Шаблоны для выкладывания камушками: Картотека (старшая группа) на тему: Шаблоны для игр с камешками марблс «Сюжетные картинки»

Posted on

Содержание

Сказочные сюжеты для работы с камешками марблс - 30 Марта 2016

Работа с камешками никогда не бывает механической, так как яркие цвета поддерживают интерес и улучшают продуктивность. Несмотря на это мы решили привлечь к работе небольшие сказочные сюжеты, которые напрямую связаны с последующей деятельностью ребенка. Эти сюжеты побуждают ребенка к действию, а для логопеда это большая фантазия для речевой работы.

Работа с каждым сюжетом проходит в следующей последовательности:

  1. Прочитайте ребенку сказку, в которой герои попадают в трудную ситуацию.
  2. Вы предлагаете ребенку оказать помощь герою. Работая с камешками, ребенок повторяет ваши задания. (В зависимости от этапа, на котором находится малыш, это может быть изолированное закрепление звука, автоматизация в слогах, словах и т.д.)
  3. Вы вместе с ребенком анализируете работу. Причем, в первую очередь, хвалите его за отзывчивость, желание и умение прийти на помощь, за его речевую работу. А затем вы смотрите на качество выполненной работы.

Если ребенок еще мал (3 года), то ваша оценка не должна быть очень строгой. Если ребенок старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет), то обязательно укажите на ошибки в его работе.

УДАЧИ  вам и счастливых минут рядом с дорогим человеком!

 

Чудесный сад

Я расскажу тебе историю про маленького Мышонка, который жил в Чудесном саду. Мышонок очень любил свой сад. В нем росли раскидистые яблони с наливными яблочками, цвели прекрасные яркие цветы.

Однажды в Чудесный сад залетел ветер  - добрый друг маленького Мышонка. Обрадовались друзья встрече. Стали они резвиться, играть и бегать по чудесному саду. Друзья так развеселились, что, что не заметили, как во время их игр опали с яблонь все яблочки, облетели с цветов лепесточки. И стал сад некрасивым и скучным.

Сидят Мышонок и Ветер, смотрят вокруг и не узнают своего Чудесного сада. «Ох, Мышонок, - говорит Ветер. – Что же мы с тобой наделали? Как же теперь нам быть? Как нам Чудесному саду помочь?»

Не печальтесь, Ветер и Мышонок! Я думаю, что вам помогут волшебные камешки. Только на будущее помните - играйте осторожнее!

Не забывайте про свой чудесный сад.

Ромашки

Я расскажу тебе сказку о беззаботных ромашках.

Распустились на лесной полянке веселые ромашки с белыми нежными лепестками и пушистыми желтыми серединками.

Однажды на лесную полянку пришли дети. Они играли в интересные игры, а ромашки с любопытством наблюдали за ними. Когда дети ушли домой, ромашкам тоже захотелось поиграть. Больше всего им понравилась игра в пятнашки.

Как весло беззаботно ромашки играли в пятнашки! Играли – играли и свои желтые пятнышки растеряли. Хитрый ветерок поднял их пятнышки и унес далеко - далеко. А беззаботные ромашки даже не заметили этого.

Поглядел на веселые ромашки взрослый цветок и ахнул: «Где же ваши чудесные  желтые серединки? Что вы без них будете делать? Вас теперь никто не назовет ромашками!»

Опечалились беззаботные ромашки. Стоят грустные – грустные и думают: «Кто же нам поможет?»

Давайте поможем ромашкам, украсим их желтые серединки камешкам.

Ай да молодцы! Принарядил  ромашки, выручил их. Смотри, какие они довольные, красивые и снова веселые!

Сороконожки

В сказочном лесу в семье сороконожек появились маленькие детки. Забавные малыши быстро росли. Они очень гордились тем, что ни у кого в лесу не было столько ножек, сколько у них.

Любили сороконожки играть. Ты, наверное, догадываешься, почему? Они весело семенили своими многочисленными ножками. Их везде можно было увидеть: то под листиком пробегут, то под камешек заберутся, то среди травы разбредутся.

Заканчивалось лето. Все лесные жители стали собираться в школу. Захотелось и маленьким сороконожкам поучиться. Но в школу босыми не пойдешь. На ножки надо надеть калоши.

Загрустили малыши. Где же им взять столько обуви? Неужели сороконожки не пойдут в школу? Кто же им поможет?

Давайте поможем обуть сороконожек – на каждую ножку по калошке. Спасибо!

Весна в лесу       

После суровой Зимы пришла в лес красавица – Весна. Поглядела Весна вокруг и загрустила – все кругом голо и пусто.

Сколько ей предстоит поработать, что бы все приодеть и принарядить! Как одной ей со всем  этим справится? Решила Весна все делать по порядку: сначала землю приодеть травкой и цветами, потом кустики нарядить свежей листвой, затем и за деревья взяться. А лес такой большой, а деревьев кустов так много! А сколько травы и цветов надо вырастить! И каждое деревце, каждый кустик, каждый цветочек и даже каждая травинка просит Весну начать с нее. Еще больше загрустила Весна. Без вас ей не обойтись. Но кто же ей поможет?

Давай поможем Весне нарядить лес! Весна будет наряжать землю травой и цветами, деревья -  листвой, а ты кустики приоденешь молоденькими зелеными листиками и сделаешь так, что бы расцвела мать - и  - мачеха.

Спасибо тебе, за хорошую работу. Ты украсил кустики такими прелестными листочками. Что бы Весна без тебя делала!

Конфетки

В одном сказочном лесу решили звери открыть магазин. Каждый что – то принес: Белочка - орешки, Медведь – малину, Пчела – мед, Мишка – зерна. Разложили звери товар на полянке, сидят, ждут и думают: «Кто же будет нашим первым покупателем? Что он выберет?»

Первой прилетела в лесной магазин Муха. Обрадовались звери, стали товар свой расхваливать. Муха все посмотрела, а брать ничего не стала. Опечалились звери лесные, спрашивают: «Скажи нам Муха, почему ты ничего не выбрала себе? Разве плох наш товар?». А Муха им отвечает: "Товар ваш хорош! Да нет здесь моих любимых конфет – кругленьких разноцветных  карамелек. Я их люблю больше всего на свете!»

Задумались звери: в лесу (даже сказочном) не росли кругленькие разноцветные конфетки. Где же их раздобыть? Может кто – нибудь поможет зверям лесным заготовить для лесного магазина конфетки?

Не печальтесь звери. Я знаю, кто вам поможет. Нашему маленькому помощнику заготовить конфетки ничего не стоит! Вот кулечки и мешочки, а конфетки скоро появятся!

Мухоморы

Есть такой гриб – мухомор. Гриб красивый, нарядный: на красной шляпке – белые горошки, а на ножке – нежная юбочка- оборочка. Красив мухомор, да не каждому полезен. Белочка мухоморчик возьмет, и другим лесным жителям он пригодится. А вот человеку (взрослым и детям) собирать, и есть мухомор нельзя.

Гуляя по лесу, ты часто встречаешься с мухоморами. Но не трогай мухоморы, не рви их, не сшибай палками, не топчи ногами. Полюбуйся ими и ступай своей дорогой. Помни, что некоторым зверям мухомор – лучший друг.

Сегодня я хочу рассказать тебе сказку о мухоморах. Однажды под землей родилась большая семья мухоморов. Они так радовались, что появились на свет! Так торопились показать себя всем и самим посмотреть на белый свет! И вот, наконец, мухоморчики показались из под земли. Смотрят они друг на друга и видят: красные шляпки у них есть, оборочки есть.  Да нет у них белых пятнышек – горошин на шляпках. Вот горе так горе! Да не просто горе, а беда! Придут дети (люди) в лес, не узнают мухоморы, спутают с другими грибами возьмут их себе в лукошко. Расстроились мухоморы, опечалились. Собрались вокруг них жители лесные. Жалко им мухоморы, да ничем помочь они им не могут.

А вот ты, можешь им помочь! Укрась их шляпки камешками белого цвета.

Снегири

Холодной зимой трудно жить в лесу птицам и зверям. Самое страшное для них – это холод. Потому что, те,  кто остался зимовать, позаботились о теплых шубах. Зайчик поменял серый теплый кафтанчик на белую шубку. Белочка приоделась в серый густой мех. Лисички нарядились – их огненный рыжий наряд далеко всем виден на белом снегу. Птицы, оставшиеся в лесу, и те, которые прилетели в наши леса зимовать, отрастили себе пушок – второй слой перышек. Да, холод лесному зверю и птицам не страшен.

А вот голод (когда им нечего есть) – самый страшный враг для лесных жителей. Если и гибнут звери, и особенно птицы, зимой, то как раз от голода.

Конец зимы. Наступило самое тяжелое время для птиц. Все ягодки, все зернышки в лесу уже съедены! И прилетают птички поближе к человеку. Люди -  добрые. Они пожалеют несчастных пташек и покормят их: кого крошками, кого зернышками, а кого сальцем, да маслицем.

Вот и к тебе, прилетели снегири. Красивые птицы снегири: на голове черная шапочка, а грудка красная.

Любят снегири ягодки. Но их на ветках почти не осталось. Снегири просят тебя помочь им – заполни эти веточки ягодками.

Подсолнухи

Стояли в поле подсолнухи – удивительные цветы с желтыми лепестками и черными семечками. Они быстро росли, тянулись к солнцу и думали: «Вот вырастим большими - большими, люди соберут наши семечки и сделают для себя, для детей вкусное подсолнечное масло. А кто – нибудь просто семечки пощелкает. Мы всем нужны, нас любят».

Мимо проходили люди. Подсолнухи им дружелюбно замахали желтыми лепестками. Но почему – то никто не обратил внимание на приветливые цветы. Удивились подсолнухи, стали думать – почему их люди не замечают?

