5 развивающих игрушек из фетра своими руками
Развивающие игрушки нужны для того, чтобы ребенок развивал свои навыки и интеллект в процессе игры. Нельзя усадить малыша за стол, выдать прописи или букварь и сказать, что это пригодится ему в будущем. Ребенок явно не оценит вашего беспокойства. Кроме того, все выдающиеся педагоги и психологи настаивают на том, что дети познают мир посредством игры.
Игра — мощный инструмент в руках родителей и воспитателей. С ее помощью не только намного проще научить ребенка грамоте, но и можно помочь ему усвоить хорошие манеры, правила дружбы и поведения в коллективе, одеваться и прочим важным вещам. И помогают в этом деле разные игрушки, среди которых особое место заняли развивающие.
Какую пользу получает ребенок от развивающих игрушек
- Развитие логики и мелкой моторики.
- Помогают ребенку усвоить новую информацию.
- Дают ребенку возможность лучше понимать и узнавать мир вокруг него.
- Развивают координацию движения и речь.
- Поддерживают познавательный интерес к обучению. С такими игрушками учиться вовсе не скучно.
Развивающие игры и игрушки можно сделать своими руками. Отличный материал для этого — фетр. С ним справится даже начинающая в рукоделии мама, а опытная мастерица может придумывать новые варианты популярных игр.
Преимущества фетра для пошива развивающих игр
- Прочность и безопасность для ребенка
- Легко поддается обработке, поэтому с ним можно воплощать разные и интересные идеи.
- Большой выбор расцветок позволяет заинтересовать ребенка новой игрой.
Предлагаем вам 5 популярных идей для пошива развивающих игрушек из фетра
Искалки из фетра развивают мелкую моторику и внимательность
Книжка-сказка из фетра поможет развивать речь и пополнит словарный запас. Преимущество таких книг в том, что ребенок может с ней играть.
Если книга вам кажется слишком сложной в исполнении, можно начать с ковриков.
Шнуровки из фетра развивают координацию движений и мелкую моторику
Обучающие карточки с заданиями на разные темы
Фетр для развивающих игр и игрушек можно купить в нашем магазине. У нас вы найдете самые низкие цены на материалы для рукоделия и вашего творчества.
Источник фото: Pinterest
У нас еще много интересного:
6 причин сшить пальчиковый театр из фетра
В стиле Монтессори: 5 развивающих игрушек для малышей из фетра
8 идей из фетра ко Дню святого Валентина
Поделки из фетра и природных материалов: идеи для детей
10 игрушек из фетра для малышей от 0 до года
Развивающая книжка для малышей (много фото)
Выставляю на ваш суд свою новую работу — развивающую книгу из фетра. Размер 20*20 см, 4 листа, 3 разворота, 7 развивающих картинок и кармашек для съёмных элементов. Итак, начинаем красоваться =)
Играем с малышом в игру «Ку-ку». Лапки у панды мягкие, к глазкам прилипают за счёт контактной ленты. Также можно изучать части лица: глазки, носик, ротик, ушки.
Книжка закрывается на кнопку.
Игра «Ёжик на прогулке». Собираем на ёжика яблочки и грибочки.
Все элементы прикрепляются на кнопки. Ёжик шуршащий.
Игра «Покорми бегемота». Можно играть в съедобное-несъедобное, либо кормить ребёнка, играя с бегемотиком (кушаем вместе).
Все элементы держатся на контактной ленте. Бегемот шуршащий.
Игра «Собери снеговика». Можно изучать части тела: ручки, ножки, голова и части лица. Учимся завязывать шарфик.
Снеговик мягкий. Все детали держатся на контактной ленте.
Игра «Что внутри?» Учим ребёнка застёгивать и расстёгивать молнию.
Внутри 7 маленьких божьих коровок.
Игра «Что растёт на дереве и на земле?». Учим ребёнка, что на дереве растут цветочки и яблоки, а на земле — цветы и грибочки (грибы, цветы и яблоки можно использовать в игре «Ёжик на прогулке»).
Детали прикрепляются на кнопки. Крона дерева шуршащая.
Игра «Цыплёнок».
Цыплёнок вылупляется из яйца (держится на контактной ленте)и может спрятаться под крылышком у мамы-курицы (прикрепляется на кнопку)
На последней страничке карман для съёмных деталей (можем учить ребёнка застёгивать-расстёгивать пуговицу)
Толщина книги 8 см. Вся книга сшита вручную.
Шьем развивающую книжку своими руками — мк
В блоге «Танины рукодельности» проходил проект по совместному пошиву развивающей книжки.
Танин мастер класс по пошиву книжки развивающей
В первой части Таня рассказывает о том, как она работает над развивающей книжкой. Как придумывает элементы, рисует детали, готовит выкройки.
Также Таня рассказывает о том, какие материалы понадобятся для пошива книжки.
Все подробненько почитаете у Тани в блоге.
Вторая часть проекта.
Мастер класс по пошиву странички развивающей книжки со шнуровкой. Тут Таня подробно рассказывает и показывает, как выкроить листы для страницы, как сшивать, как установить люверсы.
Третья часть пошива книжки развивающей.
В этой части Таня показывает мастер класс пошива второй странички для развивающей книжки. На этой страничке будет элемент на липучке, а также перетяжка.
Четвертая часть мк по пошиву книжки от Тани.
На этой страничке развивающей книжки застегивание пуговиц и изучение цветов.
Пятая часть мк по шитью развивающей книжки
На этой страничке детали, которые вешаются на крючок. С помощью этой странички развивающей книжки детки научатся справляться с такой застежкой в одежде.
Шестая часть проекта по совместному пошиву развивающей книжки.
Здесь у Тани очень интересная страничка.
Зверь, меняя уши у которого, можно получить или зайца, или котика,или мышку, или собачку. Этот зверек очень полюбился многим девочкам и они используют этот элемент в своих книжках.Седьмая часть мк по пошиву развивающей книжки.
На этой страничке Таня учит крепить магнитную застежку, делать фигурки из полимерной глины, шить мешочек для сюрприза и декорировать его бантиком из репсовой ленты.
Восьмая часть мастер класса по шитью развивающей книжки.
В этой части Таня рассказывает и показывает, как сделать обложку и застежку книги.
Не забываем, что по ссылке в Танином блоге все подробности. А здесь просто немного фото, чтобы Вы ориентировались, о чем там речь.
Девятая часть мк, практически, это последняя часть, после нее будет только книжка в сборе.
Ну вот, книжка развивающая готова! Осталось посмотреть на всю книжку в сборе.
Книги из фетра для детей своими руками
Содержание статьи
Дети растут и развиваются не по дням, а по часам. Познают новый и не изведанный для них мир. А развивающие книги для детей из фетра, сделанная своими руками, помогут развить у ребёнка не только зрительную, тактильную чувствительность, но и обучить его цветам, цифрам и многому другому. Ведь в игровой форме это буде сделать гораздо проще и веселее.
Книги всегда помогали человеку развиваться и ставили его на ступень выше остальных людей, которые книги не имели привычки к чтению. Поэтому приучать малыша к формату проведения части своего времени за книгой с малолетства – будет хорошим вкладом в формирование привычки чтения и гармоничного развития личности.
