые слова. Сегодня вы можете приобрести книги различных стилей и текстур с интерактивными страницами, которые будут стимулировать интерес вашего ребенка к просмотру книг. Однако, если у вас минимальный бюджет или вы просто любите использовать свой творческий талант, я опубликовал идею, которая может помочь вам в создании простых книг для вашего ребенка.

Инструкции по работе с книгами

Вот что вам понадобится, чтобы сделать книгу.

• Строительная бумага
• Белая копировальная бумага
• Ножницы
• Резиновый цементный клей
• Линейка
• Книжные кольца с застежкой
• липучка
• Дырокол
• Sharpie or Marker
• листов ламината (можно купить в магазинах для рукоделия и в таких местах, как Wal-mart или Target)

На фотографии рядом с этим контентом изображена книга фигур.Цель книги — познакомить младенцев (от шести месяцев и старше) и малышей с подходом к подбору с помощью формы и цвета. Если это ваша первая попытка, я предлагаю вам начать с этого, потому что формы просты в изготовлении и с ними легко обращаться с младенцем. Овладев этой техникой, вы сможете создавать соответствующие книги по числам, буквам, цветам, животным и другим интересным объектам. Изображения должны быть простыми, большими и красочными.

1. Сначала вырежьте желаемую форму, используя линейку в качестве направляющей.Вам понадобится по две штуки каждой формы одинакового размера. Я использовал основные формы, такие как треугольник, квадрат и круг. Я также добавил овал и крестик для большего интереса. Кроме того, я создал титульную страницу, чтобы познакомить младенцев с понятием «обложка книги».
2. Используйте цветной картон для каждой формы (помните: по две каждой формы).
3. Приклейте одну фигуру к белому листу бумаги (хорошо подойдет копировальная бумага). Отложите вторую форму в сторону, так как она будет использоваться для соответствующей детали.
4. Затем приклейте белый лист на лист цветной бумаги (используйте тот же цвет, что и форма).Дайте странице высохнуть в течение суток.
5. После того, как страница застынет в течение двадцати четырех часов, напечатайте название каждой формы внизу основными крупными жирными буквами. Я использовал компьютер, чтобы ввести имя формы и распечатать его на белой бумаге для копии книги, изображенной здесь.
6. Теперь вы готовы ламинировать листы. И вам нужно будет ламинировать набор фигур, которые вы отложили для сопоставления, но делать их отдельно. Если у вас нет ламинатора, вы можете запечатать страницу утюгом.Просто поместите каждый лист между хлопчатобумажной тканью и нажмите на всю страницу примерно тридцать секунд. Возможно, вам придется делать это по разделам. Если хотите, в некоторых учительских магазинах и библиотеках есть ламинаторы, которые можно использовать за минимальную плату.
7. После ламинирования листов проделайте два-три отверстия с одной стороны и проденьте книжные кольца через страницы, чтобы соединить их как одну книгу.
8. Прикрепите липучку к форме на каждой странице и к соответствующей форме , соответствующей , которую вы создали.(Зацепите одну и закрепите петлей на другой. См. Пример на картинке с книгой выше). Подождите не менее двенадцати часов, чтобы книга и соответствующие детали оставались на месте, чтобы застежка-липучка оставалась на месте.

Теперь вы готовы играть с младенцем. Медленно знакомьте ребенка с каждой фигурой. Начните с обводки фигуры, произнесите имя, а затем приподнимите его для дополнительного интереса. Позвольте ребенку также прикоснуться к фигуре. В какой-то момент вашему ребенку захочется снять фигуру и заменить ее самостоятельно. Я считаю, что детям нравится слышать, как липучка отрывается от страницы, а также наслаждаться ее текстурой.Это дополнительный плюс, так как он дает отличные сенсорные ощущения. Как только ваш ребенок усвоит концепцию формы, вы можете начать называть цвета (например, «давайте сопоставим зеленый квадрат»)

Младенцы и дети ясельного возраста познают свой мир через прикосновение и вкус, и почти невозможно предотвратить возникновение этого сенсорного опыта с помощью книг. Будьте осторожны, читая эти книги с ребенком. Удерживайте его от использования его в качестве прорезывателя и перенаправьте внимание на содержание книги. Возможно, вам придется представлять книги по несколько минут, пока ваш ребенок не научится играть (читать) с книгой.

Вы можете обнаружить, что вашему ребенку нравится многократно читать эту книгу. Ваш ребенок может быть не в состоянии произнести названия форм и цвета, но концепция соответствия — это то, что вы хотите увидеть из этого опыта. Ранние навыки сопоставления приводят к пониманию математических моделей и логических рассуждений, когда они достигают дошкольного возраста. Это стоит времени и усилий, которые потребуются, чтобы сделать самодельную книгу для вашего младенца или малыша.

Типы игры: Строительство и строительство

Что такое конструктивная игра?

Конструктивная игра (также известная как конструирующая игра или конструирующая игра) включает в себя манипулирование элементами игровой среды для создания чего-то нового.Это может включать в себя самые разные методы строительства — штабелирование, сборку, разборку, сортировку или формование, и это лишь некоторые из них.

Почему конструктивные игры важны для детей?

Конструктивная игра развивает широкий спектр навыков и поведения, в том числе:

• Физические навыки (мелкая и крупная моторика), необходимые для управления выбранной игрушкой или материалом и управления ими,
• Навыки решения проблем,
• Навыки гибкого мышления,
• Способность планировать использование материалов для воплощения дизайнерской идеи в жизнь,
• Умение проверять идеи,
• Настойчивость перед лицом строительных проблем и
• При работе с другими людьми, командная работа, необходимая для успешного и совместного выполнения задачи вместе

Детей следует поощрять к тому, чтобы они в полной мере исследовали и наслаждались конструктивной игрой, используя все потрясающие возможности для развития, которые она предлагает, и, согласно Пиаже, как важный этап игры сама по себе.

Идеи для конструктивных игр

Чаще всего, когда мы думаем о строительной игре, мы думаем о строительных блоках или других коммерческих конструкциях, но строительная игра также включает в себя такие действия, как;

Загрузите список «Идеи для игр в строительстве» в качестве мини-плаката.

Максимальное использование конструктивного люфта

Есть так много способов играть! Вот тринадцать простых способов пригласить (или расширить) конструкторские игры у вас дома, в детском саду или в классе;

1.Добавьте в игру вашего ребенка (или в другие конструкторы) ряд сыпучих материалов с открытыми концами — кусочки винила, кусочки ткани, клубки шерсти, маленькие плитки, ракушки, крышки для бутылок, отрезки ленты, деревянные доски, камни. .

2. Добавьте отрезки труб из ПВХ, чистые жестяные банки и мерные ленты на игровую площадку из блоков.

3. Добавьте различные фигурки и транспортные средства на свою строительную площадку, чтобы использовать их с конструкторами.