Вдруг один цветок воскликнул: «Ой, братцы! Да у нас с вами нет семечек в серединках! Вот никто и не смотрит на нас». Опечалились подсолнухи. Какие же они подсолнухи без черненьких  семечек! Что же им теперь делать? Кто поможет?

Сейчас мы поможем с тобой. Бери камешки и украшай подсолнухи.

Украшая подсолнух, ребенок работает по заданию логопеда.

Угощение для нового друга

Знаешь в любой квартире, где живет ребенок, в любом детском саду есть свой игрушечный город. В этих городах живут игрушечные жители: звери и куклы. У них есть игрушечный транспорт, кухни, спальни и многое – многое  другое. Весело протекает жизнь в городах игрушек. Только увидеть ее очень трудно. Ведь она начинается поздно вечером, когда обычные люди уже спят.

История, которую я тебе расскажу, произошла в небольшом игрушечном городке. Его жители узнали, что скоро у них появится новый друг – медвежонок Миша. У их хозяйки, девочки Лены, скоро день рождения. Лена попросила своих родителей подарить ей игрушечного медведя. Родители согласились.

Накануне дня рождения жители игрушечного города решили подготовиться к встрече нового друга. Всю ночь они убирали свой город, наряжались и пекли вкусные пирожные.  Игрушки так увлеклись приготовлениями, что не заметили, как наступило утро.

Все было готово к празднованию дня рождения Лены и встрече нового друга. Только одну вещь не успели сделать жители игрушечного города – украсить пирожные разноцветными кругленькими конфетками и цукатами. Они знали, что медвежата (даже игрушечные) очень любят сладкие и красивые пирожные.

Но я думаю, что им не стоит так уж расстраиваться. Ведь ты, не оставишь жителей игрушечного городка с их неприятностью и украсишь пирожные разноцветными  конфетками и цукатами. Спасибо!

Елочка для зайчат

Наступил Новый год. В одном доме люди готовились к его встрече. Они нарядили зеленую елочку разноцветными шариками и огоньками.

Вечером, когда все в доме легли спать, к домику прискакали любопытные зайчишки.  Они заглянули в окно и ахнули – какая красивая, необычная елочка стояла в комнате. В лесу таких красавиц зайчики не встречали. Долго любовались они наряженной елкой, а на рассвете вернулись к себе в лес.

Собрались зайчишки на полянке и решили: в лесу много елочек, наверняка среди них есть такая  же красивая наряженная ярким шариками и огоньками. Надо только хорошенько поискать ее. И разбежались зайчишки по лесу в поисках украшенной елочки.

Долго бегали зайчишки по лесу, устали, но не нашли наряженной елочки. Много в лесу зеленых красавиц, но все они без ярких игрушек и огоньков. Опечалились зайчишки. Кто же им нарядит елочку к Новому году? Кто поможет?

А ведь ты можешь помочь зайчишкам! Нарядишь им елочку?

Посмотрите, зайчишки, какая красивая елочка! Теперь и у вас, зайчики, будет веселый Новый год под нарядной елочкой!

Лесные ягоды

Ближе к осени  стали лесные жители к зиме готовится. Белки – орешки в дупла собирать, да грибы сушить. Мышки – зернышки с полей в норки носить. А колючие ежики стали лесные ягодки кушать. Им ведь всю зиму надо проспать и силы сохранить.

Маленькие ежики отправились в лес за ягодами: рябиной и калиной. Бегут ежики по лесным тропинкам, радуются. Скоро отведают они вкусные красные ягоды! На лесной опушке увидели рябину, да калину. Стоят деревья стройные, высокие. Ягод на их ветках видимо - невидимо. Смотрят ежата на ягоды, а достать не могут. Уж больно высоко! Думали, думали ежики, как ягоды достать, да ничего не придумали. Дальняя дорога утомила лесных малышей.  Решили они отдохнуть. Свернулись колючими клубочками и уснули. Как же быть? Как ягодки ежам достать?

Не оставь лесных малышей без ягод! Пока они спят, укрась их колючие спинки ягодами. Да побольше.

Разноцветные огоньки

Весь год звери волшебного леса готовились к празднику разноцветных огоньков. Все любили этот праздник, особенно малыши. В этот день над волшебным лесом вспыхивали огни салюта и фейерверков. Разноцветные огни разбегались по всему небу, неся радость и веселье лесным жителям.

На это раз, накануне праздника, в волшебном лесу прошел сильный – сильный дождик. Он намочил праздничные хлопушки и фейерверки. Теперь у лесных жителей не будет разноцветных огоньков. Опечалились звери. А некоторые малыши даже расплакались.

Ах! Как жалко жителей волшебного леса! Кто же им поможет? А ты сможешь изобразить разноцветные огоньки? Доставь зверям радость, пожалуйста!

Молодец! Чудо – огни осветили небо волшебного леса. Такого праздника еще никогда не было у лесных жителей! Спасибо тебе, маленький друг! 

 

Учитель - логопед: Екатерина Николаевна Конева

Литература: Гризик Т.И. "Маленький помощник. Подготовка к письму"

 

Картотеки для выкладывания камешков Марблс можно посмотреть на сайте:

Игровые приёмы и способы работы с камешками Марблс можно посмотреть в следующих статьях на сайте:


Камешки марблс в логопедии. Блог Лого-Эксперт

В возрасте от 1 года до 3-х преимущественным направлением становится сенсорика и звукоподражание. На данном этапе важно заметить низкие темпы психического и психологического прогресса и направить усилия на коррекцию и выравнивание замедленных темпов. Правильно и своевременно организованная коррекционно – педагогическая и логопедическая помощь дает возможность ребятишкам с задержкой в развитии догнать своих сверстников. 

Приведем некоторые примеры игр с камушками марблс.


  1. В просторную емкость насыпьте разноцветные стекляшки. Предложите перекладывать каждый в другую тарелку или мисочку. Делать это можно руками, ложечкой или ситечком, словно вылавливать рыбку.
  2. Среди блестяшек спрячьте маленьких пластмассовых или резиновых животных. Пусть малыш запустит руку и найдет фигурку на ощупь. Вытаскивая – называйте животное, рассказывайте как оно говорит, стимулируйте кроху произносить следом за вами. Можно побеседовать о том, где живет это животное, чем питается, применяя уменьшительно-ласкательные суффиксы – образовать новые слова.
  3. «Покорми меня» — расставьте фигурки животных или кукол вокруг, возле каждой поставьте маленькую тарелочку и предложите покормить «гостей», накладывая ложкой в каждую тарелку «угощение». Для деток постарше можно усложнить задание, предлагая выбирать в каждую тарелочку угощение заданного цвета.
  4. Если у вас стеклышки разной величины – используйте для формирования понятия «большой – маленький», сортируя по размеру в несколько стаканчиков.
  5. Начало математических знаний в раннем дошкольном периоде: соотношение «один – много», обыграйте с помощью вырезанных из картона птичек: «сколько зернышек мы дадим этой птичке – одно, а другой?».
  6. Из плоских овалов удобно строить дорожку – красного, желтого, синего цвета или с чередованием двух или более и соблюдением последовательности – такое задание хорошо тренирует внимание.
  7. Выложите различные простые геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник.
  8. Совместите игру с лепкой – вдавливать в пластилин или глину гладкие блестяшки очень весело и полезно для пальчиков, а если слепить фигуру, то можно ее еще и украсить.

После трех – четырех лет можно сделать упор на правильность произношения, совершенствование фонематического слуха, изучение состава слов, составление предложений. В этот период усиливается познавательная активность, усваиваются и закрепляются познания об окружающем мире, расширяется понятийный запас. 

Улучшение двигательных навыков кисти помогает в дальнейшем держать карандаш, кисточку при рисовании, а в школьном возрасте – ручку, делает письмо более плавным и четким, нарабатываются предпосылки к обучению в школе.

  1. «Волшебная корзинка» — доставать из корзинки, прикрытой салфеткой, по одному, называть цвет и придумывать что еще может быть так раскрашено (например, желтый – солнышко, одуванчик, лимон и т.д.; красный – помидор, мак, клубника и т.д.).
  2. «Рисовать» с помощью стекляшек буквы и цифры, можно по заранее нарисованному контуру, если ребенок хорошо справляется – произвольно, без контура – это хорошо развивает пространственную ориентацию.
  3. Нарисуйте на листе бумаги квадрат или прямоугольник. Попросите положить стеклышко в левый верхний угол, в правый нижний, над квадратом, под ним и т.д.
  4. Состав слова: произносить, разделяя на слоги, на каждый доставать камешек. Подсчитывать сколько слогов в слове.
  5. Выкладывать красными стеклышками гласные, синими – согласные. Произнося слово определить положение звука, какой он – твердый или мягкий. Придумать другие слова с этим звуком.
  6. «Мастер — ремонтник» — выложите часть изображения, дайте возможность дополнить рисунок, чтобы получилась полная буква. Точно также можно «ремонтировать» сочетания букв.
  7. «Крестики – нолики» — каждому участнику выдаются фишки определенного цвета. На бумаге расчерчиваются клеточки, которые нужно заполнить, выстраивая линию и опережая соперника.
  8. «Веселый тир» — установите на краю стола коробку или кусок картона. Расположите шарики в линию перед ним. Прокатывая другой шар, старайтесь выбить стоящие в линию, из ряда.
  9. Покатайте шар друг другу: родитель или педагог называет предмет в единственном числе, ученик – во множественном.
  10. Употребление камешков в деятельности по изучению различных лексических тем: их выкладывают по заранее подготовленной картинке, как мозаику в виде фруктов, зверей, одежды и т.д.
  11. Счетные операции: последовательный счет, обратный, сложение и вычитание, понятия больше – меньше.
  12. Соревнование на ловкость: перекладывать крупные блестящие фишки пальцами ножек.