Он не будет и в более старшем возрасте скучать, потому что будет знать, что с книгой этого нельзя сделать не получится.Варианты книг
Производители предлагают для чтения книги в разных форматах:
- Обычные. Тонкие листы и разные форматы, маленький ребенок не сможет даже перевернуть. Ведь чтобы подцепить листочек нужно еще натренировать свою руку. Такие книги рассчитаны на чтение взрослыми детям – сказки, рассказы о животных, красочные энциклопедии.
- Картонные книги разного размера. Здесь их для малышей великое множество. Только обязательно смотрите содержание прежде, чем купить
- Книги для ванной. Своеобразная идея была не так давно запущена на рынок товаров для детей. Некоторую популярность за счет своей необычности она приобрела, но бум не произошел. Книги в этом формате продаются просто непромокаемые, с пищалкой и помпой для стрельбы водой. Сразу отметим, что если вашему крохе важно сейчас что-то в любой произвольный момент погрызть – такие книги помогут вам не переживать ни за их сохранность, ни за процесс прорезывание зубов у малыша.
- Развивающие книги с мини-компьютером. Их вы будете приобретать уже позже трех лет, но варианты сами по себе отличные – они задают кучу вопросов для малыша, делая его настоящим эрудитом.
- Книги из ткани детям. Их научились делать мамочки самостоятельно или заказывать у мастеров ручной работы. Вариантов масса от идей с домиками и куклой, до всевозможных шуршаще-звенящих модулей. Такие книги в народе называют «тихими». И все потому что пока кроха занят действиями с книгой в вашей квартире становится непривычно тихо. С такими книгами малыши сидят довольно долго, разглядывая каждую деталь и стараясь совершить с ней действие.
Читайте также
Детские прыгунки: с какого возраста можно использовать?
В этой статье вы узнаете, надо ли покупать прыгунки, с какого возраста можно использовать гаджет. Также уточните, есть ли вред прыгунков и в чем их польза.
С чего начать делать книги из фетра для детей своими руками
Если вы впервые хотите сделать мягкую книгу для детей своими руками, то постарайтесь придерживаться алгоритма:
- Продумайте сюжет и идею для каждой страницы.
- Просчитайте количество страниц, делая ее четной.
- В зависимости от количества страниц определите способ их крепления между собой.
- Для первого раза постарайтесь сделать небольшую книгу (страниц на 8).
- Нарисуйте для каждой страницы макет и сделайте на ее основе выкройки деталей из фетра и других используемых материалов.
- Приобретите все необходимое, обращая внимание на нитки, которыми будут пришиваться детали. Старайтесь взять армированные, для того чтобы предотвратить вандализм нацеленный на изучение критических свойств каждой детали.
- Выкроите детали и найдите время, чтобы все собрать воедино.
Самодельные книги для детей будут пользоваться спросом и у вас тоже. Ведь игрушки своими руками для своего карапузика так приятно делать и дарить ему!
Рекомендации по созданию мягких развивающих книг для детей
Читайте также
Как узнать, какие прыгунки лучше? Ответ тут
В этой статье вы узнаете о том, какие прыгунки лучше всего купить для малышей, познакомитесь с характеристиками за и против, также вас заинтересует рейтинг самых популярных прыгунков.
Для того чтобы смастерить развивающую книгу, понадобятся:
- Фетр разных цветов и жёсткости;
- Ножницы;
- Игла;
- Нитки разных цветов;
- Лента липучка;
- Пуговицы, молнии, ленты;
- Кольца, чтоб скрепить листы книги;
- Вдохновение и немного время.
Для начала нужно определиться, сколько будет страниц и их содержимое (например, овощи и фрукты, машины, животные, цифры или алфавит). Всё зависит от собственного воображения. Формат мы рекомендуем А5 или ближе к квадратному виду, чтобы вашему крохе было удобно его читать.
Для страниц используется жёсткий фетр. Можно листы сделать разноцветными (веселее будет смотреться книга), или наоборот, одного цвета (классический вариант). Можно сделать страницы в размере листа А5 (половина листа А4).
Можете сделать закладку для книги своими руками детям, особенно будет актуально, если у нее много страниц.
Шаг 1
Необходимо соорудить заготовки, которые будут крепиться на страницы, используя фетр мягкой жёсткости. На первой странице, которая будет служить обложкой, нужно прикрепить название книги «Моя книга». Для этого, надо на мягком фетре, карандашом написать название книги. Затем вырезать буквы, с помощью ножниц, и пришить иголкой с ниткой (цвет нитки подпирается под цвет букв) к обложке.
Читайте также
Детский развивающий коврик: какой выбрать и не прогадать. Не сделайте ошибку, пропустив эту статью!
Прочитав статью Вы узнаете, что такое развивающий коврик и нужен ли он. Какими они бывают, с какого возраста их можно использовать, какой выбрать, на что обратить внимание. Мы составили авторский рейтинг.
На второй странице, можно изобразить ёжика, который несёт на спине грибы. На фетре бежевого цвета рисуется мордочка и туловище ежа, далее всё вырезается и пришивается на страницу. Из чёрного фетра, надо вырезать иголки для ежа, и также пришить на странице сверху туловища. Затем делается заготовка для грибов из коричневого фетра, шляпка гриба и белая ножка. Отрезается 1 см липкой ленты и пришивается (одну часть к туловищу ёжика, а другую на гриб). Таким образом, ребёнок сможет самостоятельно крепить и снимать грибы со спины ежа, учить счёт (количество грибов. ) А также на странице, можно поместить траву, вырезанную из фетра зелёного цвета.
На третьей странице, можно пришить дерево, с помощью коричневого (ствол дерева) и зелёного (листва) фетра. На дереве, надо разместить плоды (например, яблока, груши, вишни), которые также вырезаются из фетра соответствующего цвета. А с помощью липкой ленты, фрукты будут крепиться на листве.
На четвёртом листе книги пришивается трактор, машина или паровоз. Для этого, вырезается кузов из фетра жёлтого цвета, и крепятся синего цвета окна, а место колёс используются пуговицы. С помощью серого цвета, надо изобразить дорогу, по которой едет транспорт.
Читайте также
Как сделать ходунки для детей своими руками?
В этой статье вы узнаете о том, как сделать ходунки для детей своими руками, как собрать ходунки и из каких материалов лучше их изготавливать.
На пятой странице изображается дом. Из розового фетра вырезается прямоугольник (основа дома) и красный треугольник (крыша). На дом пришивается небольшой квадрат жёлтого цвета, что будет символизировать окно, сверху которого крепится, по наружным сторонам, такой же квадрат голубого цвета, разрезанный пополам. По внутренним краям голубого фетра, можно пришить ленточки, которые будут закрывать окно. Небольшой зелёный прямоугольник в виде двери. Можно пришить дымоход на крышу, с которого идёт белый дым.
На шестой странице, из серого цвета вырезается заранее нарисованный слон, который хоботом будет держать разноцветные воздушные шары. Таким образом, ребёнок будет изучать цвета.
Шаг 2
После того, как будут готовы все страницы мягкой книги, нужно их скрепить между собой. Вариантов несколько:
- Прошить посередине, в случае, если страницы не отдельные, а складные.
- С помощью колец и люверсов создать надежную конструкцию.
- С помощью люверсов и шнуровки закрепить все страницы по типу классического переплета бумажных книг.
Читайте также
С какого возраста можно сажать ребенка в ходунки? Советы родителям
В этой статье вы узнаете со скольки можно ходунки ребенку. Есть ли разница для мальчиков и девочек. А также прочитаете о том, какие ходунки лучше, как правильно выбрать.