4. Ищите интересные формы блоков, чтобы развить конструктивные способности ребенка.

5. Добавьте планшеты, бумагу и карандаши на строительную площадку, чтобы дети могли рисовать свои строительные идеи.

6. Купите пакет деревянных обрезков и немного сильного клея для ознакомления с деревообработкой. Со временем добавьте небольшую пилу, гвозди и небольшой молоток.

7. Постройте каморки или форты для одеял из листов, стульев, ящиков для молока, больших ящиков, краски, тюков сена, покрышек, отрезков бамбука или дюбелей.

8. Добавьте отрезки пластиковой трубы и желоба в песочницу или грязевую яму.

9. Добавляйте творческие материалы при конструировании из коробок и других переработанных материалов — палочки, пуговицы, глазки, шнурок, блестки, ручки с фломастером, скотч, степлер, вату, краски.

10. Добавление материалов с открытыми краями в глину или пластилин — спички, палочки для лепешки, сковородки для лепешек, крученые ленты, глазки, пуговицы, блестки.

11. Ставьте перед детьми дошкольного возраста задачи по построению, которые требуют от них совместной работы для развития навыков сотрудничества и языковых навыков.

12. Учите дошкольников и детей младшего школьного возраста ткать, вязать пальцами или шить.

13. Выбирайте увлекательные строительные задания для детей школьного возраста.

Какие конструктивные игры нравятся вашим детям? Есть ли новый способ конструктивной игры, который вы бы хотели попробовать?

Кристи Бернетт — учитель дошкольного образования, ведущая, писатель и редактор «Детства 101». Что еще более важно, она — мама, которая всем сердцем верит в ценность обучения детей через игру, важность качественного раннего образования и единства семья.

Дети и сказки | TeachingEnglish | Британский Совет

Вы можете найти все истории на https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories. Вот несколько советов по использованию рассказов в классе.

A. Мероприятия по подготовке детей к чтению

1. Использование иллюстраций
Всегда полезно использовать картинки, чтобы помочь ребенку понять и визуализировать историю. Иллюстрации могут использоваться для ознакомления с историей, выявления словарного запаса, введения сложных слов и в целом для пробуждения интереса ребенка к рассказу.Задайте учащимся такие вопросы, как «Кто эти люди?» ‘Что они делают?’ ‘Что это?’ «О чем эта история?» И т. Д. Учащиеся познакомятся со словарным запасом, смогут лучше понимать текст и будут более вовлечены в чтение, потому что хотят выяснить, были ли они правы. В рассказах на сайте LearnEnglish Kids есть «подготовительные» игры на подбор картинок и слов с некоторыми ключевыми словами из рассказа.

2. Предварительный словарный запас
Многие истории на сайте LearnEnglish Kids связаны с лексической темой.Обычно вы найдете ссылки на другие упражнения по тематической лексике, которым можно научить в первую очередь. Например, вы можете найти похожие занятия, чтобы попрактиковаться в именах сельскохозяйственных животных, прежде чем читать рассказ о сельскохозяйственных животных. Чтобы найти похожие мероприятия, просмотрите список А-Я тем справа от любой страницы, введите свою тему в поле поиска вверху любой страницы или перейдите на страницу ресурсов для более подробного поиска:
https: //learnenglishkids.britishcouncil .org / en / resources

3.Введите тему
Истории часто связаны с определенной темой. Может быть хорошей идеей познакомить учащихся с темой перед чтением, попробовав действия, связанные с темой на сайте, поставив задачу узнать о теме (это может быть даже домашнее задание) или путем обсуждения (в ваш родной язык с учащимися более низкого уровня, если хотите).

4. Введите культурный фон
Некоторые рассказы предполагают знание культурных норм в Великобритании, например, распорядка дня в школе.Детям обычно интересно узнать, чем их собственная культура отличается от жизни детей в Великобритании. Некоторые истории имеют более явную культурную основу. Если в вашем рассказе упоминаются типичные достопримечательности Лондона, вы можете использовать карту или путеводитель, чтобы выяснить, что это такое, прежде чем дети прочитают или послушают рассказ.

B. Действия во время чтения

1. Используйте разные способы чтения
Есть много разных способов подойти к рассказу.Вполне вероятно, что младшие школьники захотят прочитать, послушать или послушать рассказ несколько раз, особенно анимированные. Это не следует расстраивать, поскольку это помогает учащимся приравнять устную и письменную формы, что важно для развития навыков чтения. В классе важно варьировать способ чтения.

• Учитель может использовать проектор данных для класса, чтобы прослушать / прочитать рассказ в рамках всего класса
• Учитель может прочитать классу весь рассказ или его части с текстом
• Учащиеся могут читать без звука на экране в школе или в качестве домашнего задания
• Некоторые рассказы можно читать как текст с иллюстрациями, а затем дети могут посмотреть версию фильма, или этот порядок может быть изменен в обратном порядке.

2.Поддерживающее чтение
Если рассказ очень длинный, важно поддерживать в классе мотивацию к чтению. Учитель мог остановиться в удобных точках «обрыва» и спросить класс: «Что будет дальше?» Такое использование навыков предсказания побуждает учащихся дочитать до конца рассказ, чтобы узнать, верна ли их собственная идея.

3. Полная физическая реакция
С очень маленькими или активными учениками можно воспроизвести историю, пока учитель читает, а дети слушают.Для этого можно использовать сказку вроде «Снеговика». Просыпание, бег в сад, лепка снеговика и «таяние» легко воспроизвести.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-snowman

4. Персонажи и голоса
В историях, в которых много персонажей, вы можете попросить учащихся прочитать диалоги персонажей. Учитель мог сначала читать диалог разными голосами или даже смешными голосами и бессмысленными словами! В целях расширения класс мог бы переписать рассказ в виде пьесы, которую можно было бы разыграть — возможно, в костюмах.

5. Словарный запас
Если ребенок читает индивидуально в школе или дома, он также может использовать словарь (онлайн или печатный) во время чтения, если учащийся находится на достаточно высоком уровне, чтобы использовать его самостоятельно.

C. Действия после чтения

1. Быстрая проверка понимания
Всегда полезно провести быструю проверку понимания прочитанного, когда учащиеся закончат читать рассказ или в конце каждой страницы текста.Это может быть несколько вопросов «по существу» о тексте в устной или письменной форме или просьба дать ответ детям, например почему этому человеку грустно, какой персонаж ему понравился и т. д. Все истории LearnEnglish Kids имеют рабочие листы для последующей работы.

2. Создайте плакат / проиллюстрируйте историю
Вы можете использовать любую историю как возможность для творческого рисования и иллюстрации, возможно, со словарными надписями на английском языке.