«Использование камешков «Марблс» в работе с детьми дошкольного возраста»

Камешки Марблс

Вся жизнь ребенка – игра. И потому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Данный педагогический опыт позволит разнообразить педагогический процесс, поддержать интерес детей к выполнению коррекционно-развивающих заданий, активизировать познавательную и мыслительную деятельность.

Марблс – Это созданные человеком разноцветные стеклянные шарики или плоские камешки. Они могут быть сделаны из глины, дерева, пласт ика или чаще всего из стекла. Камешки получили свое название от английского «marbles» (то есть мраморные). Они имеют разнообразную цветовую гамму.


Применение камешков «Марблс» – это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камешков разного цвета и различные задания с ними.

Камешки «Марблс» положительно влияют на тонкую мускулатуру пальцев и кистей рук ребенка. Камешки яркие, разнообразные по форме, цвету, фактуре, они отвечают потребностям детей в эстетическом познании мира, способствуют психоэмоциональному благополучию. Они вызывают у детей чувства радости, счастья, стремление трогать, щупать, перебирать и играть с ними. Радостные эмоции повышают работоспособность, снижают утомляемость, это благотворно сказывается на общем состоянии здоровья детей

Цель при использовании камешков Марблс в работе с детьми дошкольного возраста – это развитие общей и мелкой моторики рук.

Основные задачи:

Развивать координацию движений пальцев и кистей рук.

Развивать мышление.

Развивать ориентировку на плоскости.

Работа над запоминанием цвета, цветотерапия.

Обогащение словарного запаса.

Формирование фонематических представлений.

Развитие внимание и памяти.

Развитие творческих возможностей ребёнка.


Соответствие требованиям ФГОС

  • Материал   может использоваться как  в организованной образовательной деятельности (групповой, подгрупповой, индивидуальной), так и в самостоятельной деятельности  детей.

  • Камешки «Марблс» являются полифункциональным пособием, которое находит применение во всех  образовательных областях.

  • Это вариативный материал. Игры и игровые приемы с данным материалом используются в зависимости от поставленных целей и задач. Все упражнения могут варьироваться от возраста детей, их развития, заинтересованности в игре.

  • Игры  способствуют  развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества.

Требования к организации проведения упражнений с камешками:

  • Для повышения эффективности воздействия при выполнении различных упражнений необходимо задействовать пальцы обеих рук.

  • Подбор упражнений осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей.

  • Наличие познавательной направленности упражнений.

  • Безопасность: выполнение упражнений с камешками не предполагает использования их детьми в самостоятельной деятельности, только под присмотром взрослого.


Перечень игр с применением камешек «Марблс»

1. Использование камешков Марблс при изучении лексических тем.

2. Звуко-буквенный анализ слов.

3. Составление предложений.

4. Формирование элементарных математических представлений.

5. Развитие сенсорных представлений.

6. Развитие пространственных представлений и предложно-падежных конструкций.

7. Развитие грамматического строя речи (словоизменение и словообразование, согласование).

8. Развитие фонематического представления (позволяет закрепить правильное произношение оппозиционных звуков).

9. Самомассаж камешками «Марблс».

10. Логические игры с «Марблс».


ИГРА «ЗНАКОМСТВО С КАМУШКАМИ»

Цель: познакомить с камушками, провести спонтанную игру.

Инструкция. Посмотри, какие у меня есть удивительные камушки. Давай вместе потрогаем их, рассмотрим. Их можно трогать по одному, а можно набрать целую горсть, сжать в кулачке. Камушки можно рассыпать по столу и гладить всей ладонью. Выбери камушки, которые тебе нравятся. А теперь те, которые совсем не нравятся. Тебе приятно трогать камушки или нет? Что нравится делать? Что хочется сделать?


ИГРА «РАЗНОЦВЕТИЕ КАМНЕЙ»

Цель: снять напряжение, провести тактильную стимуляцию, развить творческое воображение.

Материалы: камни, гуашь, кисть, емкость с водой.

Инструкция. Ты любишь рисовать? (Ребенок отвечает.) Я тоже. Сегодня я принесла тебе камушки. Предлагаю тебе раскрасить их так, как ты захочешь. Это могут быть любые предметы, игрушки, растения, птицы, животные или сказочные персонажи. Я помогу тебе.


Примечание: акриловые краски после высыхания не смываются водой. У них приятный блеск, нет запаха. Они не токсичны. На камнях можно не только рисовать целые объекты, но и части для домов, машин, животных, монстров и др.

Игра «Выложи по контуру»

Цель: развивать умения различать цвета, называть их. Развивать зрительное внимание, память, мелкую моторику рук.

Материалы: стеклянные камешки, шаблоны с картинками.

Инструкция. Педагог предлагает разложить камушки накладывая их на образец -карточку, на которой нанесен рисунок.

Усложнение. Выкладывание камушков, ориентируясь на образец на свободном пространстве.

Запомнить узор на карточке и выложить по памяти.

1. Использование камЕшков Марблс при изучении лексических тем

Цель: Закрепление знаний по изучаемой теме и их классификация.

Вариант 1. «Собери по образцу».

Инструкция. Предлагается картинка - образец, как в мозаике, по которому и необходимо собрать свою картинку.

Вариант 2. Выложи камушки по контуру.

Инструкция. «Выложи». (машину, яблоко, апельсин и т. д.).

Вариант 3. «Чудесный мешочек».

Инструкция. Ребёнок достаёт из мешочка камешек (зелёного, синего или красного цвета) и придумывает слово на заданный звук (синий цвет — твёрдый согласный звук, красный-гласный звук, зелёный — мягкий согласный звук).




2. Звуко-буквенный анализ слов

Цель: познакомить детей с буквами, развивать речь, слуховое восприятие, память.

Материалы: картинки с буквами алфавита и камушки с картинками на эти буквы.

А– ананас, Д – домик, В – ведерко, Г – грибок, Ё – ёжик, Ж – жук, З – зонтик, К – киска, М – машинка и т. д.

Инструкция. Выбери из коробочки любую карточку. Какая буква на ней нарисована? «А»? Правильно. Давай найдем камушек с картинкой, название которой начинается на букву А.


Ах, как хочет карапуз

Ананас или Арбуз.

На этом камушке нарисована буква «Ж».

Жаба ждет у ручейка

В гости майского Жука.

На этом камушке нарисована буква «Б».

Бусы с мамой мы купили

И сестренке подарили.

ВАрианты дополнительных игр

1. С какого звука начинается слово? Гласный он или согласный? Какие еще слова можно придумать с этим звуком?

2. На каком месте находится заданный звук [М] (в начале, середине, конце)

3. Сколько в слове гласных, сколько согласных?

3. Составление предложений

Цель: Формирование представлений о построении связного предложения.

Игра «Сочинялки»

Инструкция. Выложить камешки в рамочку в произвольном порядке. Составить рассказ. Например, камешки лежат так: желтый, красный, синий, зеленый, оранжевый. Рассказ может быть таким: Светило желтое солнышко. Маша в красном платье пошла в лес. Там она увидела синюю речку. Переплыла она через речку на зеленой лодочке. Вдруг, видит, растет оранжевая морковка. Сорвала она ее, помыла и съела.

В младшей и средней группе можно подбирать предметы по цветам камешков и просто называть слова: желтое - солнышко, красный - шарик, синий флажок, зеленый листик.



4. Формирование элементарных математических представлений

Цель: формировать у детей элементарные представления о счете, размере, величине.

ВАрианты игр:

  • Выкладывать последовательности: например, разложить камни по размеру от маленького к большому; или предложить составить более сложные ряды: выложить два одинаковых по цвету маленьких камешка и один большой камешек. Ребенок и сам может придумать свой «узор» и продолжит ряд.

  • Выкладывать геометрические фигуры, цифры: вы можете нарисовать на листке контур фигуры, а ребенок будет повторять контур камешками. Дети постарше могут отгадывать фигуру по точкам: например, выложив три камешка, ребенок должен догадаться, что это треугольник. Из камней можно выкладывать геометрические фигуры, предметы и ряды от большого к меньшему и наоборот. Из камешков дети с удовольствием выкладывают дорожки разной длины, а из плоских камешков - башенки разной высоты.

  • Назвать цифры в прямом и обратном порядке, назвать предыдущее и последующее число.

  • Посчитать камешки используя порядковый и количественный счет.

  • Составление, выкладывание и решение математических «примеров»;

  • Сортировка по заданному признаку;

    • Соотнесение камешков и групп предметов, цифр;

    • «Слепое» выкладывание и поиск предметов среди камешков Марблс;

    • Спонтанное выкладывание (высыпание) камешков с дальнейшим осознанием образов;

    • Диктовка цветом и размером;

    • Ориентировка на листе бумаги по условиям.


5. Развитие сенсорных представлений

Цель: развивать умения различать цвета, формы, находить цвет по образцу и по словесному обозначению. Усваивать названия цвета. Развивать мелкую моторику рук.

Игра «Золушка».

А). Разбери по цвету.

Материалы: камешки «Марблс», карточки с эталонами цвета, емкости для раскладывания (количество зависит от количества используемых цветов).

Инструкция. Педагог обращает внимание, что все камушки разных цветов перемешались. Необходимо рассортировать их по цветам.

Предъявляется эталон цвета и предлагается отсортировать сначала предъявленный цвет. Дети называют цвет - зеленый и отбирают, и складывают в свои баночки только зеленые камушки. При повторении упражнения количество предъявляемых цветов увеличивается.

Усложнение: Цвет не предъявляется карточкой, а называется словом.

Б). Разбери по форме.

Так же, как и предыдущая, только камешки разной формы – овальные, круглые.

В). Разбери по размеру.

Так же, как и предыдущие, только камешки разных размеров – большие и маленькие.