Полезное видео
Посмотрите примеры книг, которые создают мастера ручной работы из мягкого фетра и хлопка. Здесь вы найдете идеи и посмотрите на реализацию интересующих деталей самодельной книги для детей:
Итоги
Книга из фетра для детей своими руками доставит вам и вашему крохе массу удовольствия. Вы сможете сделать ее по своему вкусу, учитывая все пожелания. В настоящее время нет никакого дефицита с материалами и инструментами. Сейчас важно только наличие вашего желания, а идеи вы можете почерпнуть из Интернет. Такая книга доставит удовольствие и интерес любому малышу.
Фото и видео: свободные источники Интернет
новый тренд в развитии ребенка
Простыми игрушками из пластмассы уже никого не удивишь. А вот красивые мягкие игрушки привлекут внимание родителей и детей, и именно такой является развивающая книжка из фетра. Эта книжка-игра только недавно стала популярной, но уже покорила немало детских сердец.
Что такое развивающая книжка из фетра?
Название говорит за себя. Это оригинальная книга, сделанная из мягких материалов, которая способствует развитию моторики, изучению цветов и предметов, запоминанию цифр для малыша. Подходит она малышам, начиная с 3 месяцев, и заканчивая трехлетками.
Читай также: 3 лучших книги для малышей до года
Из какого материала изготавливается?
В основном, развивающие книги изготавливают из фетра. Это приятный на ощупь материал, полученный после валяния пуха. Очень часто маленькие дети все тянут в рот. В этом случае, ребенок не уколется, не поцарапается, все очень безопасно. Более того, игрушки из фетра можно стирать в стиральной машине и после стирки они будут как новые.
Цветовая гамма книжек и з фетра для самых маленьких
Любые детские игрушки изготавливают ярких цветов, ведь именно они больше всего привлекают внимание детей. Развивающая книга — не исключение. Бесспорно, все детали ты можешь выбрать сама, но производитель точно позаботится о том, чтобы все было интересно именно для ребенка.
Читай также: Черно-белые книги для развития малышей с первых дней жизни
Что развивает детская книга из фетра?
В процессе рассматривания книги и произведений манипуляций с картинками, которые можно размещать на страничках, у малыша развивается мелкая моторика. Ребенок внимательно пересматривает мелкие д тальки и все ощупывает. Чуть позже с помощью мамы, папы, бабушки или дедушки кроха сможет активно изучать цвета, формы, названия предметов, фигуры, времена года и т.д., в зависимости от того, что у него в книжечке.
Читай также: 7 найкрутіших книг на перший день народження малюка, виданих в Україні
Кто-то скажет: «Это лишняя трата денег». Но гораздо лучше, когда ребенок рассматривает книжку, а вместе с тем развивает свои способности. Еще один плюс этой книги: в отличие от других детских игрушек, ее нельзя порвать или поломать. Все аккуратно сшитое и прослужит твоему карапузу не один год. Кстати, если ты любишь заниматься рукоделием, то ты можешь и сама сшить подобную игрушку.
Фото: depositphotos, instagram
A Favor) — Блог автора Тима Ферриса
Разборка арабского за 45 минут
Разговорный русский за 60 минут?
Это сообщение по запросу. Сколько времени нужно, чтобы выучить китайский или японский по сравнению с испанским или ирландским гэльским? Я бы поспорил меньше часа.
Причина …
Прежде чем тратить (или тратить) сотни и тысячи часов на изучение языка, вы должны его деконструировать.Во время моего диссертационного исследования в Принстоне, которое было сосредоточено на неврологии и необычном овладении японским языком носителями английского языка, а также при изменении учебной программы для Берлитца, этот забытый шаг деконструкции стал одной из отличительных привычек тех, кто быстрее всего изучает язык …
На данный момент я разобрал японский, китайский, испанский, итальянский, бразильский португальский, немецкий, норвежский, ирландский гэльский, корейский и, возможно, еще десяток других. Я далек от совершенства в этих языках, а с некоторыми у меня плохо получается, но я могу разговаривать на многих без каких-либо проблем — просто спросите студентов MIT, которые подошли ко мне вчера вечером и говорили на нескольких языках.
Как можно научиться свободно говорить на одном из этих языков за 2–12 месяцев? Он начинается с их деконструкции, мудрого выбора и отказа от всех, кроме некоторых.
Считайте новый язык новым видом спорта.
Существуют определенные физические предпосылки (рост является преимуществом в баскетболе), правила (бегун должен касаться баз в бейсболе) и т. Д., Которые определяют, сможете ли вы вообще стать профессиональным, и — если да — сколько времени это займет. .
Языки ничем не отличаются.Каковы ваши инструменты и как они соответствуют правилам вашей цели?
Если вы являетесь носителем японского языка, соответственно, у вас есть проблемы с чуть более чем 20 фонемами в вашем языке, некоторые языки будут казаться почти невозможными. Выбор совместимого языка с похожими звуками и конструкцией слов (например, испанский) вместо языка с набором новых звуков, которые вы не можете различить (например, китайский), может иметь значение, если у вас будет содержательный разговор через 3 месяца вместо 3 лет.
Давайте рассмотрим несколько методов, которые я недавно использовал для деконструкции русского и арабского языков, чтобы определить, смогу ли я достичь беглости в течение трехмесячного целевого периода времени. Оба были сделаны за час или меньше разговора с носителями языка, сидящими рядом со мной в самолетах.
Шесть линий золота
Вот несколько вопросов, которые я задаю с самого начала. Далее идут простые версии:
1. Существуют ли новые грамматические структуры, которые задерживают беглость речи? (посмотрите на SOV vs.SVO, а также падежи существительных)
2. Есть ли новые звуки, которые увеличивают время беглости в два или четыре раза? (особенно гласные)
3. Насколько он похож на языки, которые я уже понимаю? Что поможет, а что помешает? (Удалит ли приобретение предыдущий язык? Могу ли я заимствовать структуры без фатального вмешательства, например, португальский после испанского?)
4. Все ответы: насколько это будет сложно и сколько времени потребуется, чтобы овладеть функциональным владением языком?
Ответить на эти вопросы не так уж сложно. Все, что вам нужно, это несколько предложений, переведенных с английского на ваш целевой язык.
Некоторые из моих фаворитов с указанием причин ниже:
Яблоко красное.
Это яблоко Джона.
Я даю Джону яблоко.
Даем ему яблоко.
Он дает его Джону.
Она дает ему.
Одни только эти шесть предложений раскрывают большую часть языка и немало потенциальных убийц.
Во-первых, они помогают мне понять, спрягаются ли глаголы в зависимости от говорящего (как по роду, так и по числу), и как.Я также могу сразу определить сверхбезболезненность некоторых языков: размещение косвенных объектов (Джон), прямых объектов (яблоко) и их соответствующих местоимений (он, оно). Я бы добавил к этим предложениям несколько отрицаний («Я не даю…») и разных времен, чтобы увидеть, выражаются ли они отдельными словами (например, «бу» в китайском языке как отрицание) или изменениями глагола («-nai »Или« -масен »по-японски), что значительно усложняет взлом языка.