3. Стимул для письма
Многие рассказы могут выступать в качестве стимула для творческого письма, в зависимости от уровня.Учащиеся младшего и младшего возраста могут использовать одну из более простых историй в качестве модели для собственного рассказа. Учащиеся с более высоким уровнем английского могут писать более сложные истории, например, свою собственную историю, происходящую в доме с привидениями (Куда они пошли? Что они увидели? Что случилось?). Другие идеи для последующего написания — это написать письмо персонажу, написать дневниковые записи для персонажа или написать дополнительные диалоги между персонажами.

4. Ролевая игра / разыгрывание
Интерпретация историй в виде ролевой игры может быть сколь угодно простой или сложной.Можно начать с имитации основных действий, затем говорить или импровизировать диалог. В классе учитель должен будет заранее подготовиться к перемещению мебели, предоставить простой реквизит и т. Д. Вы даже можете использовать малярные краски.

D. Сказки

Сказки являются богатым источником мотивирующего учебного материала для наших младших школьников. Вы найдете рассказы и материалы LearnEnglish Kids по трем очень известным сказкам:

1. Начальная школа и младшие классы
Вы можете начать свой урок с рассказа истории Златовласки, которую ваши ученики, вероятно, уже знают.Если есть возможность, попробуйте достать большой сборник рассказов с иллюстрациями. Прочтите или расскажите историю своим ученикам, используя наглядные пособия и задавая вопросы. Убедитесь, что дети понимают ключевые слова рассказа, например Златовласка, мишка, каша, миска, стул, постель.

Теперь покажите своим ученикам историю на сайте LearnEnglish Kids. После того, как они посмотрят рассказ один или два раза, вы можете попросить их сделать загружаемый рабочий лист (под рассказом). Когда дети ознакомятся с историей, они могут разыграть игровую версию Златовласки.Вы можете скачать маски трех медведей и Златовласки, а также собрать несколько реквизитов для разыгрывания истории, например. миски, ложки, подушки как «лежаки». В зависимости от уровня ваших учеников вы можете попросить детей поработать в группах по четыре человека, чтобы попрактиковаться в диалоге, или проделайте это как задание для всего класса. Найдите маски и играйте здесь:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/crafts/goldilocks-play

Вы можете проделать аналогичные действия с историей Джека и бобового стебля и историей Красной Шапочки.Вы можете скачать пальчиковые куклы для последнего здесь:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/crafts/little-red-riding-hood-finger-puppets

2. Учащиеся младших классов средней школы
С учащимися, которые немного более продвинуты, вы можете использовать их знания универсальных сказок и, возможно, некоторых местных сказок. Начните урок с того, что спросите учащихся, какие сказки они знают, и напишите их имена на доске на английском языке. Среди других известных сказок — Золушка, Белоснежка, Спящая красавица и Красавица и Чудовище.

Попросите учащихся рассказать основной сюжет одной из историй. Напишите на доске ключевые слова и символы, например принц, замок, людоед, уродливые сестры, злая королева, лягушка. Ваши ученики могут сравнивать истории — какие персонажи или предметы появляются чаще всего?

А теперь обсудим типичный сюжет сказки. Что обычно бывает? Если хотите, можете показать своим ученикам одну из сказок на сайте LearnEnglish Kids. После ввода словарного запаса и рассказа в качестве начала творческой деятельности вы можете использовать интерактивное действие Story Maker.Учащиеся выбирают все переменные в истории — персонажа, обстановку и т. Д. — но основная структура истории остается неизменной.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games/story-maker

Наконец, вы можете попросить своих учеников написать свою собственную сказку или современную сказку. Попросите учащихся подумать о том, что было бы иначе, если бы история происходила в современном обществе. Подумайте о местах, персонажах, событиях и т. Д. В парах или группах учащиеся могут написать свою современную версию и проиллюстрировать ее для демонстрационной работы.Или ваш класс может использовать их, чтобы составить книгу современных сказок.

Обновлено командой TeachingEnglish

Если вы применили некоторые из этих идей, почему бы не вернуться на эту страницу и оставить комментарий ниже, чтобы рассказать нам, как прошел ваш класс. Дайте нам знать, если у вас есть дополнительные идеи!

Самая важная работа на планете

Воспитание: самая важная работа на Планета

Человека воспитание и образование начинается в его семье.Даже когда дети растут и становятся независимыми, их семьи никогда перестаньте влиять на их жизнь. Семья несет ответственность за физическое и моральное развитие человека, и это в семья, в которой передаются ценности, нормы и идеи от поколения к поколению. Быть родителем — одно из самых сложные задачи в мире. Родители должны любить, защищать и вести своего ребенка. Им следует проявлять ласку и сочувствие, понять чувства своих детей и помочь им решить их проблемы.

Детский воспитание — это не хаотичный и неконтролируемый процесс. Это большая ответственность, требующая определенных знаний, навыков и опыт. Конечно, у разных родителей разные взгляды на то, что они хотят «внедрить» в сознание своих детей. Но все родители хотят, чтобы их дети стали хорошими, ответственными и зрелые личности с широким кругозором и добрым сердцем. Первый и, прежде всего, родители должны выбрать правильный стиль воспитания.Существует четыре типа стилей воспитания, которые отличаются степень родительских требований и отзывчивости: снисходительная, авторитарный, авторитарный и пренебрежительный. Но как правило родители обычно комбинируют эти стили в зависимости от ситуации.

Много родителей предпочитают придерживаться разрешительного стиля воспитания, который также называется снисходительным или недирективным. Не требует большого доля дисциплины со стороны родителя и ребенок.Нет четких моделей поведения или строгих требований, как иногда родители боятся потерять любовь своих детей, если они пределы. Детям обычно предоставляется неограниченная свобода, и они разрешено вести себя так, как они хотят, и делать то, что они хотят. Снисходительные родители обычно не наказывают своих детей, и они очень внимательны к желаниям и потребностям своих детей. Специалисты по воспитанию детей не одобряют такой способ воспитания и говорят, что это не полезно для детей, которые могут принимать пользуется снисходительностью родителей и становятся непослушными, агрессивный, безответственный и эгоистичный.

Те родители, которые предпочитают придерживаться авторитарного стиля воспитания строго и требовательный. Некоторые специалисты характеризуют этот стиль как ограничительные и карательные. Авторитарные родители заставляют своих сыновей и дочерей подчиняться правилам и наказать их за легкое неповиновение. Такие мамы и папы не отдают дети много свободы и не позволяют им делать свои собственные решения и выбор.Они больше всего ценят подчинение и послушание всех и препятствуют независимости и индивидуальности. Авторитарные родители устанавливают очень высокие стандарты и не любят их авторитет подвергается сомнению или сомнению. Они не показывают тепло и привязанность к своим детям. Как результат дети могут бояться своих родителей, чувствовать себя отвергнутыми и испытывать недостаток уверенность в себе, любознательность и независимость.