6. Развитие пространственных представлений и предложно-падежных конструкций

Игра «Змейка»

Цель: учить складывать камушки, прикладывая один к другому; развивать умения различать длинную и короткую змейку, развивать мелкую моторику рук.

Материалы: стеклянные камешки «Марблс».

Инструкция. Педагог предлагает выложить длинную змейку и короткую, так, чтобы все камушки лежали друг за другом без промежутка. Можно использовать разные цвета.

Усложнение: Педагог предлагает выложить змейку, используя один цвет, два цвета чередуя их, используя количественный показатель (Возьми 5 камушков одного цвета и 4 камушка другого цвета).

Игра «Графический диктант»

Цель: учить ориентироваться на плоскости. Развивать мелкую моторику рук.

Материалы: плоскость (лист бумаги) разлинованная на квадраты (3*3; 4*4), камешки "Марблс".

Инструкция. Педагог дает устные задания типа:

Положите красный камушек в центр листа. Синий - в левый верхний угол, зеленый - в правый верхний угол, синий - в правый нижний; зеленый - в левый нижний. Проверку задания можно выполнить через предъявление эталона к заданию и через устный контроль педагогом.

Педагог предлагает эталон разложенных камушков на плоскости, ребенку необходимо повторить рисунок.

7. Развитие грамматического строя речи (словоизменение и словообразование, согласование)

Игра «Найди и назови»

Цель: формирование грамматического строя речи, на развитие фонематических процессов, овладение навыками звукового анализа.

Инструкция. У ребенка есть карточка с предметами разного цвета, по темам. Можно, например, 5 огурцов, 3 перца желтых, 4 морковки, 2 помидора, 1-? Ребенок выкладывает марблс по количеству предметов и заданному цвету, проговаривает. Какой цвет марблс есть еще в тарелочке? (фиолетовый). Угадай, какой овощ загадали под цифрой 1? (баклажан). Выложи. Назови, каких овощей больше всего?


8. Развитие фонематического представления (позволяет закрепить правильное произношение оппозиционных звуков)

Игра «Исправлялки»

Цель: закрепление правильного произношения оппозиционных звуков.

Инструкция. В рамочке есть изображение буквы. Ребенку необходимо доделать недостающие элементы буквы из марблс и вслух с помощью педагога назвать оппозиционные звуки речи (свистящие – шипящие, звонкие – глухие, мягкие – твердые, р – л)

Игра «Магия»

Инструкция. Выложить в рамочке заданную букву. Затем превратить букву в похожий предмет. Назвать его.

9. Самомассаж камешками «Марблс»

Цель: развитие мелкой моторики рук, воздействовать через биоактивные точки пальцев на внутренние органы, вызвать ощущение легкости, радости.

Игра «Мозаика»

Инструкция. Выложить узор по образцу. Игра предполагает обязательное использование шаблонов к заданию.

Игра «Художник»

Инструкция. Выложить заданный предмет из камешков (предлагаются карточки с предметами, например, зонтик, стол, стул, домик, машина, горка, юбка, торшер, лодка, ракета). Ребенок выкладывает схематичное изображение.

Игра «Укрась»

Инструкция. Выложить узор по собственному усмотрению и рассказать, где можно использовать данный узор.



10. Логические игры с «марблс»

Цель: развитие умений выполнять последовательные действия по инструкции, ориентироваться в пространстве.

Игра «Разноцветные дорожки»

Инструкция. Следуя, по дорожке описывай свой путь. Например: «Я иду по синей дорожке, которая идет вверх, направо, вверх налево, вверх, направо, вверх». Я иду по зелёной дорожке. Дорожка идет налево, вверх, налево, вниз, налево, вверх, направо, вверх. Я иду по красной дорожке. Красная дорожка идет: вверх, налево, вверх, направо, вниз, направо, вверх, направо.

Усложнение. Последнюю дорожку выложи камушками жёлтого цвета, опиши этот маршрут сам, используя слова направо, налево, вверх, вниз.

Игра «Лабиринты»

Инструкция. Колобок заблудился в лесу. Помоги ему найти дорогу домой.

Мастер-класс для педагогов "Камешки Марблс

Мастер – класс для педагогов

«Камешки Марблс – разноцветное счастье детей»

 

 «Истоки способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой  мысли».            

 В.А. Сухомлинский

 

Цель: - рассмотреть нетрадиционные приемы и методы в образовательной  деятельности с детьми;

Задачи:

- познакомить воспитателей с нетрадиционной технологией использования камешков Марблс в обучении детей;

- мотивировать воспитателей на применение камешков Марблс в образовательной  деятельности с детьми

- использовать  нетрадиционные   методы  работы  для повышения эффективности  процесса коррекции речевых нарушений;

Оборудование:

1. камешки Марблс разного цвета, формы, текстуры, размера;

2. цветной картон;

3. презентация.

Ход мероприятия:

(слайд 1) 1. Приветствие

        Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления «Камешки Марблс – разноцветное счастье детей», т.е. как можно использовать камешки Марблс в работе с детьми дошкольного возраста.     

Вся жизнь ребенка – игра. И поэтому процесс обучения не может проводиться без неё. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре.

(слайд 2) Работа с ребенком должна быть игровой, динамичной,  эмоционально приятной, неутомительной и разнообразной. Это подтолкнуло меня к поиску как традиционных, так и нетрадиционных игровых приемов и средств работы с детьми. Одним из таких приемов является специально организованная деятельность с использованием  интересных камешков, которые называются Марблс. Это особый дидактический материал, который побуждает активность и интерес детей.

(слайд 3) Использование камешков Марблс и кабошонов на практике, способствует решению следующих ЗАДАЧ

Все дети любят сокровища и создают свои сокровищницы. Основную часть «сокровищ» составляют мелкие предметы: бусины, значки, сломанные брошки, красивые пуговицы, предметы совсем непонятного происхождения и назначения, привлекающие внимание именно своей странностью. Им нравится сама плоть этих вещиц: насыщенные цвета, переливающиеся оттенками, необычная форма, особенно ее изгибы, гладкость, блеск, малый размер, позволяющий полностью спрятать предмет в кулаке. И почти в каждой детской сокровищнице есть кристаллы.

(слайд 4) 2. Теория

      Марбл – далекий потомок глиняных шариков, которые многие тысячи лет назад служили игрушками для древних людей. Это шарики или сплюснутые камешки-кабошоны. Они могут быть сделаны из глины, дерева, пластика или чаще всего из стекла. Они имеют разнообразные оттенки, цвета, красота которых завораживает настолько, что и взрослым и детям хочется к ним прикоснуться, подержать в руках.

(слайд 5) На данный момент имеется   богатый  и разнообразный практический материал – комплексы игр с использованием камешков Марблс. И сейчас с некоторыми из них я  хочу вас  познакомить.

3. Практическая часть

Посмотрите на коробочки на столе

- Что в этих коробочках? Как вы полагаете?

- Опустите свои руки в коробочки и обратите внимание на форму, цвет, текстуру и расскажите какие они (гладкие, скользкие, прохладные, шершавые и т.д)

- Посмотрите на цвет камешков и назовите одним словом, какие они?

(цветные, разноцветные)

- А сейчас попробуем тактильные ощущения, они бывают: (слайд 6)

  • Кулачковые (как можно больше возьмите в кулачок камешков,  и раскрыв кулачки,  определите визуально, не считая в каком кулачке больше (можно и считать)

  • Щипковый захват (обеими руками возьмите камушки (ведущая рука захватывает больше) (слайд 7)

  • Пинцетный  (взять  камешек большим и первым пальцем обеих рук)

(слайд 8)

А теперь возьмите камешек большим и третьим пальцами, большим и пятым и т.д.) Можно упражнять все пальчики  в любом порядке.

Вопрос: как вы думаете, что можно развивать во время использования таких упражнений?  (моторику пальцев, сосредоточенность, тактильные ощущения)

Абсолютная тишина, мы послушаем неречевые звуки, один камешек уронили в вазу, второй на стол)

- Что за звуки мы услышали? (в вазе – звон, на столе – стук)

возьмите двумя ладонями и уроните в вазу.- Что услышали? (шум)

          Вот так на простом материале дети различают не речевые звуки.

ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

- Первый человек – возьми зеленый камень правой рукой и положи слева от себя;

- Второй человек – возьми красный камень левой рукой и положи справа от себя;

- Третий человек – возьми маленький камень и положи перед собой;

- Четвертый – возьми желтый камень и положи сзади коробки;

Вопрос: Какие понятия можно формировать этим упражнением?

(закрепляем понятия слева, справа, сзади, впереди и т.д)

 (слайд 9, 10, 11)

Игры и упражнения разнообразны интересны и очень увлекательны.

(слайд 12, 13, 14, )

 (слайд 14) - Представьте, что скоро у мамы праздник. Какой подарок можно сделать? (торт, цветок, бабочку, бантик и т.д)

(слайд 15),  (слайд 16) Игр по использованию камешков Марблс очень много.

ЛИЧНЫЙ ОПЫТ

Как учитель-логопед, я использую эти замечательные камушки при выполнении артикуляционной гимнастики с детьми (слайд 17, 18).

(слайд 19) При автоматизации звуков изолированно, в слогах,

(слайд 20) словах и даже в предложении, выкладывая схему предложения с помощью камешков.

На речевом материале автоматизации звуков осуществляется развитие лексического строя, грамматических компетенций, связной речи.

(слайд 21)

Отрабатывая правильное произношение звуков в слогах, нам приходится повторять одни и те же слоги многократно.

(слайд 22) Выкладывание дорожек из камушков спасает ситуацию.

можно выкладывать одноцветные дорожки.

(слайд 23) чередовать по цвету, форме, размеру.

(слайд 24) Каждый ритмический рисунок озвучивать чередованием слогов или ритмов.