Во-вторых, я смотрю на фундаментальную структуру предложения: это субъект-глагол-объект (SVO), как английский и китайский («Я ем яблоко»), это субъект-объект-глагол (SOV), как японский (« Я яблоко ем »), или что-то еще? Если вы — носитель английского языка, SOV будет сложнее, чем знакомый SVO, но как только вы выберете один (корейская грамматика почти идентична японской, а в немецком языке много глаголов в конце), ваш мозг будет отформатирован для новых языков SOV.
В-третьих, первые три предложения показывают, есть ли в языке ужасные падежи существительных. Что такое падежи существительных? В немецком, например, «the» не так просто. Это может быть der, das, die, dem, den и др. В зависимости от того, является ли «яблоко» объектом, косвенным объектом, кем-то другим и т. Д. Головные боли в изобилии. Русский еще хуже. Это одна из причин, по которой я продолжаю откладывать это.
Все вышеперечисленное из 6-10 предложений! Вот еще два:
Я должен отдать его ему.
Я хочу подарить ей.
Эти два используются для проверки существования вспомогательных глаголов или изменения конца каждого глагола. Хороший короткий путь к статусу независимого ученика, когда вам больше не нужен учитель для совершенствования, — это выучить спряжения для «помогающих» глаголов, таких как «хотеть», «нуждаться», «быть вынужденным», «должен,» и т.д. В испанском и многих других языках это позволяет вам выражать себя с помощью «мне нужно / хочу / должен / должен» + бесконечность любого глагола. Изучение вариантов полдюжины глаголов дает вам доступ ко всем глаголам.Это не помогает, когда кто-то говорит, но помогает как можно быстрее выключить тренировочные колеса от самовыражения.
Если эти вспомогательные слова выражаются в виде изменений глагола (часто в случае с японским), а не в виде отдельных слов (например, китайский), вначале у вас будут тяжелые времена.
Звуки и скрипты
Я прошу своего импровизированного учителя записать перевод дважды: один раз в правильной системе письма (также называемой «сценарий» или «орфография»), а второй раз в английской фонетике, или я запишу приблизительные переводы или воспользуюсь IPA.
Если возможно, я попрошу их познакомить меня со своим алфавитом и дать мне по одному образцу слова для каждой согласной и гласной. Внимательно ищите сложные гласные, на освоение которых, по моему опыту, уйдет как минимум в 10 раз больше времени, чем для освоения любых незнакомых согласных или их сочетаний (например, «цу» в японском языке вызывает мало проблем). Думаете, португальский — это просто более медленный испанский с несколькими разными словами? Подумай еще раз. Потратьте час на практику «открытых» гласных бразильского португальского языка. Я рекомендую вам сначала взять лед для рта и горла.
Русское фонетическое меню и…
Чтение настоящей кириллицы через 20 минут
Перебор символов языковой системы письма действительно практичен только для языков, которые имеют хотя бы одну фонетическую систему письма из 50 или меньше звуков — испанский, русский и японский подойдут. Китайский язык терпит неудачу, поскольку тоны умножают вариации простых звуков, а также он терпит неудачу в фонетических системах. Если вы выберете мандаринский диалект, по возможности выберите несколько необычный GR вместо латинизации пиньинь. Сначала это труднее выучить, но я никогда не встречал ученика пиньинь с тональностью хотя бы наполовину такой же точной, как у приличного пользователя GR. Короче говоря, это потому, что тона обозначаются написанием в GR, а не диакритическими знаками над слогами.
Во всех случаях относитесь к языку как к спорту.
Сначала выучите правила, определите, стоит ли потратить на это время (станете ли вы в лучшем случае посредственным?), А затем сосредоточьтесь на обучении.Выбор цели зачастую важнее вашего метода.
[продолжение следует?]
###
Это полезно или слишком много? Вы хотите, чтобы я написал больше об этой или другой теме? Пожалуйста, дайте мне знать в комментариях. А пока есть кое-что из Гарвардской школы бизнеса…
Другие популярные сообщения в этом блоге:
Как похудеть на 20 фунтов. жира за 30 дней… без упражнений
От компьютерщика до урода: как я набрал 34 фунта. мышц за 4 недели
Расслабьтесь как профессионал: 5 шагов к взлому сна
Как путешествовать по миру с 10 фунтами или меньше (плюс: Как договориться о кабриолетах и роскошных домиках на дереве)
Искусство позволять плохим вещам случаться (и оружие массового отвлечения)
Как передать почтовый ящик на аутсорсинг и больше не проверять электронную почту
###
Шансы и окончания:
Пожалуйста, помогите мне сломать Technorati 1000 сегодня!
Меня около 1070 в рейтинге Technorati, и это меня убивает.Могут ли те из вас, у кого есть блоги PULEEEEASE, зарегистрировать свои блоги в Technorati и найти что-нибудь интересное для ссылки в этом блоге 4HWW? Для меня это действительно было бы важной вехой, и я так близок! Достаточно просто сломать 1000. Если вы можете найти что-то, на что можно ссылаться в самых популярных сообщениях или в другом месте, сделайте все возможное в следующие 24-36 часов! Большое спасибо 🙂
Сопутствующие и рекомендуемые
The Tim Ferriss Show — один из самых популярных подкастов в мире, его скачали более 500 миллионов раз. Он трижды был выбран в категории «Лучшие подкасты Apple», часто является подкастом с интервью №1 среди всех подкастов Apple и неоднократно занимал первое место среди более чем 400 000 подкастов. Чтобы послушать любой из прошлых выпусков бесплатно, посмотрите на этой странице .
Чтение -. ЧТЕНИЕ ВОПРОСЫ ПОЛЕЗНЫЕ СЛОВА И ФРАЗЫ |
Развитие разговорных навыков посредством использования ролевых игр на уроках английского языка
«Администратор школы и» и «ученик» вместе обсуждают позицию.
Заключение
Кроме того, мы хотим сказать, что ролевая игра — это не изолированное занятие, а неотъемлемая часть урока.
Это может быть лишь небольшая часть урока, например, для представления словарного запаса или для тестирования.
Возможно, самая важная причина использования ролевых игр заключается в том, что это развлечение и развлечение, которое способствует лучшему обучению, способствует взаимодействию в классе и повышает мотивацию.
Ролевые игры развивают автономию и чувство ответственности, а также дают ученикам возможность следить за своим прогрессом и развивают чувство успеха и достижений.
СС могут предсказать результаты в начале урока, а затем сравнить их со своими фактическими результатами.
Это должно побуждать их оценивать себя и создавать свои собственные ролевые игры.
Они объединены в серию мероприятий, которые помогают студентам перейти от поддерживаемой и контролируемой учителем практики к позднему автоматическому принятию и выработке языка.
Это пошаговая подготовка к организации ролевой игры.
Рекомендации
Учителя должны создавать среду, способствующую обучению, поощряя сплоченность группы в классе и используя разнообразные и сложные учебные мероприятия, чтобы помочь учащимся оставаться сосредоточенными и вовлеченными в учебное содержание.Если учитель намеревается внедрить ролевую игру во время урока английского языка, важно предоставить учащимся возможность делиться информацией и сформировать чувство общности, учащиеся смогут практиковать словарный запас и грамматические структуры, которые они изучали на любом модуле и в конце из него демонстрируют свои знания, высказывают мнения друг с другом. В такой вдохновляющей и вдохновляющей среде учащиеся могут чувствовать себя в безопасности, стремясь свободно выражать свое мнение и мысли на английском языке.
Во время ролевой игры учитель выполняет несколько ролей:
Ведущий роль — учащимся может потребоваться новый язык, чтобы учитель «накормил» их;
Роль зрителя — учитель наблюдает за ролевой игрой и предлагает комментарии и советы в конце;
Роль участника — Иногда целесообразно подключиться и принять участие в ролевой игре, особенно если в группе недостаточно участников.
Обзор литературы
В ходе первоначального опроса была проанализирована литература и разработаны вопросы для интервью.
Обзор литературы включал в себя все журналы, рефераты, соответствующие разделы книг, а также ссылки на статьи из работ и аналогичные исследования, которые использовались для расширения проекта.
Вниманию читателей были представлены методика тематического исследования, обоснованная теория и практика, ранее изученные материалы.
Включение ролевой игры в класс добавляет разнообразия, смены темпа и возможностей для интенсивной языковой подготовки, а также дает массу удовольствия!
Это может быть неотъемлемая часть класса, а не разовое мероприятие. Если учитель считает, что упражнение будет работать и будет оказана необходимая поддержка, он может быть очень успешным.
Однако, если учитель не убежден в правомерности использования ролевой игры, упражнение «рухнет ни на что, как вы и ожидали» (Gillian Porter Ladousse 1987).
Поэтому, если вы подумаете о хорошем и попробуете, вы можете быть приятно удивлены.
Я переживаю «живое противоречие», описанное Джеком
Уайтхед (Whitehead, 1989). Чтобы изменить ситуацию
, необходимо было предпринять некоторые действия. Однако к кому мне обратиться и как?
Сделайте что-нибудь, чтобы решить эту проблему, посмотрите, насколько успешны ваши усилия,
и, если не удовлетворены, попробуйте еще раз.
“ Студенты не являются пассивными речевыми рецепторами, к которым нужно относиться как единое целое
человек.Процесс обучения — это процесс сочетания личных
знаний, опыта, самооценки и уверенности ». (Journal, 22 июня 2004 г.)
Следовательно, более важная вещь, чем передача знаний учащимся, — это помочь им
раскрыть весь свой потенциал и добиться развития во всех аспектах.
Я работаю учителем английского языка в средней школе города Чехова.
Я работаю с учебником «Счастливый английский» Т. Клементьевой.
Этот учебник широко признан моими коллегами.
По общему признанию, в учебник входит множество картинок, занимательных текстов, текстов об истории и традициях Америки, Англии. Работа с учебником Ss имеют представление об англоязычных странах
Я тщательно обдумал планы своих уроков и после внимательного наблюдения уведомил, что студенты во время обучения, как правило, отзывчивы и не избегают взаимодействий с учителем.
Вопросы, которые я подготовил для них, часто находили отклик, но я не избегал трудностей в общении со студентами.
Студенты не могли свободно говорить по-английски, высказать свое мнение, сделать какие-либо выводы на основе изученного материала в конце предыдущих блоков.
Я столкнулся с множеством проблем в развитии разговорных навыков.
Я должен определить проблему в моем учебном процессе, сделать что-то, чтобы ее решить, посмотреть, насколько успешны мои усилия, и, если я не удовлетворен, попробовать еще раз.
Было очень сложно заставить студентов говорить и тем более делать какие-либо выводы по теме.
Тем не менее, многие грамматические таблицы, схемы, множество новых слов и сложные структуры предложений ошеломляют учащихся, что позже было подтверждено их постоянными основными грамматическими ошибками в их устной и письменной деятельности. Студенты боялись высказывать свое мнение или ошибаться и смеяться.
Чтобы изменить ситуацию, необходимо было предпринять некоторые действия.
Однако следует ли нам обращаться и каким образом
Это необходимо, чтобы помочь учащимся оставаться сосредоточенными и вовлеченными в учебный материал .
Учителя должны поощрять сплоченность группы в классе.
Результаты исследования
Вопросы были разработаны и представлены студентам на английском языке, преподаватель оказал помощь, если некоторые респонденты испытывали небольшие затруднения с вопросом и записью своих интерпретаций. Проведенное исследование среди учеников средней школы состояло из нескольких открытых вопросов, адресованных юным ученикам.
Вы заинтересованы в изучении английского языка?
Важен ли для вас английский язык?
Что вы думаете о своем учебнике?
Результаты исследования были оценены и показали, что у большинства студентов есть некоторый интерес, но отсутствует какая-либо мотивация.
Большинство учащихся не считают английский язык своим главным приоритетом и не считают иностранный язык важным в своей будущей жизни, но они не против изучать его в средних школах. Все участники ответили, что — Английский язык необходим для успешного завершения обучения , для высшего образования за рубежом , , чтобы стать знающим человеком, получить хорошую и высокопоставленную работу и взаимодействовать с носителям комфортно. Многие студенты проявляют интерес.
Но только двенадцать студентов думали продолжить изучение английского языка после окончания школы и думают, что знание первого иностранного языка поможет им в ближайшем будущем.
На основании результатов исследования мы решили мотивировать наших студентов, используя их интерес. Учителя должны поощрять сплоченность группы в классе.
Решение проблемы было найдено в ролевой игре.
С помощью ролевой игры мы можем обучить наших студентов разговорным навыкам в любой ситуации.
И я хотел использовать его на своих уроках, а потом я сделал это в 7-м классе
Ролевая игра, которую я провел в прошлом году, была с группой подростков 11-13 лет.
Это было Рождественское песенное мероприятие. Пробел заполните рождественской поп-песней (дайте слова, соответствующие пробелам, чтобы облегчить задачу), используйте импровизацию, а затем разыграйте это как разговор в парах. Тема «Праздники и торжества» была знакома учащимся.Класс был эмоционально вовлечен в деятельность и работал в парах. Несмотря на то, что у некоторых студентов были многочисленные колебания, вызывающие смех среди других участников, студенты оставались серьезными и были вовлечены в эту часть деятельности, а также в учебный процесс.
Учащимся было непросто провести ролевую игру. В карточке самооценки студентов было указано:
Карточка самооценки студентов
Студент имя: Манников Александр
- Почти
)
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл) всего
20)Был ли я достаточно подготовлен?
V
2
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
2
Был ли я уверен в себе?
V
2
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
2
Был ли я активен в группе?
В
3
11
Студенческая ФИО: Сизанкова Наташа
- Почти
(на 3 балла) меньше
(2 балла)
Не совсем
(1 балл)
Общий балл: (макс.20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
3
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
2
Был ли я уверен в себе?
V
2
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
3
Был ли я активен в группе?
V
2
- Почти
(3 балла )
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл) всего
20)Был ли я достаточно подготовлен?
V
4
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
3
Был ли я уверен в себе?
V
4
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
4
Был ли я активен в группе?
V
4
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл)
Всего баллов:20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
2
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
2
Был ли я уверен в себе?
V
1
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
2
Был ли я активен в группе?
V
3
10
И это случилось на одном из моих уроков ( 10 класс ) тема «Опыт работы» /
И я попытался организовать ролевые игры без подробного сценария, вместо этого я предложил студентам
общий сценарий с различными элементами, и они предложили, например, идеи для усложнения. Моим ученикам пришлось потренироваться в начале интервью с партнером / решить, что сказать в промежутках. Поменяйтесь ролями и сделайте это дважды.
Но и это последнее задание ученикам было нелегко.
Это было показано в карточке самооценки студентов:
Оценка критериев
Наблюдение в классе сосредоточено на учащихся.
Вы можете дать 1–5 баллов по каждому критерию .
Максимум 20 точек .
СодержаниеУместность темы
Свободное владение
Говорить уверенно и без долгих пауз.
Мероприятие
Различные виды СС-форм работы на уроке.
Участие
Способность СС спонтанно реагировать на вопросы учителя
Атмосфера в классе
Положительно
Использование СПИДа
Карта, открытки, рисунки…. .
Карточка самооценки для студентов
Студенческая ФИО: Казарин Илья
12
Результаты исследований
После использования этих ролевых игр (согласно результатам, приведенным в таблицах), я и мои коллеги среди студентов в возрасте от 12 до 13 / 14-16 лет.Проведенное исследование среди учеников средней школы состояло из нескольких открытых вопросов, адресованных юным ученикам.
1. Любите ли вы участвовать в ролевых играх?
2. Можете ли вы увидеть свой прогресс в классе английского языка?
3. Почему вам не нравятся ролевые игры?
Студенты заметили, что ролевые игры и ситуации на английском языке помогают им думать и вести себя как носители языка, лучше понимать и понимать английские рассказы.
Отвечу на вопрос по номеру 3 Почему вам не нравятся ролевые игры? Некоторые студенты писали, что иногда они разочаровываются и не интересуются ролевыми играми, поскольку они не уверены в себе, не обладают хорошими коммуникативными навыками и поэтому не могут свободно выражать свои мысли на английском языке. Боятся ошибиться при ответе учителя на поставленное задание. Они боятся высказать свое мнение, ошибиться и быть объектом веселья.
Таким образом, эти студенты предпочитают, чтобы учитель давал им задания по чтению или читал лекцию, а не задавал вопросы и участвовал в беседе или ролевой игре.
Более того, юные ученики чувствуют себя разочарованными и небезопасными, некоторые из них получили неприятный опыт из предыдущих уроков, когда учитель не оценил усилия учеников, стараясь изо всех сил, не «разогревал» класс и не распределял роли. Учащиеся не получали четких инструкций или указаний от своего учителя, поэтому не могли выполнять задание в одиночку и совершали ошибки при воспроизведении ситуации.Студенты не любили, чтобы их перебивали и исправляли во время игры в ситуацию; они были потеряны, демотивированы, обессилены, обеспокоены и продолжали делать больше ошибок.
Учитель должен указать, что у учащихся есть выбор быть активными игроками в игре, в то время как другие участники могут активно выполнять роль наблюдателей и оценивать сильные и слабые стороны игроков. Это очень важно, и учитель должен обращать внимание на то, чтобы никто не чувствовал себя обделенным или чрезмерно принужденным к участию в игре.
У большинства студентов не было хороших результатов. Такие результаты заставили меня задуматься о том, как лучше подготовить моих учеников к заключительному заданию — ролевой игре и мотивировать их к этому.
Отсутствие подготовительных заданий к ролевой игре в наших учебниках спровоцировало определенные трудности и в моем учебном процессе.
Итак, изучая блоки «Вокруг Лондона» и «Моя будущая профессия» в одном классе (10 класс), я предложил своим ученикам принять участие в ролевой игре «Семинар будущих туроператоров.»
Тема семинара: « Лондон — самый красивый город в мире ».
Перед тем, как начать ролевую игру, мои ученики собрали дополнительную информацию о Лондоне: Мои ученики работали в группах, каждая группа должна была отвечать за свою задачу
Было задано несколько вопросов ученикам:
1. Как долго Вам нужно добраться до Хэмптон-корт? Это далеко от Лондона?
2. Сколько стоит билет на знаменитый мюзикл?
3.Какие лондонские магазины популярны среди молодых покупателей?
4. Какие достопримечательности мы можем увидеть с лодки во время прогулки по Темзе?
5.Могут ли подростки посещать лондонские пабы?
6. В какие музеи вход бесплатный?
7. Какой памятник мы можем увидеть перед Кенсингтонским дворцом?
8. Кто делает покупки в Harrods?
9. Верно ли, что вы можете отправить письмо в Harrods и написать на конверте только «Все, Лондон»?
10.Предоставляет ли проездной билет скидку на прогулку на лодке по Темзе?
мы работаем на уроках со словарными / грамматическими структурами, так как это основная часть разговорных навыков или использования языка.
На доске я написал слово:
пункт назначения поездка
распаковать для отмены
маршрут оставить
круиз
турагент
жилье
багаж
рейс
в просмотрите, чтобы отложить
, чтобы объявить
, чтобы зарегистрироваться
, пакетный тур
, чтобы автостопом
гостевой дом
даты прибытия и отъезда
Для карточки самооценки мы использовали карточку студента
Мы заметили рост интереса студентов к такого рода ролевой игре.А после этого снова предложили заполнить карточку самооценки
Карточка самооценки учеников
Студент ФИО: Казарин Илья
19
Карточка самооценки для студентов
Студенческая Имя: Манников Александр 9026
6 (3 балла)
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл)
9000 Всего: 9000 баллов (Максимум.20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
3
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
3
Был ли я уверен в себе?
V
4
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
3
Был ли я активен в группе?
V
V
4
17
Карточка самооценки для студентов
Студенческая Имя Наташа
(3 балла)
Иногда
(2 балла)
Не совсем
Никогда (0)
Всего
(максимум 15)
Говорил ли я по-английски.
V
3
Хорошо ли я работал самостоятельно?
V
3
Использовал ли я выражения, которые мы выучили в классе?
V
3
Получил ли я сообщение без особых усилий?
V
2
Использовал ли я лексику, подходящую для темы?
V
3
14
Он показывает усилия по улучшению и развитию, а также демонстрирует прогресс с течением времени.
Наглядно показаны изменения во времени.
Целостная рейтинговая шкала структурированного интервью (3 балла)
18Карточка самооценки для студентов
Студенческая имя: Щербаков Кирилл
Простое самоанализирующее задание чтобы показать, насколько студентам понравились занятия в учебнике. Они раскрасили одну из трех простых иконок с лицами.
грустное лицо — не понравилось
нейтральное лицо — нормально
смайлик — понравилось
Я работаю учителем Английский язык в общеобразовательной школе
№8 г. Холмска. Я преподаю 23 года.
Работаю с учебниками «Английский III» Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А .;
«Английский IV» Верещагиной И.Н., Афанасьева О.В., «Английский V», «Английский VII» Афанасьевой О.В., Михеева И.В.
В этом году я обучаю учеников следующих классов: 1А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 9А.
Посещая наши курсы в Южно-Сахалинске, я много читал и знал о ролевой игре.
Основная идея — с помощью ролевой игры мы можем обучить наших учеников разговорным навыкам в любой ситуации.
И я хотел использовать его на своих уроках, а потом сделал это в 7-м классе по теме
«Место, где мы живем».На одном из последних уроков по теме я разделил студентов на 3 группы и попросил их быть «проектировщиками квартир» и «обставить» комнаты своих квартир.
Но ученикам было нелегко провести ролевую игру. В карточке самооценки студентов было указано:
Карточка самооценки студентов
Студент имя: Александров Сергей
- Почти
(3 балла )
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл) Всего
20)Был ли я достаточно подготовлен?
V
2
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
2
Был ли я уверен в себе?
V
1
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
2
Был ли я активен в группе?
V
3
10
У большинства студентов не было хороших результатов.Такие результаты заставили меня задуматься о том, как лучше подготовить моих учеников к заключительному заданию — ролевой игре и мотивировать их к этому.
Отсутствие подготовительных заданий к ролевой игре в наших учебниках спровоцировало определенные трудности и в моем учебном процессе.
Прочитав методическую литературу, я пришел к выводу: если вы хотите добиться успеха в эффективном проведении ролевой игры, необходимо создать среду, способствующую обучению, поощряя сплоченность группы в классе и используя разнообразные и сложные учебные мероприятия. чтобы помочь учащимся сосредоточиться и увлечься учебным содержанием.
И вот, изучая тему: «Городская жизнь Лондона» в том же классе, я предложила своим ученикам провести ролевую игру «Экскурсия по моему родному городу», чтобы заинтересовать студентов и заинтересовать их родным городом. Перед этим им предстояло взять интервью у горожан о Холмске. Им раздали такие анкеты:
Делали это три дня и сделали много снимков города. Но на уроках мы продолжали работать — со словарным запасом, поскольку это основная часть разговорных навыков или использования языка.
На доске я написал слово:
И попросите учащихся выбрать слова по этой теме в списке:
Укажите, что ролевая игра часто может основываться на диалогах.Используемые таким образом ролевые игры дают возможность использовать язык для более творческой практики, чтобы спланировать аналогичные роли на основе материала ex.6,7 p. 156 из учебника.
Во время разговора показывают свои картинки с разными маршрутами в разные места.
И там я подготовил еще одну оценочную карточку (см. Приложение)
И затем мои студенты представили свои результаты собеседований, рассказывая нам о достопримечательностях нашего города.А другие студенты спрашивают их, как туда добраться.
И после этого им снова предложили заполнить карточку самооценки
Карточка самооценки студентов
Студент имя: Александров Сергей
- Почти
3 балла)
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл)
(1 балл)
Максимум.20)Был ли я достаточно подготовлен?
+
3
Хорошо ли я говорил по-английски?
+
4
Был ли я уверен в себе?
+
3
Использовал ли я хороший словарный запас?
+
4
Был ли я активен в группе?
+
4
18
Таким образом, мы могли отметить, что результаты были лучше, чем предыдущие по другой теме, и это было очень легко выполнить, потому что она была лучше подготовлена.А потом я смог подготовить ролевую игру «Экскурсия по Лондону», и они ее очень хорошо сыграли.
Я пришел к выводу, что ролевую игру нужно готовить поэтапно.
И пошаговое руководство по каждому заданию поможет вам успешно организовать ролевые игры в вашем классе. И я могу добавить, что это занятие доставляет удовольствие и не угрожает ни ученикам, ни личности детей
Вы можете увидеть результаты эмоционального настроения учеников на моих уроках, проведенных моим школьным психологом, с помощью ролевых игр.
Я хочу посоветовать своим коллегам использовать ролевые игры на своих уроках. Так что ученики изучают язык с большим интересом и желанием.
Учитель и ученики становятся единым целым, в котором они чувствуют себя уверенно и непринужденно, благодаря цельной атмосфере ролевой игры. И все вышеперечисленное в дальнейшем провоцирует школьников на серьезные разговоры, дискуссии, обсуждение любых реальных ситуаций на уроке.
Каталожные номера:
Carr W., & Кеммис, С. (1986). Становление критичным: образование, знания и
исследования действий. Филадельфия, Пенсильвания: The Falmer Press
Freeman, с С. Корнуэллом (ред.). Новые пути в педагогическом образовании .
Александрия, Вирджиния: TESOL.
МакНифф, Дж. (1993). «Обучение как обучение», Рутледж, Лондон.
МакНифф, Дж. (1988). Исследование действий: принципы и практика. Нью-Йорк: Macmillan
Educational Ltd.
Макнифф Дж. И Уайтхед Дж. (2002). Исследование действий: принципы и практика.
Лондон: Ругледж.
МакНифф, Дж., Ломакс, П., Уайтхед, Дж. (2002) Исследование «Вы и ваше действие»
Project [M]. Лондон: Книги Рутледж.
Чэн Сяотан. (2004). The New English Curriculum: изменения и
задач . Пекинский педагогический университет.
Тина Тао.2003. Как я могу улучшить мотивацию своих учеников, чтобы они могли улучшить свои знания
. Отчет AR в GTC.
Уайтхед Дж. (1989) Создание живой педагогической теории из подобных вопросов,
«Как мне улучшить свою практику?». Опубликовано в Cambridge Journal
of Education, Vol. 19, No. 1, 1989, pp. 41-52
House, J (2002). Развитие свободного владения английским как иностранным языком. Изучение второго языка 18., 225–252.
Бадден Дж., «Ролевая игра на уроках английского языка»
Хармер Дж. (1989) — Практика английского языка
Диалогическая работа является необходимой частью изучения языка и подготовки к нему. ролевые игры и развитие навыков беглости.
Чтобы подготовить моих студентов к выполнению заключительного задания (ролевой игры) блока № 3
, название блока — «Англоязычные страны», я должен попрактиковаться в материале, предложенном в учебнике, в более творческом способ через диалоги и модели устной речи визуальной поддержки.
Открытый диалог
A: Мне нравится путешествовать во время отпуска, и сейчас я чувствую себя намного лучше.
B: Что до меня, я никогда особо не путешествовал, но думаю …….
A: Я хочу поехать с родителями в Англию, чтобы посмотреть там интересные места.
B: Ну, путешествуя по миру, у вас есть шанс ……
A: Поездка за границу очень дорога. Считаете ли вы, что перед поездкой стоит составить программу (куда вам поехать и что вы увидите).
B: Без сомнения …….
Участники диалога имеют некоторую свободу самовыражения.
В следующем примере разговор не может начаться, пока ученики не увидят вторую строку.
Фрэнк: Привет. Как поживаете?
Вы: _________________________
Фрэнк: Хорошо. Рада познакомиться.
Вы: _________________________.
Фрэнк: Хотите увидеть Лондон?
Вы: __________________________
Фрэнк: Это действительно здорово.Вы поедете туда.
Вы: ___________________________________________
Фрэнк: Да. Чтобы отправиться в путешествие на пароме, каждый должен купить билет.
Вы: ____________________________________________
Франк: Вы можете купить его в гавани. Желаю хорошо провести время!
В отличие от сценок, ролевые игры не должны быть подробно расписаны; вместо этого вы должны дать студенту общий сценарий с различными элементами и предложениями по поводу возможных осложнений.
Материалы:
• Доска / маркеры или классная доска / мел
• Бумага и ручки / карандаши (или компьютеры с текстовым редактором
Карты для ролевых игр могут быть здесь очень полезным инструментом .
Например: —
Вы бронируете номер в отелеElements
Забронируйте номер в отеле — у вас есть резерв
Осложнения
Вы сами по себе.
Вы хотите принять душ.
Вы хотите завтракать утром.
У вас ранняя встреча и нельзя опаздывать.Студент B
Вы работаете в приемной отеля.
Elements
Приветствуем гостя.
Найдите им комнату.Осложнения
Не можете найти их бронь.
У вас есть только двухместный номер с ванной.Пример диалога:
Я хочу проверить сейчас.
Доброе утро. Я могу вам чем-нибудь помочь?Вы:
—
…
Регистратор:
—
Подождите, пожалуйста, сэр. … Вот ваш счет. Хотите проверить правильность суммы?
Вы:
—
…
Регистратор:
—
Это касается телефонных звонков, которые вы сделали из своей комнаты.
Вы:
—
…
Администратор:
—
Конечно.Можно мне ваш паспорт?
Вы:
—
…
Регистратор:
—
Не могли бы вы подписать здесь каждый чек за меня?
Вы:
—
…
Регистратор:
—
Вот ваша квитанция и сдача, сэр. Спасибо.
Вы:
—
…
Прежде чем попросить их провести ролевую игру, вы должны дать четкие инструкции и подготовить студентов, задав вопросы.Вопросы должны включать в себя основные части ролевой игры и задействованный словарный запас / идиомы. После сессии вопросов и ответов ученики должны чувствовать себя уверенно в том, что им нужно делать.
Дайте студентам несколько минут на изучение ролевых карточек и выработку нескольких ключевых предложений. Оказывайте помощь и содействие, где это необходимо. Каждую ролевую игру следует проводить не менее двух раз, когда ученики меняют роли. В групповых ситуациях попросите более сильных учеников разыграть ролевую игру для всего класса.Вы как учитель можете взять на себя одну из ролей, если вам нужно. Избегайте внесения исправлений до завершения ролевой игры. Запись или видеосъемка ролевых игр может быть очень полезным инструментом для обратной связи, но только в том случае, если учащимся это удобно. Студентов можно попросить выслушать как важные части языка, которые они хотели бы использовать сами, так и некоторые ошибки, которые они слышат. Учитель должен стараться, чтобы такой тип коррекции сверстников оставался положительным и полезным для всех участников. Самостоятельно записывая типичные ошибки и исправляя их на будущих уроках, вы гарантируете, что ученики не потеряют мотивацию, поскольку их исправят на месте или сразу после ролевой игры.Проведите переговоры со студентами и спросите их, как они хотели бы, чтобы их исправляли.
Затем я дал своим ученикам задание поработать с текстом, подчеркнуть его основную идею, найти важную информацию / факты и обсудить предложенные вопросы.
Название текста было:
« Взгляд на историю Англии»
В этом тексте приведены факты и иллюстрации об истории Англии, университетах, известных достопримечательностях,
театрах, отелях, парках.
Ученики в процессе чтения размечают текст цветными мелками.
Заголовки красным, о событиях зеленым и т. Д.
И на основании этого ученики отвечают на вопросы (например):
Как называется текст?
Кто автор текста?
Какие части составляют Великобританию?
Какие портовые и промышленные города в Грейт-Б сохранились вы знаете?
Чем славится Вестминстерское аббатство?
В какие парки вы хотите пойти? Почему
Какой самый старый университет в Великобритании? …..
А после обсуждения сс могут сделать свой пересказ текста.
Никто не может гарантировать, что все наши ученики полюбят книги, но положительное отношение к книгам и чтению поможет им в развитии разговорных навыков.
На этапе перед чтением я мотивирую и вовлекаю студентов, исправляю словарный запас, просматриваю и предсказываю, о чем может быть рассказ.
На этапе во время чтения я решил воспользоваться методикой академика Олега Андреева, основателя известной школы быстрого чтения.
Никто не стал читать непонятный текст.
Олег Андреев предложил обучать чтению по интегральному алгоритму, состоящему из 5 блоков.
Итак, мы имеем чтение, а также организованный целеустремленный процесс с осознанным выбором информации и оформлением в конкретный блок.
Каждый блок имеет свой цвет. Они бывают коричневыми, синими, желтыми, зелеными и красными. Ученики в процессе чтения размечают текст цветными мелками.После некоторой тренировки студенты быстрее читают и учатся думать. После прочтения формулируют основное содержание и пишут его красными мелками.
Этот этап является обязательным. Текст становится понятным, события и чувства оцениваются.
А потом дети, глядя на любой текст, автоматически выбирают и выделяют факты и действия.
Чтение станет творческим и увлекательным процессом с собственными идеями и фантазиями.
Такой процесс формирует критическое мышление.
Преимущества такого чтения:
Интегральный алгоритм чтения
Автор рассказа или статьи 4. Действия и события
5. Краткий пересказ или придумайте свою историюОбсудите попарно и напишите другие плюсы или минусы посещения других стран:
- Поделитесь своими идеями с одноклассниками:
Я бы сказал, что ……..
У меня сложилось впечатление, что
Работайте с новым партнером и пытайтесь найти контраргументы на аргументы
1. Аргумент: _________________________________________________
Встречный аргумент: Извините, но я не могу с вами согласиться потому что ……
2. Аргумент: _________________________________________________
Встречный аргумент: я не уверен, но я думаю, что вы ошибаетесь, потому что ……
3.Аргумент: _________________________________________________
Встречный аргумент: Вы не ушли правильно, потому что ……… ..
4. Визуальная поддержка
Мы максимально используем стены и углы нашего урока английского языка, чтобы повсюду размещать сообщения для дайте нашим ученикам послания, чтобы использовать их в реальной жизни.
Ученики лучше запоминают выражения, если произносимые фразы поддерживаются их визуальным представлением, и чем больше они слышат, тем лучше они будут говорить.
Модели разговорной речи (языковой ящик).
Учимся быть объективным
(говорим о плюсах и минусах)
Если говорить о плюсах / минусах этой идеи, я бы сказал, что… ..
Говоря о преимуществах / недостатках этой идеи идея Я считаю, что ……
С моей точки зрения ……
Хотя идея ……. звучит привлекательно,….
Я абсолютно уверен, что….
На мой взгляд,… ..
У меня сложилось впечатление, что… ..
Говоря об этой идее, я бы сказал, что….
Основная причина, по которой я против этой идеи, это….
Лично я считаю, что… ..
Мне кажется, что… ..
Что касается меня, то….
Я определенно думаю, что…..
Если вы спросите меня,… ..
Я должен сказать, что… ..
—
—
—
Учимся быть точными (пояснение ).
Правильно ли я понимаю вас, что… ..
Вы хотите сказать, что….
Я не уверен, что понимаю вашу точку зрения. Вы хотите сказать, что… ..
Могу я пояснить это? Вы имеете в виду…
Просто чтобы быть уверенным в этом — вы имеете в виду….
Итак, что вы имеете в виду… ..
Если у меня есть ваше право, вы хотите сказать, что …
Обучение актуальности (выражение несогласия).
Прошу прощения, но я не могу согласиться с вами, потому что… ..
Я не уверен, но думаю, что вы ошибаетесь, потому что…
Боюсь, я вынужден не согласиться, потому что…
Вы не ушли правильно, потому что ……
Вы действительно так думаете?…..
Это очень спорно. ……
Я совершенно не согласен… ..
Я не уверен в этом… ..
Я не так вижу это… ..
Я просто надеваю Не вижу за этим логики. … ..
Я вижу, что сам думает иначе. ….
Ты не можешь быть серьезным. ….
Не думаю, что это правильно. … ..
Конечно, это не так…..
Не могу сказать, что разделяю вашу точку зрения… ..
О, конечно, нет ……
—
—
—
Для получения информации
I Буду признателен, если вы дадите мне информацию о …… ..
—
—
—
— Обращение за помощью
Я не мог сказать вам сразу
Не могли бы вы мне помочь
—
—
—
—
83Хотел бы я знать….
- Почти