Авторитетный родители строгие, но справедливые.Они используют наказание и хвалу соответственно. Когда авторитетные родители наказывают детей, они всегда объясняйте мотивы наказания. Такие родители предпочитают дискуссии и объяснения и ценят компромисс. Oни устанавливать правила, соответствующие возрасту и способностям ребенка, и служить для него образцом для подражания, оказывая поддержку и руководство. Детям предоставляется достаточно свободы, но в то же время время они находятся под постоянным контролем родителей.Главный цель — построение крепких доверительных отношений между родителями и дети. В таких семьях дети обычно веселые, уверенный в себе, ответственный и социально успешный. Этот По мнению экспертов, стиль воспитания является наиболее рекомендуемым.

Небрежный родители часто нетребовательны и равнодушны к своим дети. Они не устанавливают ограничений и не контролируют свои поведение детей.Такие родители озабочены своим собственные нужды и мало времени проводят со своим потомством. В качестве пренебрежительные родители слишком заняты своими обязанностями, они не вовлечены в жизнь своих детей и не проявляют интереса в этом. Небрежные родители не проявляют тепла и привязанность, поэтому дети в таких семьях чувствуют себя проигнорированными, нелюбимый и подавленный.

Если родители хотят чтобы их дети были счастливы и успешно развивались, это необходимо для поддержания гармонии и атмосферы любви, взаимной уважение, принятие, понимание и открытое общение в их семья.Уроки специального образования для родителей организованы в чтобы помочь родителям усовершенствовать свои родительские знания и навыки и умения. Важно помнить, что родителям следует совмещать любовь, дисциплина и ограничения, чтобы вырастить здоровыми и счастливыми дети. Родители, которые полностью осознают свою ответственность и делают делают все возможное, чтобы помочь своему ребенку стать ответственным, воспитанным, независимые и толерантные взрослые вознаграждаются, когда их сыновья и дочери становятся успешными членами общества.

1. Прочтите следующие предложения и обведите в кружок ВЕРНО или НЕВЕРНО:
1) Воспитание и образование человека начинается в школе. T | F |
2) Когда дети вырастают и становятся независимыми, их семьи перестаньте влиять на их жизнь. T | F |
3) Воспитание ребенка — процесс хаотичный и неконтролируемый. T | F |
4) Позитивный стиль воспитания требует большой доли дисциплина со стороны родителя и ребенка.T | F |
5) Те родители, которые предпочитают придерживаться авторитарного стиль воспитания строгий и требовательный. T | F |
6) Авторитарные родители без ограничений дают своим детям свобода. T | F |
7) Авторитетные родители наказывают и хвалят соответственно. T | F |
8) Небрежные родители часто бывают строгими, но справедливыми. T | F |

2. Завершите каждое предложение (AH) одним из окончаний. (18):
А.Именно в семье
Б. У разных родителей разные взгляды на то, чего они хотят
C. Существует четыре типа стилей воспитания, которые различаются в
D. Снисходительный страх родителей к
Д. Авторитарные родители принуждают своих сыновей и дочерей к
F. Авторитетные родители устанавливают правила, соответствующие возрасту ребенка и возможности и служить как
Ж. Как пренебрежительные родители слишком заняты своими обязанностями они
ЧАС.Если родители хотят, чтобы их дети были счастливы и развивались успешно, важно

1. поддерживать гармонию и атмосферу любви, взаимного уважения, принятие, понимание и открытое общение в их семья.
2. ценности, нормы и идеи передаются из поколения в поколение. поколение.
3. теряют любовь своих детей, если они устанавливают ограничения.
4. образец для подражания, которому он или она должен следовать, оказывая поддержку и руководство.
5. не вовлечены в жизнь своих детей.
6. «имплантировать» в сознание своих потомков.
7. степень родительских требований и отзывчивости.
8. соблюдать свод правил и наказывать их за незначительное непослушание.

3. Представьте, что вы родитель. Что бы вы сделали в следующие ситуации?
Ваш 9-летний сын отказывается выполнять самые простые обязанности о доме: заправить постель, убрать игрушки, помыть его тарелка после обеда и т. д.
Ваша 12-летняя дочь стала агрессивной и трудной контролировать. Она слишком много времени проводит с друзьями, увиливает школа и курит. Ваши попытки дисциплинировать ее заставляют дела обстоят хуже.
Ваш 6-летний сын просит вас купить ему очень дорогую игрушку. Он не перестает об этом говорить. Кроме того, его лучший друг родители уже купили ему «этого чудесного робота». Вы не хочу расстраивать сына, но вы не можете себе это позволить игрушка.

4. Ответьте на вопросы
1) Какую роль играет семья в развитии ребенка?
2) Почему быть родителем — одна из самых сложных задач в мир?
3) Каковы обязанности родителей? Кого из них вы считаете самое важное?
4) Как можно охарактеризовать отношения между разрешительными родители и их дети?
5) Почему специалисты по воспитанию детей говорят, что снисходительное воспитание стиль не идет на пользу детям?
6) В чем недостатки авторитарного воспитания? стиль?

7) Почему авторитетный стиль воспитания наиболее рекомендуется по мнению экспертов?
8) Почему дети чувствуют себя нелюбимыми и подавленными, если их родители придерживаться небрежного стиля воспитания?
9) О чем следует помнить родителям, если они хотят вырастить здоровыми а счастливые дети?
10) Какого стиля воспитания вы хотели бы придерживаться, когда вы есть дети? Объяснить свой выбор.

5. Представьте, что вы специалист по воспитанию детей. Вы были попросили составить список правил для родителей. Продолжить список
A. Дарите ребенку много любви и тепла, но не бойтесь быть строгим и устанавливать ограничения.
Б. Не будьте слишком резкими и требовательными, поскольку слишком сильное давление может заставьте ребенка восстать против вашей власти и власти.
C. Старайтесь избегать двусмысленности в указаниях. Не меняй ваш разум, если вы уже сказали ДА или НЕТ.

Д. ……..

6. Прочтите цитаты ниже. Выберите любое предложение и прокомментируйте это
‘Я считаю, что роль родителя заключается в предоставлении пути или возможность для своих детей ». (Дэвид Душа)
Сознательно или бессознательно дети копируют себя их родители.’ (А. Линклеттер)
Мудрый родитель удовлетворяет стремление к самостоятельным действиям, чтобы стать другом и советником, когда его абсолютное правление прекратить.'(Элизабет Гаскелл)
Все время, когда человек является ребенком, он одновременно и ребенок, и учиться быть родителем. Став родителем, он становится преимущественно родитель, переживающий детство заново ». (Бенджамин Спок)
‘Если вы воспитываете своих детей, чтобы они чувствовали, что они могут любая цель или задача, которые они решат, вы добьетесь успеха как родитель, и вы дадите своим детям самое лучшее благословения ». (Брайан Трейси)
Ребенок, которому позволено проявлять неуважение к своим родителям, будет ни к кому не испытываю настоящего уважения.'(Билли Грэм)
‘Если ваш ребенок никогда не ненавидел вас, значит, вы никогда не были родитель.’ (Бетт Дэвис)
«Нет ни дружбы, ни любви, как у родителей. ребенок.’ (Генри Уорд Бичер)

Посмотрите на фотографии Бидструппа и скажите, какие ошибки родители сделали. Как вы можете охарактеризовать их стиль воспитания? Дайте им несколько советов.