(слайд 25) Давайте и мы с вами выложим вот такие ритмические ряды и сделаем музыку дождя. (большой камушек это хлопки в ладоши, маленькие – пальчиком по руке)

Вам это задание наверняка кажется легким, но деткам, особенно с ОВЗ очень сложно повторить даже самые простые ритмы. А с зрительной опорой работать проще. При выполнении таких заданий можно менять темп и громкость.

(слайд 26) Так же с помощью камешков Марблс мы знакомимся с буквами.

Вопрос: Чем отличается звук от буквы?

(слайд 27) звук мы не можем потгорать или увидеть, но у нас есть буква – символ звука.

(слайд 28) Мы выполняем звуко-буквенный анализ слов, что очень важно в формировании предпосылок к обучению грамоте.

(слайд 29)

ИГРА

А сейчас предлагаю Вам поиграть. (слайд 30)

Я задумала слово, но чтоб его отгадать вы должны определить первый звук в словах и выложить его на столе камушками.

(слайд 31) первое слово Что это? (Дудка)

Первый звук Д – выложи символ звука Букву Д.

(слайд 32) второе слово. Отгадайте загадку (Осы)

(слайд 33) третье слово. (муха)

Какое слово я загадала? (слайд 34)

(слайд 35) Можно выложить дом из камешков.

(слайд 36)Сенсорная коробка с  камешками Марблс – является хорошим релаксатором, настраивает на интересную и увлекательную игру.

(слайд 37) Спасибо за внимание, надеюсь вам понравилось и вы узнали что-то новое для себя.

5учитель - логопед Усанова А.В.

"Математические игры с камешками Марблс"

Тема консультации:

"Блестящая математика: математические игры с камешками "Марблс"

Подготовила:

воспитатель Бурмистрова Луиза Ахтямовна

Димитровград 2019

"Блестящая математика: математические игры с камешками "Марблс"

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
В.А.Сухомлинский

Вся жизнь ребенка - игра. И потому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре.

М.М.Кольцова пришла к заключению, что "морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук". Она особо подчеркивает, что влияние импульсов с мышц руки очень значительно в детском возрасте, пока идет формирование речевой моторной области. Это относится к детям и с нормальным, и с нарушенным речевым развитием. Систематические упражнения для пальцев не только стимулируют развитие речи, но и являются, по мнению М.М.Кольцовой, "мощным средством повышения работоспособности головного мозга".

В современной педагогике появился интересный термин - «детствоцентризм». Это полная противоположность бытовавшему ранее детоцентризму. Речь идет о том, что новое образование должно идти от самой природы детства, от тонкого понимания особенности и уникальности детства, понимания потребностей и приоритетов самого ребенка, знания субкультуры детства. Большинство обучающих материалов и игр созданы взрослыми для детей, по их представлениям о привлекательности и пользе. Не удивительно, что зачастую дети не любят играть в эти обучающие игры, не достают их и самостоятельно не воспроизводят и не развивают игру. Но возможен и иной подход, основанный на исследованиях феномена детства (В.В. Абраменкова, М.С. Каган, Р.М. Чумичёва, М.В. Осорина и др.) Они пишут об особой субкультуре детства, некотором пространстве в котором живут и творят дети, в котором они по-настоящему активны, которое помогает познавать и интерпретировать мир. Игры и игрушки у детей свои. Как пишет М.В. Осорина в замечательной книге «Секретный мир детства в пространстве мира взрослых», дети любят сокровища, создают свои сокровищницы. Основную часть «сокровищ» составляют мелкие предметы, найденные ребенком на улице: бусины, значки, сломанные брошки, красивые пуговицы, предметы совсем непонятного происхождения и назначения, привлекающие внимание именно своей странностью. В «сокровищнице» находятся вещицы дареные, перешедшие по наследству, но туда не кладут предметы, купленные в магазине. Обычно ребенок предпочитает общаться со своими «сокровищами» наедине, чтобы никто не мешал: рассматривает их, любуется, фантазирует. Дети воспринимают свои «сокровища» чувственно, им нравится сама плоть этих вещиц: насыщенные цвета, переливающиеся оттенками в глубине, необычная форма, особенно ее изгибы, гладкость, блеск, малый размер, позволяющий полностью спрятать предмет в кулаке. И в каждой детской сокровищнице есть кристаллы.

Именно этот глубинный внутренний интерес детей к предметам подобного типа подсказал нам идею ввести в практику работы блестящие камешки – Марблс. Применение камешков Марблс – это нетрадиционный способ обучения. Особый дидактический материал. Идущий от потребностей ребенка. Сама суть Марблс побуждает активность и интерес ребенка. Заставляет возвращаться к материалу и получать чувственное и интеллектуальное удовольствие от работы.

Стеклянный шарик марблс – далекий потомок глиняных шариков, которые многие тысячи лет назад служили игрушками для древних людей. Шарики получили свое название от английского «марблс» (то есть мраморные). Шарики имеют разнообразную цветовую гамму.
Камешки - кабошоны (в переводе «шляпка от гвоздя») удобны в применении, они не перекатываются.

Морские камешки  — интересный, доступный, природный материал для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними, детей привлекает всё таинственное, а камни обладают  какой-то неведомой  энергетикой.

Несмотря на внешнюю простоту и доступность, только в области математического и познавательного развития Марблс способствует решению целого ряда задач: а) развивают сенсорику, обследовательские действия; б) способствуют закреплению понятий величины, формы, цвета, количества; в) развивают умения сравнивать, классифицировать, группировать, чередовать по признаку, анализировать; г) развивают навыки порядкового и количественного счета; д) развивают чувство ритма, цвета, композиции; е) способствуют развитию ориентировки в пространстве, на листе бумаги; ж) развивают мелкую моторику рук, точность и продуктивность движений; з) способствуют развитию воображения и творчества; и) главное для нас – способствуют развитию самостоятельности и инициативности ребенка, формируя его как субъекта собственного математического развития.

Все эти задачи возможно решить и иным способом, но Марблс помогают организовать процесс легко, продуктивно, с большим удовольствием и пользой для ребенка.

Для развития элементарных математических способностей, ребенку можно предложить:

  • Выкладывать последовательности: например, разложить камни по размеру от маленького к большому; или предложить составить более сложные ряды: выложить два одинаковых по цвету маленьких камешка и один большой камешек. Ребенок и сам может придумать свой «узор» и продолжит ряд.

  • Выкладывать геометрические фигуры, цифры: вы можете нарисовать на листке контур фигуры, а ребенок будет повторять контур камешками. Дети постарше могут отгадывать фигуру по точкам: например, выложив три камешка, ребенок должен догадаться, что это треугольник. Из камней можно выкладывать геометрические фигуры, предметы  и ряды от большого к меньшему и наоборот. Из камешков дети с удовольствием выкладывают дорожки разной длины, а из плоских камешков - башенки разной высоты.

  • Сортировка по заданному признаку;

  • Соотнесение камешков и групп предметов, цифр;

  • «Слепое» выкладывание и поиск предметов среди камешков Марблс;

  • Спонтанное выкладывание (высыпание) камешков с дальнейшим осознанием образов;

  • Диктовка цветом и размером;

  • Ориентировка на листе бумаги по условиям.

Перечень дидактических игр по РЭМП и их краткое описание:

Д/и № 1. Золушка.

А). Разбери по цвету.

Задачи: развивать умения различать цвета, формы, находить цвет по образцу и по словесному обозначению. Усваивать названия цвета. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: камешки "Марблс", карточки с эталонами цвета, емкости для раскладывания (количество зависит от количества используемых цветов).

Задание: Педагог обращает внимание, что все камушки разных цветов перемешались. Необходимо рассортировать их по цветам.

Предъявляется эталон цвета и предлагается отсортировать сначала предъявленный цвет. Дети называют цвет - зеленый и отбирают , и складывают в свои баночки только зеленые камушки. При повторении упражнения количество предъявляемых цветов увеличивается.

Усложнение: Цвет не предъявляется карточкой, а называется словом.

Б). Разбери по форме.

Так же, как и предыдущая, только камешки разной формы – овальные, круглые.

В). Разбери по размеру.

Так же, как и предыдущие, только камешки разных размеров – большие и маленькие.

Д/и №2 "Змейка"

Задачи: учить складывать камушки, прикладывая один к другому; развивать умения различать длинную и короткую змейку, развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: стеклянные камешки "Марблс".

Задание: Педагог предлагает выложить длинную змейку и короткую, так, чтобы все камушки лежали друг за другом без промежутка. Можно использовать разные цвета.

Усложнение: Педагог предлагает выложить змейку, используя один цвет, два цвета чередуя их, используя количественный показатель (Возьми 5 камушков одного цвета и 4 камушка другого цвета).

Д/и №3"Графический диктант"

Задачи: учить ориентироваться на плоскости. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: плоскость (лист бумаги) разлинованная на квадраты (3*3; 4*4), камешки "Марблс".

Задание: Педагог дает устные задания типа:

Положите красный камушек в центр листа. Синий - в левый верхний угол, зеленый - в правый верхний угол, синий - в правый нижний; зеленый - в левый нижний. Проверку задания можно выполнить через предъявление эталона к заданию и через устный контроль педагогом.

Педагог предлагает эталон разложенных камушков на плоскости, ребенку необходимо повторить рисунок.

Д/и №4 "Сосчитай"

Задачи: развивать умения различать цвета, формы. Усваивать названия цветов. Закреплять счет. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: камешки "Марблс", карточка с расчерченным полем.

Задание: Игра очень похожа на игру С. Хаустовой «Игровая таблица». Педагог обращает внимание, что все расчерченное поле заполняется камешками разной формы, размера и цвета произвольно. Потом детям предлагается сосчитать (устное задание) сколько например, красных камешков всего, или сколько больших и маленьких камешков, или всего камешков всех цветов в определенных рядах или на поле. Педагог предлагает назвать какой по счету тот или иной камешек.

Д/и №5 «Хватит ли"

Задачи: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Оборудование: игрушки животных, камешки в виде яблок, листьев, цветов.

Содержание. педагог предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли ежикам яблок? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая камешки-яблочки к игрушкам. Выявив равенство и неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

Д/и №6 «Собери фигуру»

Задачи: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.

Оборудование: камешки разного цвета.

Содержание. Воспитатель предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с камешками и спрашивает: «Какого цвета камешки? По сколько камешек каждого цвета? Предлагает разложить камешки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают камешки. Выясняют, сколько камешек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что камешки расположены по-разному, но их поровну - по 8 «Как доказать, что камешков поровну? Дети раскладывают камешки рядами один под другим.

Д/и №7 "Выложи по контуру"

Задачи: развивать умения различать цвета, называть их. Развивать зрительное внимание, память, мелкую моторику рук.

Оборудование: стеклянные камешки, шаблоны с картинками.

Задание: Педагог предлагает разложить камушки накладывая их на образец -карточку, на которой нанесен рисунок.

Усложнение:

Выкладывание камушков, ориентируясь на образец на свободном пространстве.

Запомнить узор на карточке и выложить по памяти.

Д/и №8 "Угадай-ка"

Задачи: Развивать тактильные ощущения; развивать умения выбирать предметы, отличающиеся от камешков "Марблс" (Например: небольшой строительный материал, геометрические фигуры и т.д.)

Оборудование: емкость глубокая, камешки "Марблс", мелкий строительный конструктор.

Задание: педагог предлагает найти другие предметы, спрятанные в камушках с открытыми глазами, сначала одной, затем другой рукой. Усложнение: поиск предметов закрытыми глазами, определить что это.

Д/и №9 «Числовые домики»

Задачи: Закреплять состав числа в пределах 10; учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее. Учить детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Оборудование:  Домики с цифрами на крыше от 6 до 10 и камешки - окошки с цифрами от 0 до 10.

Задание: Например, нужно выбрать домик с цифрой 7 на крыше. Заполнить пустые окошки. Объяснить, почему именно эти числа нужно положить в окошки, а не какие- то другие? Затем выбрать домики с другой цифрой выполнить те же действия. И т. д.

Д/и №10 «Крестики нолики».

Цель: Развивать у детей мелкую моторику, логическое мышление, память, внимание, ориентировку в пространстве.

Оборудование:  Кусок линолеума, раскрашенный в шахматном порядке акриловыми красками, морские камешки с изображением крестика и нолика.

Задание: Игроки по очереди выкладывают на свободные клетки поля камешки. Первый, выстроивший в ряд 3 своих камешка по вертикали, горизонтали или диагонали выигрывает. Первый ход делает игрок по выбору.

Д/и №11 «Веселые камешки».

Задачи:

  • Развивать цветовое восприятие, закрепить названия цветов, навыки соотнесения предметов по цветам;

  • закреплять навыки ориентировки на плоскости;

  • развивать тактильные восприятия, мелкую моторику рук, мышление;

  • учить классифицировать предметы по их назначению.

1. Задание.

Рассмотреть поле с цветными окошками

-какое по цвету окошко расположено справа вверху?

-где расположено красное окошко? И так далее.

Определить какие камешки на ощупь. Что нарисовано на камешках? Распределить камешки по цветным окошкам.

2. Задание.

Распределить камешки с рисунками на трех дорожках по назначению (использованию) предметов.

Список использованной литературы:

1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. М., 1986г.

2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М., 1973г.

3. Осорина М.В. «Секретный мир детства в пространстве мира взрослых». Спб., 2011г.

4. Интернет источники:

Игры с камнями марблс | Сайт педагог-психолога ДОУ

Игры с камнями марблс приобретают всю большую популярность среди педагогов дошкольных учреждений. Несмотря на свою простату и доступность они вызывают большой интерес у детей. С их помощью можно решить множество коррекционных задач.

Задачи работы с камнями марблс:

  1. Развитие мелкой моторики;
  2. Развитие восприятия, наглядно-образное мышления, логическое мышления, пространственного воображения;
  3. Формирование умения сравнивать и анализировать;
  4. Формирование познавательного интереса;
  5. Развитие умения ориентироваться в таких понятиях, как цвет, величина, количество, форма;
  6. Развитие воображения;
  7. Развитие внимания, памяти.

Вот некоторые из тех игр, которые можно предложить детям.

Игра «Раздели на группы»

Цель: формирование умения классифицировать предметы по цвету.

Оборудование: камни марблс разных цветов; шаблоны тарелочек.

Описание: перед ребёнком кладут тарелочки разных цветов и предлагают распределить камни по тарелочкам в соответствии с цветом. На красную тарелочку ребёнок кладёт красные камни, на жёлтую — жёлтые камни и так далее.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель: формировать умения сопоставлять зрительные и осязательные впечатления.

Оборудование: камни марблс разные по форме и размерам, мешочек.

Описание: педагог предлагает ребёнку выбрать камни разные по форме и величине. Затем все остальные камни складываются в мешочек м ребёнку предлагается на ощупь достать из мешочка камни похожие на выбранные им. Игру можно проводить с группой детей. Тогда первый круг — это выбор любого камня из мешочка, а второй круг — выбор точно-такого же камня, как предыдущий.

Игра «Разноцветные заплатки»

Цель: развитие наглядно-образного мышления, формирование умения соотносить цвета.

Оборудование: камни марблс разных цветов; шаблоны.

Описание: ребёнку предлагается закрыть белые отверстия на шаблоне с помощью камней марблс, подбирая их по цвету.

Игра «Дорожки»

Цель: развитие наглядно-образного мышления, формирование умения соотносить цвета.

Оборудование: камни марблс разных цветов; шаблоны.

Описание: педагог предлагает ребёнку с помощью камней выложить дорожку. Камни должны соответствовать цвету кругляшка на шаблоне.

Игра «Продолжи ряд»

Цель: формирование умения находить закономерности.

Оборудование: камни марблс разных цветов; шаблоны.

Описание: ребёнку необходимо найти закономерность и продолжить ряд, раскладывая камни в пустые круги.

Игра «Выложи по образцу»

Цель: развитие мелкой моторики, наглядно-образного мышления, пространственного восприятия.

Оборудование: камни марблс разных цветов; шаблоны.

Описание: детям необходимо по образцу выложить с помощью камней цветочки, рыбку, ёлочку, машинку.

Игра «Корректурная проба»

Цель: развитие внимания.

Оборудование: камни марблс разных цветов; шаблоны.

Описание: педагог предлагает ребёнку закрыть на шаблоне определённую картинку (например: мячик). Задачу можно усложнить и предложить ребёнку закрывать мячики красным камнем, а машинки — синим камнем.

Введение в создание шаблона формы

Перейти к основному содержанию Microsoft

Поддержка

Поддержка

Поддержка

  • Дом
  • Microsoft 365
  • Офис
  • Windows
  • Поверхность
  • Xbox
  • Сделки
  • Больше
    • Все Microsoft

    14 лучших приложений Mood Board 2020 года [с БЕСПЛАТНЫМИ шаблонами]

    Mood Board Creator

    3.Mural

    Создаете доску настроения с командой? Тогда MURAL - ваш ответ.

    Используя все преимущества цифрового пространства, Mural предлагает множество вариантов совместной работы на доске настроения в Интернете. Перетаскивайте изображения в реальном времени, запускайте опросы и создавайте доски настроения вместе.

    Дизайн интерьера доски настроения

    4. Pinterest

    Запущенная в 2010 году, Pinterest быстро представила широкой публике цифровые доски настроения. Хотя большинство людей используют Pinterest, чтобы продемонстрировать своим соседям кухонные идеи своей мечты, он по-прежнему является мощным средством создания доски настроения для производственных нужд.

    Если вы разрабатываете доски вдохновения для собственного производства, Pinterest - отличное место для поиска вдохновения. Pinterest, переполненный примерами доски настроения для кино, телевидения и дизайна интерьера, - отличное место, чтобы найти пример доски настроения практически для чего угодно.

    И за нулевую цену каждый может стать создателем мудборда.

    Как создать доску настроения

    5. Polyvore

    Мозговой штурм идеи костюмов для фильма? Может быть, вы выпускаете линию одежды.Может быть, вы фотограф, готовящийся к съемке.

    В любом случае, вы обязательно захотите проверить Polyvore при создании модных досок настроения. Взяв его библиотеку с сайтов одежды, вы можете легко ввести ключевое слово и мгновенно найти обувь, верх, низ и все, что между ними.

    В нем есть шаблоны досок настроения, идеально подходящие для фотографов, которые хотят создать что-нибудь на лету.

    Online Mood Board

    6. PatternTap

    Созданный ZURB, PatternTap не лучший вариант для продакшена, телевидения или даже модных досок настроения.

    14 лучших приложений Mood Board 2017 года для видеопроизводства - PatternTap

    Тем не менее, он отлично подходит для дистрибуции продукции. Специализируясь на досках настроения для веб-сайтов, вы можете легко найти идеи для веб-сайта релиза вашего проекта, которые вам нужно будет добавить в свой EPK (электронный пресс-кит).

    Что будет после того, как вы сделаете доску настроения?

    После того, как вы изложили свои общие идеи в изображениях, пора составить раскадровку и список кадров.В то время как ваша раскадровка будет точно настраивать визуальные эффекты, ваш список выстрелов будет содержать технический список того, что вам нужно снимать для своей команды. Хотя раскадровка обычно предшествует вашему списку кадров, вам не нужно выбирать в StudioBinder.