А.Посмотрите на список ценностей, норм и качеств, которые родители обычно хотят, чтобы их дети развивались. Какой из них ты считаете более важным? Организуйте обсуждение с другим члены вашей группы.
Ответственность, хорошие манеры, послушание, терпимость, любопытство, бескорыстие, отзывчивость, уверенность в себе, трудолюбие, креативность, оптимизм, независимость, бережливость, самоконтроль, решительность, настойчивость, щедрость, общительность

Б.Прочтите текст «Воспитание: самая важная работа на Planet »и скажите, согласны вы или не согласны с названием.

» . . « .. 2012.

Типы иллюстраций — стили и приемы

Мы заметили, что существует , несколько определений того, какая иллюстрация может быть и , какие разные типы иллюстрации существуют . Каждый раз, когда мы пытались найти видео, статью или какой-то другой источник, проливающий свет на эту тему, мы терялись или не получали достаточно информации; или нам пришлось посмотреть несколько мест, чтобы систематизировать наши выводы.

Давайте взглянем на

Какие типы иллюстраций бывают?

Техники — традиционные и современные
1. Деревообработка
2. Травление металла
3. Карандаш
4. Рисунок углем
5. Литография
6. Акварельная иллюстрация
7. Иллюстрация, гуашь
8. Иллюстрация, акрил
9. Коллаж
10. Иллюстрация пером и тушью
11. Цифровая иллюстрация от руки
12. Векторная графика

Стили
1. Концепт-арт
2. Детские книжные иллюстрации
3. Графический роман / комиксы
4. Книги, публикации, редакции
5. Реклама
6. Упаковка
7. Брендинг и логотип

Теперь рассмотрим отдельные разделы более подробно:

• Иллюстрация
• Виды иллюстраций
• Стили и техники

как наша попытка создать исчерпывающую, но легко читаемую статью об иллюстрации.

Кстати, вам может быть интересно ознакомиться с главными тенденциями дизайна персонажей на 2019 год.

Майк Редман — Гостиная-студия

Мы выяснили, что многие человека сбиты с толку определениями «дизайнер» и «иллюстратор» , и даже если они получают представление о том, что делает иллюстратор, они теряются на следующем этапе — распознавая разные типы. иллюстраций и объяснения того, что им нравится. Первым делом давайте

Узнайте разницу между «дизайнером» и «иллюстратором»

Очень сложно отличить их друг от друга, но вы не будете далеко от истины, если скажете это:

Daniel Tan — целевая страница приложения Sportify

Дизайнер

часто опирается на набор элементов — изображения, типографику и т. Д.и организует их в увлекательные композиции . Основная задача дизайнера — привлечь внимание зрителя к определенной визуальной концепции t, идее, детали, части дизайна и сделать идею привлекательной и запоминающейся.

Лулу и Тумми — Миллениалы

Иллюстратор

чаще всего создает сами изображения и не обязательно работает над всем дизайном «продукта». Иллюстрации часто являются вспомогательными для других носителей — например, иллюстрации часто сопровождают газетные статьи, книги, журналы и чаще всего служат для поддержки и лучшего перевода идей , текстов и / или дальнейшего их объяснения.Чаще всего иллюстраторы стараются сохранить баланс между визуальным и текстовым, а стараются не отвлекать внимание от иллюстрации.

Тем не менее, многие иллюстраторы и дизайнеры поменялись бы шляпами и действовали как противоположные — в настоящее время конкуренция в области искусства очень высока, и художники должны быть в состоянии продемонстрировать многопрофильные навыки.

Хорошо, тогда каково же определение иллюстрации?

Источник: Freepik

Одно из определений, которое нам нравится, взято из VisualArtsCork.com:

Иллюстрация — рисунок, картина или печатное произведение искусства, которое объясняет, поясняет, освещает, визуально представляет или просто украшает письменный текст, который может иметь литературный или коммерческий характер

Как иллюстрация стала тем, чем она является сегодня…

Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны оглянуться назад в историю. До того, как появилась фотография, единственным способом выражения идей были иллюстрации. Часто в более поздние годы иллюстрации должны были быть вполне реалистичными, потому что для этой цели не было фотографии .По логике вещей, огромным рынком иллюстраций были журналы, газеты и книги. Со временем иллюстраторы получили больше свободы, и их креативность и оригинальность теперь ценились больше, чем их технические навыки и способность реалистично рисовать. Это также объясняет большинство стилей в иллюстрациях . Но прежде чем перейти к наиболее распространенным стилям иллюстраций, отметим

давайте поговорим о типах иллюстраций в зависимости от используемой техники.

Мы можем в основном разделить типы иллюстраций, в зависимости от используемой техники, на две большие группы: Традиционная иллюстрация и Современный стиль.

Методы создания иллюстраций менялись с течением времени, так как материалы также меняются и развиваются. Художники полагались на бумагу, краски, карандаши, но с развитием цифровой эры даже художники, привыкшие к традиционным средствам и материалам, начали работать в цифровом формате — например, с помощью программного обеспечения 2D и 3D, такого как Photoshop, 3DMax и Maya . Цифровые инструменты и методы имитируют традиционные материалы и эффекты, достигаемые с их помощью. . легко переключать различные материалы и экспериментировать.

Несколько слов о традиционных видах иллюстрации…

Одним из старейших видов иллюстраций была рисованная. Другой популярный метод был:

1. Лесозаготовка

Это древняя техника, которую вы можете увидеть в некоторых из старейших сохранившихся рукописей в мире. Он был популярен в средние века и стал предпочтительным типом иллюстраций после изобретения печатного станка. Резные блочные иллюстрации позволили выпускаемым серийно книгам иметь красивые иллюстрации, напечатанные с помощью одного и того же мастера огранки .Музей Метрополитен объясняет, что ксилографические иллюстрации также были чрезвычайно популярны в феодальной Японии.

Отличительной чертой этой техники являются контрастирующие цвета, если таковые имеются; контраст между темными и светлыми областями на иллюстрации, а также относительно большие штрихи . Эту технику по-прежнему предпочитают многие современные иллюстраторы, которым нравится более грубый вид и текстурированный вид этих иллюстраций.

Вот видео, которое покажет вам немного работы, которая стоит за такой иллюстрацией — техника гравюры на дереве:

Другие типы иллюстраций, в зависимости от техники, требующие некоторой подготовки, материальной базы и специальных знаний о производственном процессе:

2.Офорт по металлу

При традиционном чистом травлении металлическая пластина (обычно медь, цинк или сталь) покрывается воскообразным грунтом, стойким к кислотам. Затем художник царапает землю острой иглой для травления там, где он или она хочет, чтобы на готовом изделии появилась линия , таким образом обнажая голый металл. Затем пластину погружают в кислотную ванну, и кислота «впивается» в металл там, где она обнажена, оставляя после себя линии, погруженные в пластину. Затем с пластины счищается оставшаяся земля. Пластина покрывается чернилами по всей поверхности , а затем чернила стираются с поверхности, оставляя только чернила в вытравленных линиях. Затем пластина пропускается через печатный станок высокого давления вместе с листом бумаги, и бумага забирает чернила с протравленных линий, создавая печать. Вы можете узнать больше о различных методах травления металла на странице Википедии.

В зависимости от используемой техники травления металла, иллюстрация может выглядеть как акварель (акватинта) или может выглядеть как карандашный рисунок — с очень тонкими линиями и штриховкой. Приведенные выше 3 примера демонстрируют универсальность, которая может быть достигнута на иллюстрациях с помощью этих методов.

Очень интересное видео, показывающее процесс создания такой иллюстрации, можно посмотреть здесь:

Теперь давайте посмотрим на тип иллюстраций, не требующий особой подготовки для начала работы, а именно:

3. Карандашные иллюстрации

Может быть, , один из самых популярных типов иллюстраций — карандашный .Это богатый материал, который позволяет создавать мягкие тени и переходы, а также создавать четкие и точные линии. Иногда иллюстраторы предпочитают делать карандашный набросок очень свободным и рисовать карандашом — позже они заканчивают иллюстрацию другим материалом.

Выше вы видели 3 разных подхода к иллюстрации карандашом — монохромный, с чистыми линиями и богатством толщины линий; один цветным карандашом с очень плавной и мягкой штриховкой объемов; и одна грубая, схематичная и динамичная иллюстрация из-за энергичной работы линий и поиска форм и объемов.Последний подход очень распространен для создания исходных концепций дизайна персонажей.

Вы можете посмотреть видео, в котором художник рассказывает о работе с карандашом, о своем процессе, и вы можете наблюдать, как он работает:

Следующий тип иллюстрации, основанный на использованной технике, которую также часто принимают за карандашную, — это

.

4. Рисунок углем

Рисунки углем часто бывают не такими точными, как иллюстрации, выполненные пером и карандашом. , но являются предпочтительным выбором для иллюстрации коротких рассказов, быстрых набросков, укромных уголков.Возможность смешивания Charcoal позволяет художнику создавать различные текстуры, представляющие материалы и тени, людей, объекты и мир природы. Художники часто используют пальцы и салфетки, чтобы растушевать мягкий материал, растушевать и создавать плавные и мягкие тени.

На иллюстрациях выше вы можете увидеть, как уголь помог создать грубый, свободный набросок лошади. Затем другой художник сделал очень тонкую детализацию человеческого лица в другом произведении. Наконец, что не менее важно, иллюстратор создал мягкие тени, смешивание и текстурирование.Наверное, главное отличие от рисунка карандашом в том, что линия угля всегда немного толще, мягче и темнее по качеству. Причина, по которой примеры 2 и 3 так различаются, заключается в способе производства древесного угля: угольные карандаши , состоящие из спрессованного порошка древесного угля и связующего вещества жевательной резинки, которые образуют тонкую острую линию ; Уголь виноградный уголь обеспечивает более гладкую и мягкую линию.

Вы можете увидеть, как материал позволяет добиться этих эффектов, в следующем видео с советами по рисованию углем:

Говоря о мягкости иллюстрации и плавных переходах в штриховке, мы должны упомянуть в качестве следующей техники в нашем списке типов иллюстраций:

5.Литография

Литография происходит от греческого слова «камень». Первоначально эта техника использовала изображение, нанесенное маслом, жиром или воском на поверхность гладкой, ровной литографической плиты из известняка. Сегодня большинство типов многотиражных книг и журналов, особенно с цветными иллюстрациями, печатаются с использованием офсетной литографии , которая стала наиболее распространенной формой печати с 1960-х годов. Вы можете прочитать больше о технике в статье Википедии, посвященной этой теме.

Вы можете заметить, что приведенные выше примеры иллюстраций литографии имеют одно качество, хотя они представляют разные стили и образы — для всех трех из них существует определенный уровень мягкости . В некоторых местах цвет даже выглядит размытым и бледным.

Посмотрите видео об этой технике гравюры:

Другой тип иллюстраций, с помощью которых можно добиться мягкости, плавных переходов и большого количества нюансов:

6.Акварельные иллюстрации

В акварельных иллюстрациях главное использовать цветные пигменты, а до создавать нюансы и различную прозрачность, добавляя воду в цвет. В целом акварельные иллюстрации мягкие, воздушные, с большой глубиной . Иллюстраторы предпочитают его для иллюстрации поваренных книг, женских и модных иллюстраций, иллюстраций детских книг, так как он очень легкий. Это один из самых простых способов создания цветных пятен, сливающихся друг с другом — распространенная угроза для упомянутых стилей иллюстрации.

Замечательную демонстрацию акварельной иллюстрации вы можете посмотреть здесь:

В качестве корпуса акварельной иллюстрации можно выделить

7. Гуашевые иллюстрации

Гуашь похожа на акварель, модифицированная для придания ей непрозрачности. Он предлагает насыщенных, более толстых, немного более темных оттенков, чем акварель и , может быть даже переработан несколько лет спустя . Художники-художники часто используют гуашь для таких работ, как плакаты, иллюстрации, комиксы, а также для других дизайнерских работ.Большинство анимаций 20-го века использовали его для создания непрозрачного цвета на целле с акварельной краской, используемой для фона . Использование гуаши в качестве «плакатной краски» желательно из-за ее скорости, так как слой краски полностью высыхает из-за относительно быстрого испарения воды. Вы можете прочитать больше о технике в Википедии.

Замечательную демонстрацию иллюстрации гуашью можно посмотреть здесь:

Следующий тип иллюстраций, который мы рассмотрим, — это

.

8.Иллюстрация акрил

Акрил — одна из самых предпочтительных техник для начинающих — работать с ним относительно легче, чем с акварелью или маслом. Тем не менее, художник может добиться как эффектов, аналогичных масляным, так и акварельным. Ими можно рисовать практически на любой поверхности, и они становятся водостойкими после высыхания. Эти краски очень универсальны. , так как они также бывают флуоресцентными, металлическими и другими интересными эффектами.

Вы можете увидеть процесс создания акриловой иллюстрации здесь:

Немного отличается от последних рассмотренных нами методов — это

.

9. Коллаж

Название происходит от французского coller, , что означает «склеивать». Это техника, при которой произведения искусства создаются из сборки различных форм, часто из разных материалов, чтобы сформировать новое целое. Эти типы иллюстраций очень популярны в последние годы, и даже считаются источником вдохновения для большого тренда — материального дизайна. Часто иллюстраторы используют затенение из разных слоев своего коллажа для достижения красивого трехмерного эффекта и глубины. На приведенных выше иллюстрациях вы можете увидеть, как эта техника была красиво интерпретирована разными художниками.

Еще одно отличное видео процесса для такого типа иллюстраций; затем иллюстрация используется для обложки книги:

И наконец, что не менее важно,

10. Иллюстрация «Перо и чернила»

Иллюстрирование тушью позволяет художнику создавать сильные контрастные области. Большинство иллюстраций выполнено с использованием чернил одного оттенка на светлой поверхности, что также помогает добиться высококонтрастных изображений. Чернила — это широко доступный и недорогой материал, который легко транспортировать и с ним можно выразительно работать. Может быть, вы помните резкие контрасты гравюры на дереве? Что ж, рукописный ввод позволяет вам быть более мобильным и создавать еще более тонкие линии.

Иногда, достижение градаций по значению является трудным , если только не работать с чернилами и кистью, как в первом примере иллюстрации. Ценность может быть достигнута также за счет использования точек и штрихов с разным весом и разным расстоянием друг от друга , как во втором примере. На третьей иллюстрации художник чудесно соединил сильно затененные, богатые на ценность области с элегантной простой тушью.

Следующее видео представляет собой красивую демонстрацию шведского мастера чернил:

Современные стили и виды техники иллюстрации

Как мы уже говорили ранее, с развитием электроники и вступлением в так называемую цифровую эру возможности художников для самовыражения быстро и более свободно росли.Первое устройство для электронного рукописного ввода было изобретено еще в 1888 году. С тех пор технология стала более сложной и многие иллюстраторы и дизайнеры привыкли использовать графические планшеты, в настоящее время — устройства, подключенные к компьютеру. Художники используют перо и поверхность планшета для рисования, а устройство передает изображение в открытом программном обеспечении для рисования, таком как Phothoshop. Artrage, Ikscape и другие. Программное обеспечение имитирует различные традиционные кисти, ручки, различные инструменты для рисования, бумагу и эффекты.

Мы можем разделить иллюстрации, созданные в цифровом виде, на две большие группы:

1. Цифровые иллюстрации от руки

Как видно из рисунков ниже, цифровые иллюстрации от руки позволяют получить очень плавные переходы света и тени, создавая сложный фон и мелкие детали. Большинство этих иллюстраций имеют растровый формат, и их можно увеличивать и печатать только до определенных размеров, прежде чем они потеряют качество. Узнайте больше о различиях между растровыми и векторными изображениями.

2. Векторная графика

В другую группу мы помещаем векторную графику / иллюстрации. Способ создания изображений позволяет масштабировать их вверх и вниз до любого размера без потери качества. По правилу, сделать плавный переход с векторами сложнее, но вектор имеет свои преимущества в создании определенного стиля изображения. Это делает его очень популярным для веб-иллюстраций. Вектор легко узнать по его четким очертаниям, формам и четкости.

Мы совершенно уверены, что приведенных нами примеров недостаточно, поэтому — это несколько тщательно отобранных иллюстраций и портфолио, которые мы нашли в Интернете. — завораживающие примеры различных типов иллюстраций:

Хорошо, на данный момент вам, вероятно, будет интересно узнать еще больше.

Возможно, вам будет интересна эта статья по теме: 300+ бесплатных иллюстраций для вашего следующего дизайн-проекта

Первая часть нашего руководства в мире иллюстрации наполовину готова, и теперь мы переходим к следующей части:

Стили в иллюстрации

Начнем с небольшого замечания — под стилем мы подразумеваем разные жанры в иллюстрации (или, по крайней мере, самые популярные).Тем не менее, стиль используется также для индивидуального и очень специфического способа выражения отдельных художников, но его можно было бы определить гораздо сложнее, если это вообще возможно. Короче говоря, в иллюстрации мы можем выделить следующие жанры:

Концепт-арт

Концептуальная иллюстрация для браузерной игры, созданная GraphicMama

Эти типы иллюстраций включают иллюстрации в стиле фэнтези, иллюстрации для игр, анимацию и прекрасные иллюстрации для одной страницы. Термин «концепция» впервые появился в 1930-х годах, вероятно, впервые был использован компанией Disney, а также в автомобильной промышленности. В концептуальной иллюстрации художники создают несколько интерпретаций (концептов) определенной темы, , из которых клиент может выбрать и увидеть различные этапы, развитие и процесс создания иллюстрации.

Некоторые из авторов иллюстраций комиксов / графических новелл, которых вы, возможно, захотите увидеть:

Иллюстрации для детей

Книжная иллюстрация Джеймса П. Дэвиса

Детские книжные иллюстрации могут быть самыми разнообразными — от реалистичных, полных с деталями иллюстраций до очень упрощенных, детских, наивных рисунков. Это зависит от истории, целевой возрастной группы и многого другого. Тем не менее, детские иллюстрации красочные, повествующие, всегда что-то происходит. Персонажи милые и дружелюбные.

Некоторые авторы детских иллюстраций, которых вы, возможно, захотите увидеть:

Комиксы / Графические романы

Согласно Википедии, комикс — это среда , используемая для выражения идей с помощью изображений, часто в сочетании с текстом или другой визуальной информацией .Комиксы часто имеют форму совмещенных друг с другом последовательностей панелей изображений. Часто текстовые устройства, такие как выноски, подписи и звукоподражания, обозначают диалог, повествование, звуковые эффекты или другую информацию. Размер и расположение панелей определяют темп повествования. Карикатуры и подобные формы иллюстраций — наиболее распространенные средства создания изображений в комиксах.

Некоторые авторы иллюстраций комиксов / графических новелл, которых вы, возможно, захотите увидеть:

Книги / Публикации / От редакции

Иллюстрация обложки книги Кэти Харнетт

Знаете ли вы, что в роскошных книгах по географической тематике и естественной истории, а также в некоторых детских книгах, были напечатанные иллюстрации, которые затем раскрашивались вручную , но в Европе ни один из экспериментальных методов истинной цветной печати не получил широкого распространения до середины середины 1990-х гг. 19 век.

Сегодня книжную иллюстрацию можно оформить в любой технике, а затем распечатать. Этот стиль очень универсален и зависит от видения автора и тематики книги. Иллюстраторы пытаются создать привлекательные обложки , чтобы составить конкуренцию стопкам книг в книжных магазинах. Это очень специфический стиль, который требует привлечь внимание зрителя, дать намек на то, что находится внутри книги, а иногда именно обложка продает книгу (или издание).

Некоторые авторы книжных иллюстраций, которых вы, возможно, захотите увидеть:

Рекламные

Иллюстрация Рлона Ванга

В то время как иллюстрации к книгам и публикациям должны поддерживать и освещать определенную идею, не отвлекая внимание от текста, рекламный тип иллюстрации предназначен именно для этого — привлечь ваше внимание и произвести неизгладимое впечатление на одну большую идею или бренд / товар. Многие компании выбирают иллюстрацию в качестве средства передачи своего сообщения аудитории, потому что стиль лучше передает идею, чем, например, фотография.

Некоторые рекламные иллюстрации, которые вы, возможно, захотите увидеть:

Упаковка

Аптекарь Aureum — иллюстрация упаковки

Рост цифровых технологий во второй половине 20-го века позволил компаниям быстро масштабироваться и стать глобальными.В условиях беспрецедентной конкуренции упаковка стала способом дифференцировать продукт на полке. Для некоторых предприятий, таких как ювелирные изделия, выпечка, детские товары, наиболее удачным выбором является иллюстрация. Он предлагает индивидуальный подход, элегантность и индивидуальный подход.

Некоторые из иллюстраций упаковки, которые вы, возможно, захотите увидеть:

Брендинг / логотип

Мультипликационные персонажи сотрудников отдела недвижимости, от GraphicMama

Брендинг / логотип — это очень специфический стиль, требующий определенного набора навыков.Например, логотип должен быть узнаваемым и читаемым при меньшем размере. Поэтому иллюстратору следует тщательно спланировать детали логотипа. Логотипы должны быть простыми, но привлекающими внимание и запоминающимися. Иногда предприятиям нужно больше, чем логотип иллюстрации, а только талисманы, карикатурные версии их сотрудников или продуктов. С их помощью бренды усиливают свое присутствие и впечатляют покупателей.

Некоторые изображения брендов / логотипов, которые вы, возможно, захотите увидеть:

Теперь, когда мы дали некоторые определения для иллюстрации, вот видео, обобщающее некоторые идеи:

Мы надеемся, что вам понравилась эта статья и вы смогли погрузить себя в волшебный мир иллюстрации! Сообщите нам, как мы это сделали, что еще вы могли бы узнать.Будем рады добавить его в статью!

Ура!

Вас также могут заинтересовать эти статьи по теме:

ответов для детской литературы — практический тест по чтению IELTS

Детская литература

A Меня иногда спрашивают, почему тот, кто не является учителем, библиотекарем или родителем маленьких детей, должен интересоваться детскими книгами и фольклором.Я знаю стандартные ответы: что многие известные писатели писали для детей, и что великие детские книги также являются великой литературой; что эти книги и сказки являются важным источником архетипа и символа, и что они могут помочь нам понять структуру и функции романа.

Примечание Q1 : Этот абзац в основном посвящен « стандартные ответы, которые » дают люди, когда их спрашивают, почему важна детская литература.

B Все это правда.Но я думаю, что мы также должны серьезно относиться к детской литературе, потому что она иногда носит подрывной характер: потому что ее ценности не всегда совпадают с ценностями обычного взрослого мира. Конечно, в некотором смысле великая литература носит подрывной характер, поскольку само ее существование подразумевает, что важны искусство, воображение и правда. В том, что мы называем реальным миром, обычно важны деньги, власть и общественный успех.

Примечание Q2 : Параграф в основном касается еще одной причины, почему детская литература важна, помимо причин, указанных в параграфе A, — что это « подрывной, » (в отличие от нормальных правил общества).

C Великие подрывные произведения детской литературы предполагают, что существуют и другие взгляды на человеческую жизнь, помимо взглядов торгового центра и корпорации. Они высмеивают текущие предположения и выражают творческий, нетрадиционный, некоммерческий взгляд на мир в его простейшей и чистейшей форме. Они обращаются к воображаемому, вопрошающему, мятежному ребенку внутри всех нас, обновляют нашу инстинктивную энергию и действуют как сила для перемен. Вот почему такая литература заслуживает нашего внимания и просуществует еще долго после того, как будут забыты более традиционные сказки.

Примечание Q3: Этот абзац в основном посвящен тому, почему детская литература нравится людям. Он представляет альтернативный взгляд на жизнь, высмеивает общепринятые взгляды на жизнь, обращается к творческим аспектам людей и т. Д.

Примечание Q8 : В разделах B и C автор говорит, что детские книги подрывные и высмеивают мир взрослых, но она не говорит, осознают ли взрослые, что их дети читают книги, которые содержат эти книги. функции.

D Интересный вопрос: что, помимо намерения, делает конкретный рассказ «детской книгой»? За исключением книжек с картинками для малышей, эти произведения не обязательно короче или проще, чем так называемая художественная литература для взрослых, и они, несомненно, не менее хорошо написаны. Верно, что герои и героини этих сказок часто бывают детьми, но то же самое можно сказать о главных героях «Что знала Мейси» Генри Джеймса и «Самый голубой глаз» Тони Моррисон. Однако барьер между детскими книгами и взрослой художественной литературой остается; редакторы, критики и читатели, кажется, не испытывают особых проблем с отнесением данной работы к той или иной категории.

Примечание Q4: Основная тема параграфа — определение детской книги и решение, принадлежит книга к этой категории или нет; писатель говорит, что детские книги имеют много общего со взрослой художественной литературой, но людям легко решить, можно ли назвать книгу детской литературой или нет

Примечание Q9: В разделе D автор говорит, что «редакторы» и «критики», а также читатели «похоже, не испытывают особых проблем, » при классификации книг.Это означает, что они продолжают классифицировать их так же, как и раньше, и что различия между категориями остаются четкими.

E В классической детской фантастике сохраняется пастырская условность. Предполагается, что мир детства проще и естественнее, чем мир взрослых, и что дети, хотя и могут иметь недостатки, в сущности хороши или, по крайней мере, способны ими стать. Превращение эгоистичной, плаксивой, неприятной Мэри и истеричного, требовательного Колина в «Тайном саду» Фрэнсис Ходжсон Бернетт — парадигма.Конечно, часто бывают неприятные второстепенные персонажи-подростки, которые доставляют главному герою много хлопот и терпят поражение или уклоняются, а не перевоспитываются. Но иногда даже разгневанного хулигана и лживого подлога можно исправить и простить. «Сильный ветер на Ямайке» Ричарда Хьюза, хотя большинство его персонажей — дети, никогда не фигурирует в списках рекомендованной детской литературы; не столько из-за разработки его дикции (которая не сложнее, чем, скажем, у «Острова сокровищ»), а потому, что в нем дети безвозвратно повреждены и испорчены.