    Знакомство с конструктором шаблонов раскадровки - предварительный просмотр сценария

    Легко разбейте сценарий на кадры, которые автоматически преобразуются в кадры раскадровки и слайд-шоу, которые можно отправлять напрямую клиентам.

    Дизайн доски настроения

    7.Evernote

    Evernote - популярное облачное приложение, которое многие используют для создания заметок. Он также может быть мощным создателем доски настроения.

    Приложения Mood Board для видеопроизводства - Evernote

    Открывая новую заметку, вы можете легко перетаскивать и добавлять изображения для своей доски настроения, которые можно просматривать на телефоне, планшете или в браузере.

    Evernote идеально подходит для кинематографистов и агентств, которым нравится собирать все свои идеи в одном месте. Но в этот момент вы можете перейти на программное обеспечение для управления производством, которое хранит ваши контакты, черновики сценариев и поломки в одном месте.

    Доска для вдохновения

    8. Матовая доска

    Think Pinterest для творческих людей.

    Это отличное место, где можно найти пример доски настроения для своей продукции, где представлены тщательно отобранные изображения от режиссеров, коммерческих директоров и агентств.

    Вы можете легко искать доску настроения по короткометражным фильмам, рекламе, фотографии, художественным произведениям и т. Д.

    Примеры досок настроения

    9. Canva

    Как создать доску настроения в Интернете? Вы выбираете изображения, а затем добавляете их? Вы ищите в существующей библиотеке?

    В Canva вам не нужно выбирать.Canva - это универсальное место для рекламодателей и агентств, занимающихся созданием креативного брифинга.

    Canva предлагает множество шаблонов мудбордов за свою цену, но можете ли вы оценить идею?

    ПОЧЕМУ ВАШЕМУ ТВОРЧЕСКОМУ БРИФУ НУЖНА ДОСКА НАСТРОЕНИЯ

    Если вы создаете видео для клиента, первое, что вы должны сделать, - это отправить креативное задание. Творческое задание - это, по сути, предложение о работе, излагающее ваше видение. Таким образом, доска настроения бренда дает вашему клиенту самое четкое представление о том, о чем вы думаете.

    Чтобы приступить к работе над своим, ознакомьтесь с нашим бесплатным шаблоном краткого объявления, отформатированным для видеоагентств.

    Design Board

    10. Gimme Bar

    Gimme Bar - это не совсем приложение для доски настроения, но это определенно отличный сборщик ресурсов доски настроения.

    Функционируя как плагин к вашему браузеру, Gimme Bar позволяет вам перетаскивать видео, изображения, твиты и т. Д. Из Интернета, сохраняя их в одном удобном для поиска месте.

    Хотя это и не очень удобно для создания цифровой доски настроения, он, безусловно, пригодится на ранних этапах сбора изображений, когда вы лихорадочно перечитываете свой сценарий и перекрестно проверяете его разбивку.

    Макеты шаблонов - ExpressionEngine 5.3.2 Документация

    Помимо встраивания шаблонов друг в друга, вы также можете создавать общие макеты для своих шаблонов. Макет можно рассматривать как шаблон упаковки или обратное встраивание. Чтобы использовать шаблон, используйте тег {layout = ""} в верхней части шаблона: 

      {layout = "template_group / template"}

    Где «template_group» - это имя группы, а « template »- это имя шаблона.Вы должны включить как группу шаблонов, так и имя шаблона в тег макета. Например: 

      {layout = "site / wrapper"}

    Здесь используется шаблон оболочки в группе шаблонов site в качестве макета для текущего шаблона. В самом макете теперь вы должны указать место, где будет отображаться содержимое шаблона, используя layout: contents tag: 

      {layout: contents}

    Примечание: Тег макета должен стоять перед . любые теги модуля или плагина.

    Посмотрите введение в макеты шаблонов:

    Чаще всего макеты используются для создания скелетной структуры вашего сайта. При встраивании это можно сделать с помощью встраивания верхнего и нижнего колонтитула в каждый шаблон: 

      {embed = "site / _header"}

{exp: channel: entries channel = "news"}
  
     {название} 
    
  {резюме}
{/ exp: channel: entries}

{embed = "site / _footer"}

    С шаблоном «site / _header»: 

      
  
     Новостной сайт

    И шаблон «site / _footer»:

    По мере добавления кода в шаблоны верхнего и нижнего колонтитула этот подход может стать немного запутанным.С помощью макетов мы можем определить наш верхний и нижний колонтитулы в одном шаблоне под названием «site / _html-layout» в этом примере: 

      
  
     Новостной сайт 
  
  
    {layout: contents}

    Теперь вы можете написать основной шаблон, используя один тег макета вместо двух встраиваемых: 

      {layout = "site / _html-layout"}

{exp: channel: entries channel = "news"}
  
     {название} 
    
  {резюме}
{/ exp: channel: entries}

    Обратите внимание, что макет является скрытым шаблоном.Это позволяет предотвратить прямой доступ к шаблону макета, который, скорее всего, бесполезен для ваших пользователей сам по себе.

    Динамические переменные и списки

    В шаблонах можно установить переменные, которые впоследствии можно будет использовать в макетах. Например, вы можете установить содержимое тега заголовка страницы или навигацию по хлебным крошкам, содержимое боковой панели и т. Д. Содержимое может быть установлено одним из трех способов, в зависимости от того, как вам нужно использовать его в макете:

    {layout: set}

    Установка переменной работает аналогично установке строковой переменной в языке программирования, например JavaScript.В качестве содержимого используется указанное вами имя переменной. В вашем шаблоне: 

      {layout: set name = 'title'} Заголовок моей страницы {/ layout: set}

    А затем в макете, где бы вам ни понадобилась эта переменная, укажите ее по имени, например {layout: title} : 

       {layout: title}
    {layout: set: append}

    Добавление переменной создает списки и аналогично установке массива в языке программирования, таком как JavaScript.Используйте этот тег в цикле, если вы хотите записать содержимое как отдельные элементы: 

      {exp: channel: entries channel = 'news'}
  {layout: set: append name = 'title'} {title} {/ layout: set: append}
{/ exp: channel: entries}

    Затем в макете, где бы вы ни хотели отображать переменную, используйте пару тегов и циклически перебирайте значения с помощью переменной {value} : 

      {layout: названия}
  {value} 
    
{/ layout: title}

    Как и большинство парных переменных, у вас есть доступ к {count} , {total_results} : 

      {layout: title}
  {если count == 1}
    
      
  {/если}

  
    1.  {значение} 
      2. 

  {если count == total_results}
    
    
  {/если}
{/ layout: title}
    {layout: set: prepend}

    Добавление переменной работает идентично {layout: set: append} выше, за исключением того, что новый элемент помещается на перед списка, а не в конец.

    Совместное использование списков макетов

    Иногда бывает полезно иметь возможность ссылаться на определенный элемент в списке, например, когда вы установили несколько переменных макета с соответствующим содержимым. В качестве простого примера, объединение URL-адресов с заголовками: 

      {exp: channel: entries channel = 'news' limit = '5'}
  {layout: set: append name = 'title'} {title} {/ layout: set: append}
  {layout: set: append name = 'urls'} {url_title_path = 'news / story'} {/ layout: set: append}
{/ exp: channel: entries}

    Затем вы можете использовать их в макете следующим образом: 

      {layout: urls}
  
  •   {layout: title index = '{index}'}  
    • 
{/ layout: urls}

    Обратите внимание, что вам нужно пройти только по одному из списков, и чтобы вывести правильный аналог из другого списка, мы просто ссылаемся на них по индексу .Каждый список цикла выводит свой текущий индекс, и каждая переменная списка может ссылаться на один элемент из своего собственного списка с параметром index = : 

      {layout: list_variable index = '3'}
    Пример: панировочные сухари

    В этом более подробном примере мы используем эту основную идею для создания списка URL-адресов и соответствующих заголовков для использования в хлебных крошках HTML и JSON-LD. В своем шаблоне вы можете использовать: 

      {layout: set: append name = 'breadcrumb_urls'} {path = 'overlanding'} {/ layout: set: append}
{layout: set: append name = 'breadcrumb_titles'} Overlanding {/ layout: set: append}
{layout: set: append name = 'breadcrumb_jsonld_positions'} 2 {/ layout: set: append}

{layout: set: append name = 'breadcrumb_urls'} {path = 'overlanding / kitchens'} {/ layout: set: append}
{layout: set: append name = 'breadcrumb_titles'} Кухни {/ layout: set: append}
{layout: set: append name = 'breadcrumb_jsonld_positions'} 3 {/ layout: set: append}

    Теперь у нас есть 3 элемента в каждом списке, а URL-адрес, заголовки и позиция JSON-LD ListItem соответствуют друг другу в каждый список.В нашем родительском макете теперь мы можем использовать эти списки для создания обоих наборов хлебных крошек:

    Результат:

    Статические переменные

    Для статического содержимого, коротких слов и т. Д., Которые определены непосредственно в шаблоне, а не из переменной, доступны два ярлыка. В самом теге макета вы можете использовать параметры для передачи дополнительных данных в шаблон макета: 

      {layout = "site / _html-layout" login_required = "yes"}

    В вашем макете это будет доступно как {layout: login_required} переменная: 

      {if layout: login_required == 'yes' && logged_in_member_id == 0}
  {embed = 'site / _login-modal'}
{/ if}

    Или вы можете использовать ярлык для статической переменной {layout: set} : 

      {layout: set name = 'login_required' value = 'yes'}

    Примечание: {layout: set} Теги не выводятся в самом шаблоне, так как они предназначены для вывода в родительском макете.Если вам нужно, чтобы содержимое также отображалось внутри {layout: contents} , вы должны вывести его отдельно.

    Примечание: Использование {layout: set} в паре тегов цикла устанавливает переменную макета с последним элементом в цикле. Таким образом можно намеренно перезаписать переменные макета, но об этом следует помнить.

    Важно: Имя содержимое зарезервировано для данных шаблона.

    Предыдущий пример можно сделать более динамичным с помощью переменных макета.Теперь ваш макет может реагировать на шаблон, который он обертывает. Например, вы можете использовать переменные для динамического обновления заголовка окна браузера: 

      
  
     Имя сайта {if layout: title! = ''} | {layout: title} {/ if} 
  
  
    {layout: contents}

    Используя условное выражение, мы сделали параметр заголовка необязательным. Если параметр не указан или пуст, заголовком будет просто «Имя сайта».Любой шаблон, использующий этот макет, может добавить к выводу тега заголовка с помощью параметра. Вы даже можете сделать еще один шаг вперед. После установки заголовка раздела по умолчанию в параметре вы можете переопределить его динамически в зависимости от того, что в данный момент отображается в вашем шаблоне: 

      {layout = "site / _html-layout" title = "News"}

{exp: channel: entries channel = "news"}
  
     {название} 
    

  {если total_results == 1}
    {body}
    {layout: set name = "title"} Новости | {title} {/ layout: set}
  {если еще}
    {резюме}
  {/если}
{/ exp: channel: entries}

    В заголовке этого шаблона теперь будет отображаться «Имя сайта | Новости », если не отображается одна новость. В этом случае будет отображаться более удобный заголовок« Имя сайта | Новости | Название статьи".В отличие от встраивания верхнего и нижнего колонтитула, все это можно сделать с помощью одного цикла Channel Entries, что улучшит общую производительность этого шаблона.

    Вложенные макеты

    Каждый шаблон на вашем сайте может указывать только один макет. Однако каждый макет также может использовать макет, таким образом постепенно встраивая ваш шаблон. Для более сложных сайтов это позволяет иметь единую оболочку HTML и при этом пользоваться преимуществами макетов для создания различных разделов вашего сайта.

    Макеты и встраивания

    Макеты и встраивания можно использовать вместе для создания сложных иерархий шаблонов. При построении вложенных структур шаблонов вы должны использовать общие макеты и избегать слишком глубокого вложения закладных или макетов. Хорошая реализация будет легко читаемой и понятной. Это сделает ваш сайт более удобным в обслуживании и поможет вам быстрее выявлять узкие места в производительности.

    Важно понимать, как макеты и вставки могут влиять друг на друга.Макеты обрабатываются перед встраиванием, поэтому установка переменной макета внутри встраивания не может повлиять на макет шаблона встраивания. Если встраивание использует макет, то оно будет обернуто этим макетом перед помещением в шаблон встраивания. Установка переменной макета внутри встраивания будет использоваться макетом встраивания, и этот макет будет иметь полный доступ к переменным, переданным в встраивание.

    Чтение встроенных переменных Установить переменные макета для встраивания Установить переменные родительского макета
    Встроенный шаблон Есть Есть №
    Родительский шаблон – № Есть
    Встроить макет Есть – №
    Макет родительского № № –

    Объединение всего этого позволяет создавать гибкие макеты страниц с несколькими динамическими разделами.Этот пример добавит боковую панель и нижний колонтитул к приведенному выше примеру новостей.

    Мы сохраним существующий «site / _html-layout», который был ранее, с небольшим дополнением, позволяющим установить дополнительный JavaScript и CSS из шаблона: 

      
  
     Имя сайта {if layout: title! = ''} | {layout: title} {/ if} 

    
    {layout: css}
  
  
    {layout: contents}
    {layout: js}

    Для раздела новостей теперь у нас будет отдельный макет, который определяет структуру данной страницы новостей.Назовем его "news / _layout": 

      {layout = "site / _html-layout"}.
{layout: set name = "title"} Новости {if layout: title! = ''} | {layout: title} {/ if} {/ layout: set}

{layout: set name = "css"}
  
{/ layout: set}


    
  
    
    {layout: contents}
  
    

  <сторона>
    {layout: sidebar}

    Наша домашняя страница новостей «news / index» будет использовать макет новостей для отображения списка последних записей, а также будет обеспечивать поле поиска на боковой панели.Мы будем использовать встраивание для поиска и вернемся к нему позже: 

      {layout = "news / _layout" title = "Recent"}

{exp: channel: entries channel = "news" limit = "30" dynamic = "no"}
  
      {title}  
    
  {резюме}
{/ exp: channel: entries}

{layout: set name = "sidebar"}
  {embed = "news / _embed-search"}
{/ layout: set}

    Мы будем использовать шаблон «news / article», чтобы отобразить статью полностью и изменить боковую панель, чтобы отображать список статей в дополнение к поиску: 

      {layout = "news / _layout" }

{exp: channel: entries channel = "news" require_entry = "yes"}
  {layout: set name = "title" value = "{title}"}

  
     {название} 
    
  {body}
{/ exp: channel: entries}

{layout: set name = "sidebar"}
  {embed = "news / _embed-search"}
  {embed = "news / _embed-latest-articles"}
{/ layout: set}

    Для каждого элемента на боковой панели у нас будет небольшой фрагмент кода оболочки в макете, «news / _sidebar-layout»: 

      
    
  
     {layout: header} 
    
  {layout: contents}

    Теперь мы можем создать «news / _embed-search», используя тег простой формы поиска: 

      {layout = "news / _sidebar-layout" header = "Search"}

{exp: search: simple_form channel = "news"}
  
  
{/ exp: search: simple_form}

    И «news / _embed-latest-articles»: 

      {layout = "news / _sidebar-layout" header = "Recent Articles"}


      
  {exp: channel: entries channel = "news" limit = "10" dynamic = "no" disable = "custom_fields"}
    
    •  {название} 
      • 
  {/ exp: channel: entries}

    Наглядное руководство для менеджеров по компоновке (Учебники по Java ™> Создание графического интерфейса пользователя с помощью JFC / Swing> Компоновка компонентов внутри контейнера)

    Несколько классов AWT и Swing предоставляют менеджеры компоновки для общего использования:

    В этом разделе показаны примеры графических интерфейсов пользователя, в которых используются эти менеджеры компоновки, и рассказывается, где найти страницу с инструкциями для каждого менеджера компоновки.Вы можете найти ссылки для запуска примеров на страницах с инструкциями и в пример index.

    Примечание: Этот урок посвящен написанию кода макета вручную, что может оказаться сложной задачей. Если вы не заинтересованы в изучении всех деталей управления компоновкой, вы можете предпочесть использовать менеджер компоновки GroupLayout в сочетании с инструментом построения для компоновки вашего графического интерфейса. Одним из таких строительных инструментов является IDE NetBeans. В противном случае, если вы хотите кодировать вручную и не хотите использовать GroupLayout , то рекомендуется GridBagLayout в качестве следующего наиболее гибкого и мощного менеджера компоновки.

    Если вы заинтересованы в использовании JavaFX для создания графического интерфейса, см. Работа с макетами в JavaFX.

    BorderLayout

    Каждая панель содержимого инициализируется для использования BorderLayout . (В качестве Использование контейнеров верхнего уровня объясняет, что панель содержимого является основным контейнером для всех фреймов, апплетов и диалогов.) BorderLayout размещает компоненты максимум в пяти областях: сверху, снизу, слева, справа и по центру. Все лишнее пространство размещается в центральной части. Панели инструментов, созданные с использованием JToolBar должен быть создан в контейнере BorderLayout , если вы хотите иметь возможность перетаскивать полоски с их начальных позиций.Для получения дополнительных сведений см. Как использовать BorderLayout.

    Класс BoxLayout помещает компоненты в одну строку или столбец. Он учитывает требуемые максимальные размеры компонентов, а также позволяет выравнивать компоненты. Для получения дополнительных сведений см. Как использовать BoxLayout.

    Класс CardLayout позволяет реализовать область, содержащую различные компоненты в разное время. CardLayout часто управляется полем со списком, при этом состояние поля со списком определяет, какую панель (группу компонентов) отображает CardLayout .Альтернативой использованию CardLayout является использование панель с вкладками, которая предоставляет аналогичные функции, но с предопределенным графическим интерфейсом. Для получения дополнительных сведений см. Как использовать CardLayout.

    FlowLayout является менеджером компоновки по умолчанию для каждой панели JPanel . Он просто выкладывает компоненты в одну строку, начиная новую строку, если ее контейнер недостаточно широк. Обе панели в CardLayoutDemo, показанные ранее, используют FlowLayout . Для получения дополнительных сведений см. Как использовать FlowLayout.

    GridBagLayout - это сложный и гибкий менеджер компоновки. Он выравнивает компоненты, помещая их в сетку ячеек, позволяя компонентам занимать более одной ячейки. Строки в сетке могут иметь разную высоту, а столбцы сетки - разную ширину. Для получения дополнительных сведений см. Как использовать GridBagLayout.

    GridLayout просто делает набор компонентов одинакового размера и отображает их в требуемом количестве строк и столбцов. Для получения дополнительных сведений см. Как использовать GridLayout.

    GroupLayout - это менеджер компоновки, который был разработан для использования инструментами построения графического интерфейса пользователя, но его также можно использовать вручную. GroupLayout работает с горизонтальной и вертикальной раскладками отдельно. Макет определяется для каждого измерения независимо. Следовательно, однако, каждый компонент необходимо определять дважды в макете. Окно поиска, показанное выше, является примером GroupLayout . Для получения дополнительных сведений см. Как использовать GroupLayout.

    SpringLayout - это гибкий менеджер компоновки, предназначенный для использования разработчиками графического интерфейса.Он позволяет вам указать точные отношения между краями компонентов, находящихся под его контролем. Например, вы можете определить, что левый край одного компонента находится на определенном расстоянии (которое может быть вычислено динамически) от правого края второго компонента.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *