Поделки на тему природа родного края: Поделки на тему природа родного края %

Проект «Изготовление поделок в технике ремейк «Сохраним природу родного края»» 9 класс

I. Введение.

«Радость – солнце, озаряющее все, что есть, и все, что будет, — божественная

радость творчество! Все радости жизни в творчестве…»

Декоративно – прикладное искусство – стало для меня частью моей жизни. Я

создаю и хочу создавать красивые , интересные вещи своими руками, которые

радуют, вызывают восторг и восхищение, а главное дарят радость и хорошее

настроение мне и всем вокруг.

Ежедневно мы потребляем множество продуктов, что приводит к

накапливанию таких отходов, как консервные банки, пакеты, стеклянные и

пластиковые бутылки, бумага и т.д. Для полного разрушения таких отходов

требуется длительное время. Например: консервная банка – 20 лет,

полиэтиленовый пакет – 200 лет, стекло – более 1000 лет. Представить трудно,

сколько отходов скапливается каждый день в городе. Наша природа буквально

задыхается от мусора. А виноват в этом человек. Ведь именно люди

выбрасывают мусор прямо на улицу, в реки, водоемы… Мусор, который

оставляли в местах отдыха наши отцы, давно уже превратился в пыль, а наши

пластиковые бутылки увидят даже наши праправнуки, потому что они

«вечны».

Более четвертой части отходов, выбрасываемых нами в мусорное ведро,

составляют пластиковые материалы. Пластик можно переработать, то есть

расплавить, чтобы сделать новые вещи. Но в той местности, где мы живем ,нет

возможности перерабатывать пластик. Поэтому люди просто сжигают его. При

сжигании пластика в атмосферу выделяются ядовитые вещества, что очень

сильно загрязняет воздух. Мы задумалась, что же делать с этим мусором?

Потом у нас появилась такая идея, а что если из этой пластиковой посуды

изготовить какие-нибудь поделки. Мы узнали, что есть такая техника «Ремейк»

и решили ее изучить . Данная экологическая проблема заставила меня

задуматься над вопросом: может ли техника ремейк дать вторую жизнь

используемым материалам.

Детский экологический проект «Природа моего края»

Детский экологический проект «Природа моего края»

«Мир окружающий ребенка – это, прежде всего, мир природы,

с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

В. А. Сухомлинский.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Авторы проекта: Бозаджиев В.Ю.- учитель биологии гимназии № 117,

                              Добринов А.В. – педагог дополнительного образования (г. Азов)

Тип проекта: информационно – исследовательский

По содержанию: ребенок и охрана природы

Участники проекта: дети – педагоги – родители

По количеству участников: индивидуальный и коллективный

По продолжительности реализации проекта: долгосрочный

Проблема: слабое знание учащимися местных видов живой природы, охрана природы

Гипотеза: если биологическое образование в школе вести посредством вовлечения учащихся в изучение местной растительности и животного мира с привлечением современных технических средств и развивающих педагогических технологий, то качество усвоения у учащихся знаний по биологии значительно повысится.

Актуальность проблемы.

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. На нашей планете в последнее время отмечаются серьезные нарушения механизмов саморегуляции систем разных уровней. Причины этого в экологической неграмотности человека, относящего к окружающему миру потребительски. Именно поэтому задачи изменения мировоззрения человека и экологического развития ребенка представляются первоочередными. «Любовь к Родине начинается с любви к природе». Именно под этим лозунгом детское экологическое движение страны проводит все мероприятия, которые направлены на то, чтобы наши дети научились любить Родину через любовь к окружающему миру.

Школа является важным звеном системы непрерывного экологического образования, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность школьного детства очевидна: эти года в жизни ребенка – это период его бурного роста и развития, период совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В школьном возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.

Природа – богатейшая кладовая, неоценимое богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребенка. Она своим многообразием, красочностью и динамичностью привлекает малышей, вызывает в них массу радостных переживаний, развивает любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве и юности, надолго остаются в памяти, создают прочную основу для дальнейшего её познания.

Известный педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что человек был и всегда остается сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой, и именно природа является вечным источником детского разума. Огромную роль в экологическом образовании детей школьного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности.

В МБОУ «Гимназия № 117» детские исследовательские проекты, исследовательские работы, развивающие исследовательские занятия практикуются не первый год. Педагоги считают, если ребенок хотя бы раз в школьном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира. Познания природы возможно только при непосредственном взаимодействии с ней и в этом нам помогает наиболее эффективный метод – метод экологических проектов, который подразумевает совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

Девиз проекта: «Самое лучшее открытие то, которое ребёнок делает сам!»

Основная идея проекта: Создание условий для формирования у детей:

— основ биологических и экологических знаний,

— знаний о местной растительности и животном мире,

— экологической культуры,

— экологически грамотного поведения в природе,

— гуманного отношения к окружающей среде.

Участники проекта:

— учащиеся 1 – 11 классов;

— учителя биологии;

— родители;

Руководители проекта: педагоги Бозаджиев В.Ю. и Добринов А.В.

Вид проекта: долгосрочный, с февраля 2013 г .

Цель проекта: создание условий для активного приобретения учащимися знаний о местной растительности и животном мире, навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности.

Задачи проекта:

• создать экологически благоприятную среду на территории МБОУ «Гимназия № 117» для реализации данного проекта;

• формировать активную жизненную позицию и экологическую культуру учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность детей, родителей и педагогического коллектива;

• воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе родного края;

• прививать любовь к родной природе, обогащать их знания о родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты;

• развивать познавательные умения учащихся через экспериментальную и исследовательскую деятельность;

• формировать предпосылки поисковой деятельности у учащихся;

• развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы;

• организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей;

• воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе;

• формировать элементарную систему знаний о живой и неживой природе;

• создавать условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению среды;

• развивать познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.) посредством специальных дидактических игр и упражнений.

Продукты проекта: Стенды, фотографии, папки-проекты, рисунки, экспериментально – исследовательские работы, схемы, выставки, конкурсы, карта экологической тропы, скворечники, кормушки, цветники, дидактические экологические игры, экологические сказки, художественная литература, экологические развлечения, досуги, праздники, комнатные цветы, коллекции, экологические акции, «зеленые зоны», новые деревья и цветы на участке гимназии.

Предполагаемый результат:

• приобретение детьми навыков бережного, созидательного отношения к окружающему миру; расширение знаний учащихся о местной растительности и животном мире;

• вовлечение учащихся в активное эколого-образовательное пространство гимназии;

• развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в котором сочетаются качества нравственности, эстетического вкуса, коммуникативных навыков, эмпатии, образного мышления, творческих способностей;

• развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении экспериментировать, исследовать, анализировать, делать выводы;

• сплочение детского коллектива;

• воспитание навыков экологически безопасного поведения в природе;

• объединение педагогов и детей в работе над проектом;

• создание на территории и в помещении гимназии предметно-развивающей среды, которая научит понимать окружающий мир;

• появления желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

• формирование осознано-правильного отношения к планете Земля (наш общий дом) и к человеку как части природы;

• приобретение знаний об особенностях природы родного края и его обитателях;

• воспитания трудолюбия, любознательности, желания постоянно открывать что-то новое.

Ресурсы проекта:

1. Детско-молождежное общественное экологическое движение «Эко-друзья» гимназии № 117 (сайт Движения «Эко-друзья»; о Движении «Эко-друзья» на страницах сайта гимназии № 117)

2. Материалы флоры и фауны Ростовской области: электронные учебные пособия «Атлас-определитель объектов живой природы Ростовской области»,

3. Иллюстрации, макеты, коллекции, проспекты, гербарии, альбомы.

4. Авторские информационно-методические буклеты по методике исследования живой природы и ее охране.

5. Научное общество гимназистов «Эврика» и кружок «Юный биолог».

6. Цветники на территории гимназии для воспитания в детях чувства прекрасного.

7. Совместная работа с Азовским орнитологическим обществом (Союз охраны птиц России).

8. Совместная работа с Экспериментальной группой исследователей природы «Следопыт».

9. Возможность участия гимназистов в международных, всероссийских, областных и городских конкурсах и смотрах.

10. Природное окружение для проведения экскурсий и наблюдений: «экологическая тропа» на территории гимназии, поля, луга, водоемы, хозяйственные дворы населения с домашними животными и птицей, зоомагазин.

11. Интернет ресурсы, электронные презентаций.

12. Высокий профессиональный уровень педагогов гимназии.

13. Познавательный материал, дидактические игры, упражнения, пособия по биологии и экологии.

План действий по реализации проекта.

1. Совместная деятельность участников образовательного процесса по развитию эмоционально-чувствительного отношения детей к объектам живой и неживой природой, ценностных представлений об организации природоохранной деятельности, развитие способности к творческо-поисковой деятельности с учетом особенностей развития ребенка и социально-педагогических условий организации образовательной среды в условиях гимназии и семьи. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.

2. Разработка экологической тропы и объектов наблюдения. Составление маршрутов изучения объектов экологической тропы для всех возрастных групп.

3. Пополнение познавательно-экологической среды.

4. Уход за зелеными насаждениями на территории гимназии. Посадка и уход за деревьями, кустарниками, однолетними и многолетними цветами.

5. Операция «Помоги балке Рябинина». Цель: поддержание в порядке территории балки Рябинина и родника, протекающего по ее дну.

6. Экологическая операция «Птичья столовая». Изготовление кормушек и развешивание их на территории гимназии.

7. Экологическая акция «Каждой птичке по домику». Изготовление скворечников других искусственных гнездовий и размещение их на деревьях, расположенных на территории гимназии и в балке Рябинина.

8. Деятельность Научного общества гимназистов и кружка «Юный эколог».

9. Работа учащихся над исследовательскими проектами и их представление на конкурсах.

10. Участие в международных, всероссийских, областных и городских конкурсах.

11. Конкурс презентаций исследовательских детских работ, семейных проектов.

12. Мероприятие, посвященное Всемирному дню животных

13. Экологическая акция «Закрывай по крепче кран, чтоб не вытек океан», приуроченный ко Дню воды.

14. Выставка плакатов с призывом к экономии пресной воды, выполненные учащимися.

15. Выставка поделок «Встречаем весну с цветами» из бумаги и бросового материала.

16. Выставка рисунков детей по временам года.

17. Открытое занятие «Птицы, живущие по соседству».

18. Участие в детском творческом конкурсе рисунков «Мы в ответе за тех, кого приручили»

19. Неделя экологических сказок: «Ежонок ищет себе друзей», «Путешествие художника», «Пожар в лесу»

20. Театрализованное экологическое представление.

21. Экологическая викторина для учащихся «Планета экологических знаний», приуроченная ко дню экологических знаний.

22. Экологическая акция «Природа просит помощи». После проведения акции фотовыставка с описанием содержания фотографий.

23. Открытое занятие по объектам экологической тропы.

24. Ознакомление детей со стихами и музыкой о природе.

25. Изучение флоры и фауны родного края на занятиях по экологическому воспитанию, через наблюдения на биологических экскурсиях. Передача своих взглядов на природу через различные виды деятельности.

Заключение.

В ходе работе над проектом, в 2016 году, был проведен промежуточный анализ предварительных результатов, достигнутых в ходе реализации проекта. Мониторинг показал, что отдельные предполагаемые результаты были улучшены: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения различных методов и приемов. Мы использовали различные формы деятельности. Совместно с детьми разработаны, организованы различные конкурсы, игры, праздники. В период работы над проектом развили у детей эмоционально-чувственные отношения к объектам живой и неживой природы, ценностное представление об организации природоохранной деятельности, способности к творческо-поисковой деятельности. В ходе экспериментальной деятельности у детей развили воображение, мышление, восприятие, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности. Воспитали в детях желание трудиться, видя результаты своего труда в объектах природы. Школьники научились передавать свои чувства в рисунках, поделках и произведениях. Положительным результатом реализации проекта стало создание комфортной развивающей образовательной среды в нашей гимназии.

Край в котором ты живешь

« Край, в котором ты живёшь »
Интегрированное развивающее занятие со старшими дошкольниками.

                   …Мы все уносимся вдаль на одной и той же планете — мы экипаж одного корабля. 
Антуан де Сент-Экзюпери 

                 В природе все одно с другим связано, и нет в ней ничего случайного. И если выйдет случайное явление – ищи в нем руку человека.
Михаил Пришвин

Экологическое образование сегодня стало неотъемлемой составной частью содержания дошкольного, начального, среднего, специального и высшего образования. В качестве социальных предпосылок развития экологического образования выступили проблемы, связанные с взаимодействием человека с окружающей средой, осознание угрозы экологической катастрофы. Нравственной предпосылкой стало понимание необходимости гармонизации взаимоотношений человека с природой, выработки новой экологической этики. Современные дошкольники оторваны от живой природы и ее ритмов, они живут в мире техники, насыщенной высокими скоростями . Эта ситуация обостряет проблему экологического образования ребенка и усложняет воспитательную практику. Президент России подписал указ, в соответствии с которым 2017 год в России объявлен годом экологии. Цель данного решения – привлечь внимание к проблемным вопросам, существующим в экологической сфере, и улучшить состояние экологической безопасности страны. 

Дети, особенно если они проживают в крупном городе, редко имеют возможность тесного общения с природой. Взаимодействие с природой — это важный компонент экологического и эстетического развития ребенка. Но даже если у взрослых есть возможность вывозить ребенка на природу, то они не всегда верно организовывают деятельность детей, поддерживающую интерес к познанию и пробуждению эмоций. А ведь очень важно показывать красоту каждого листочка и цветка. Сегодня взрослые должны помочь дошкольнику испытать восторженные чувства при виде капелек росы, радуги в солнечный день и других природных явлений. Положительные эмоциональные переживания формируют основу экологического сознания ребенка. 

Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. 

        Тема занятия: «Край, в котором ты живёшь»

Тема рассчитана на три занятия (3 академических часа).
Форма проведения: урок-путешествие в мир природы родного края с показом слайдов, играми, выполнением различных заданий, чтением стихов, выполнением поделки из бросового материала. 

Цель: Расширить кругозор детей к окружающему миру и формировать реалистические представления об экологии через игру. 

Образовательные задачи:
Обогащать личностный опыт положительного, гуманного взаимодействия ребёнка с природой.
Укреплять познавательный интерес любви к природе, а так же эстетические чувства. 

Воспитательные задачи:
Воспитывать заботливое отношение к родному краю.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Воспитывать чувство дружбы, взаимопомощь.
Расширить кругозор детей сведениями о жизни животных, птиц, растений.
Закреплять правила поведения в природе. 

Развивающие задачи:
Развивать речь, внимание, память.
Развивать творческие способности детей.
Закрепить состав чисел ( в пределах 10)
Закрепить знания о гласных, согласных звуках, чтение слогов, слов, предложений. 

Оборудование: костюм Старичка- Лесовичка, материал для игры « Экологический светофор», экран, проектор, запись звуков природы, запись песни, запись минусовки песни, удочки с магнитами, буквы, слоги, слова пословицы.
Предварительная работа: разучивание стихов, песни. 

Занятие первое (2 академических часа) 

Ход занятия:
Организационный момент. ( для настроя звучит песня « Это называется природа» )
1. Приветствие.
2. Педагог: Ребята ,мы с вами живём в удивительном крае, где так много красивых мест. Это и щедрые леса, и шумное море, и сказочные дюны, и озера во главе с величественным Виштынецким озером. Важно видеть красоту природы, чувствовать её нужность для человека и оберегать её.
Сообщение темы занятия.
Педагог:  По – моему, к нам кто –то идет в гости.
3. Появляется Старичок- Лесовичок.( Это может быть перчаточная кукла Лесовичка или какого-либо лесного животного).
Лесовичок: Здравствуйте, ребята .Как я рад встречи с вами. Мне хочется пригласить вас в лес. Чтобы прогулка была интересной, я приготовил для вас задания.
4.Педагог: Лесовичок, наши ребята приготовили стих о лесе. Давай послушаем.(двое ребят читают стих)

Здравствуй, лес!

Здравствуй, лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится –
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, – мы свои!
(С. Погореловский) 

5. Лесовичок: У меня для вас, дети, есть загадки про лесных жителей. 

1. Хвост пушистый,
Мех золотистый
В лесу живет
В деревне кур крадет (лисица) 

2. Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А нитки ни одной (еж)

3. Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной
А когда придет весна
Просыпается от сна (медведь) 

4. Пусть я слишком длинноух
Но зато и слух за двух
Дашь капусты – я прыгун
Погрозишься, я – бегун (заяц) 

6. Игра «Четвертый лишний»
Выбрать одно лишнее слово.
— Медведь, крокодил, лиса, заяц
— Барсук, медведь, заяц, еж
— Комар, собака, баран, кот
— Лошадь, свинья, лиса, кролик.
— Медведь, крокодил, лиса, заяц
— Барсук, медведь, заяц, еж
— Комар, собака, баран, кот
— Лошадь, свинья, лиса, кролик 

7. Лесовичок: Если вы, ребята, придете в лес и не будете включать магнитофон, то услышите симфонию леса. Давайте попробуем отгадать, что вы можете услышать.( включается запись: пение птиц, стук дятла, шум деревьев, шуршание листьев, уханье совы, рык медведя и т.д.) Дети угадывают. 

8. Лесовичок: Молодцы, ребята .А теперь хотелось бы мне проверить, знаете ли вы названия деревьев в лесах нашего края. ( Дети по листьям угадывают названия деревьев. Это могут быть картинки или приготовленные с осени  засушенные листья). 

9. Педагог: Ребята, как одаривает лес человека? (Дети отвечают) А как мы должны относиться к лесу? ( ответы детей). В лесу люди ведут себя по -разному. Одни приходят в лес, как добрые друзья, другие же – совсем наоборот .Давайте послушаем стихи , которые приготовили наши ребята. 

Благодарность

Приехала как-то семья на пикник –
В реке поплескаться, пожарить шашлык.
Лес встретил их щедро, как добрых друзей:
Малиной попотчевал, пел соловей.

И как благодарность, на месте стоянки…
Остались пакеты, бутылки и банки.
Ох, лесом сейчас быть совсем нелегко.
Ему бы за вредность давать молоко!
(А. Сметанин )
Педагог: Как встретил лес людей? Чем они «отблагодарили»? Как надо поступать?
Пришла беда

Под высокою сосной,
Защищая лес родной,
Муравейник жил без бед
Двадцать зим и двадцать лет.

А потом пришла беда:
Ни потоп, ни холода,
Ни лесной пожар, ни свалка.
А пришёл… Кирюша с палкой.
(А. Сметанин)

Педагог: Что за беда пришла в лес? Для чего нужны муравейники? Чему учат нас муравьи? ( дружбе, сплоченности, выносливости, трудолюбию…) 

 10. Лесовичок предлагает поиграть в игру «Экологический светофор». (У каждого ребенка по два кружка красного и зеленого цветов. На экране монитора картинки, на которых изображены добрые и злые поступки людей в природе. Дети показывают красный кружок, если поступок злой, и зеленый кружок, если поступок добрый. Свой выбор мотивируют)

  Презентация 1

11. Физминутка «Старичок — Лесовичок»
Жил под елкой старичок, Руки вверх, соединены.
Старичок – Лесовичок… Повороты вправо-влево.
Вместе с солнышком вставал, — Потянуться,
встать на носочки
руки вверх.
Умываться начинал, Имитируют процесс умывания.
Подметал потом он хатку, — Наклон вперед,
— движения прямыми руками вправо-влево.
Застилал свою кроватку, Стоя прямо, движения согнутыми в локтях руками: левая – влево, правая – вправо.
Утром выполнил разминку Ноги на ширине плеч, руки в стороны, сжаты в кулаки. Движения руками к плечам.
И уселся на тропинку Присесть на корточки. 

12. Лесовичок: Итак, последнее задание. Игра « Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей…»( выкладываются математические следы-примеры зверей. Дети должны решить примеры и отгадать, какому животному принадлежит след .Следы приводят детей к подаркам от Лесовичка). 

Лесовичок: Ну, что же, мне пора возвращаться в свой родной лес. Надеюсь, когда вы придете к нам в гости, то будете бережливыми ,аккуратными, вежливыми детьми. 

13. Педагог: Спасибо, Лесовичок, за интересные задания, за подарки. До свиданья. А мы продолжаем наше путешествие. Отгадайте, куда мы сейчас отправимся? ( звучит шум моря). Правильно, наш путь лежит к морю. Как называется наше море?(Балтийское). Какая вода в море? ( солёная).  Чем наше море отличается от других морей? ( Оно дарит нам янтарь). Может быть кто- то поделиться с нами знаниями о происхождении янтаря? Кто обитает в море? 

14. Игра «Четвертый лишний». Выбрать одно слово:
— Чем дышат рыбы? (носом, клювом, жабрами, хвостом)
— Чем покрыто тело у рыб? (чешуей, перьями, шерстью, кожей)
— Какая форма тела у рыб? (квадратная, острая, шершавая, обтекаемая)
— Для чего рыбам хвост? (держать направление, добывать добычу, питаться) 

15. Педагог :  А сейчас  мы отправимся в гости к Виштынецкому  озеру. Виштынецкое озеро – это одна из природных достопримечательностей Калининградской области.  Озеро является самым чистым, самым большим и самым глубоким озером  в нашем крае. В Виштынецком озере обитает 22 вида рыб. Самыми ценными среди них являются налим, ряпушка, линь, угорь, сиг и др. Берега Виштынецкого озера живописны в любое время года. Чистая вода и потрясающая окружающая природа привлекают сюда огромное количество туристов, приезжающих не только из разных уголков России, но и других стран мира.
Какая вода в озерах, реках? ( пресная) Наша природа — настоящая сокровищница. В России очень много водоёмов. Они существуют на земле тысячи лет, являются одним из замечательных богатств, которыми наделена наша Родина. Но охранять это богатство необходимо. В мире 97 процентов водных ресурсов приходиться на долю океанов, в которых вода слишком солёная и поэтому не пригодна для питья, выращивания сельскохозяйственных культур. Давайте составим правила поведения вблизи водоемов.( Можно демонстрировать картинки- знаки, чтобы детям было легче составить правила поведения).Эти правила нужно соблюдать, чтобы не произошло то, о чем ребята расскажут в стихотворении « Про рыбалку».
Про рыбалку

Мы ходили на рыбалку, 
Рыбок удили в пруду. 
Витя выловил мочалку, 
А Егор – сковороду. 

Мне попались две подмётки, 
Боре – банка от селёдки, 
А Серёжка на крючок 
Пакли выудил клочок. 

Целый день в пруду упрямо 
Рыбу мы удили зря. 
Много выудили хлама, 
И ни разу – пескаря. 

Должен знать и помнить каждый: 
Если мусор сыпать в пруд, 
То в таком пруду однажды 
Рыбы попросту помрут. 
(А. Ерошин) 

16. Педагог :На озере можно порыбачить. Давайте отправимся на необычную рыбалку, где вместо рыб, будем вылавливать буквы.
Задание 1. Один «рыбак» ловит гласные буквы, другой- согласные.
Задание 2. Ловим слоги так, чтобы получились названия рыб, обитающих в озере. ( на-лим, плот-ва, щу-ка, ка-рась ) 

17. ИГРА «СОБЕРИ МУСОР»
Дети делятся на две команды. Около каждой команды ставится урна. Перед командами, на расстоянии лежат обручи, в которых находится «мусор». Участникам команды по очереди нужно добежать до обруча, взять один предмет, прибежать обратно и бросить «мусор» в урну, передать эстафету следующему, и так пока «мусор» не закончится.
18. Педагог: Ребята, понравилось вам путешествовать по родному краю? Что вам запомнилось больше всего? Надеюсь, вы запомнили, как нужно вести себя в лесу, вблизи водоемов. Природа многому учит нас. Чему? Давайте послушаем стихотворение в вашем исполнении. ( Можно заранее записать исполнение стихотворения «Живой Букварь» детьми, на слайды наложить исполнение стиха).

Презентация 2.

Живой Букварь

Нас в любое время года
Учит мудрая природа:
Птицы учат пению.
Паучок терпению.
Пчелы в поле и в саду
Обучают нас труду.
И к тому же в их труде
Все по справедливости.
Отражение в воде
Учит нас правдивости.
Учит снег нас чистоте.
Солнце учит доброте:
Каждый день, зимой и летом,
Дарит нас теплом и светом.
И взамен ни у кого
Не попросит ничего!
У природы круглый год
Обучаться нужно.
Нас деревья всех пород,
Весь большой лесной народ
Учат крепкой дружбе.
(В. Орлов) 

19. Педагог: Ребята, давайте из этих слов составим пословицу . ( одну на выбор) Как вы думаете, о чем она нам говорит?
* Родной край – и под елью рай.
* Родная сторона — мать, а чужая — мачеха.

20. Педагог : А сейчас на этой веселой ноте я предлагаю спеть песню «Край, в котором ты живёшь»

Текст песни «Край, в котором ты живешь»
1

Мы играем возле дома 

И зимой, и летом,
Все давным-давно знакомы
В дружном доме этом.
Припев:
Посмотри, как хорош
Дом, в котором ты живёшь.
Посмотри, как хорош
Дом, в котором ты живёшь.
2
Слышишь, улица родная,
Нет тебя чудесней,
Мы по улице шагаем
Вместе с нашей песней.
Припев:
Посмотри, как хорош
Город тот, где ты живёшь.
Посмотри, как хорош
Город тот, где ты живёшь.
3
Голосистым дружным хором
Песенка поётся,
Край, который с детства дорог,
Родиной зовётся.
Припев:
Посмотри, как хорош
Край, в котором ты живёшь.
Посмотри, как хорош
Край, в котором ты живёшь.

Занятие второе (1 академический час) 

 
  Программное содержание: познакомить детей со способом использования бросового материала, а именно трубочек от рулонов туалетной бумаги как средством художественной выразительности. Приучать детей к бережливости. Развивать творческие способности, умение видеть прекрасное в простом, обыденном. Воспитывать любовь к родному краю. 

 
Раздаточный материал: цилиндр от туалетной бумаги,  цветная бумага, клей, ножницы, фломастеры, нитки пряжи. 

 
Ход занятия:
Организационный момент.
1. Приветствие.
2. Проверка готовности воспитанников к занятию.
3.Педагог:
Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
— Ребята, на прошлом занятии мы с вами путешествовали по родному краю. Где мы побывали? Давайте вспомним правила поведения в лесу, вблизи водоёмов.
— Ребята, оказывается, то, что мы называем мусором, может  нам пригодится. Если проявить фантазию, трудолюбие, то в бросовый материал ( мусор) можно вдохнуть вторую жизнь. Как? Давайте посмотрим. ( показ слайдов: поделки из бросового материала). 

Презентация 3

— Сегодня мы с вами «оживим» трубочки от рулонов туалетной бумаги. Благодаря нашим умелым рукам, они превратятся в животных. У каждого свое любимое животное. Выберите каждый своё, но так, чтобы вы смогли воплотить задуманное в работе. ( чтобы детям было проще определиться с выбором, лучше показать слайды готовых работ)
4. Согните цилиндр, как показано на картинке. (показ слайда).
5. Обклейте его цветной бумагой.
6. И проявите фантазию, пытаясь узнать в картонке лису, медведя или зайчика!
7.Дети выполняют работы.
8. Выставка готовых работ.
9.Домашнее задание: вместе с родителями выполните поделку из любого бросового материала.  

Рисунок на тему красоты моей земли. Поделки для конкурса «Красота первозданной природы» (фотоотчет). Поделки из текстиля и других материалов

Елена Выродова

В феврале в нашем городе прошло ремесленных конкурсов « Красота первозданной природы ». В этом конкурсе участвовало всех учебных заведения. Школы, детские сады, учреждения дополнительного образования. Поделки должны были быть сделаны из природного материала, добытого в наших краях.Было использовано все, о чем можно было только подумать. Растения, камни, глина, ракушки, засушенные цветы, сено, солома, конопля, кора деревьев. Не было предела фантазии мастеров и мастериц, ничто не ограничивало их воображение! Конечно, мы тоже пробовали. Вот наша поделка !

Эта лошадь была сделана из проволочного каркаса, сена и ниток. Сушеные цветы использовались для украшения, ракушки для ушей, ткань и ленты для одеял и сбруи. Лошадь получилась, по мнению наших малышей, доброй, веселой и озорной!

Публикации по теме:

«Красота родной природы» 2017 — Год экологии в России Прекрасная земля — ​​Россия.Красота и простор Зарайского района поражают воображение. По-своему.

Природа в России очень красивая. Красивые поля, леса, горы, реки, озера, но есть и болота. Многие думают, что болото непроходимо.

Самое красивое место на земле — это родной край со своими особенностями и природой. Сколько всего интересного здесь произошло, сколько приятного.

Природа дает исцеление, Прекрасен свет ее лучей, Время бренных дней течет в мелодиях мира творения.Доверьтесь загадкам природы.

Ежегодно Русская Православная Церковь (Московский Патриархат, Белевская епархия, Белевское благочиние) проводит конкурс детского рисунка.

Люди постоянно разрушают природу. Они строят новые фабрики, вырубают леса и охотятся на животных. В этой статье мы расскажем, как нарисовать рисунок на тему природы. Всего будет проанализировано четыре примера. Два из них будут посвящены пейзажной живописи, а два других — защите природы и окружающей среды.Выберите понравившийся пример и перерисуйте его!

Рисунок на тему береги природу

Первый абзац расскажет, как нарисовать рисунок на тему береги природу. Здесь в руках человека окажется глобус, внутри которого большая капля с веточкой дерева. Несмотря на то, что этот пример довольно простой, готовая работа будет очень красивой!

Начнем рисовать нашу картинку с капли. Сверху он будет иметь острый кончик, а затем постепенно расширяться к низу.Внутри нарисуем веточки березы с тремя листочками. Если веточка не нравится, то можно изобразить любое другое растение, например цветок.

Самая сложная часть в этом абзаце — это этап. Здесь нам нужно изобразить руки. Не забудьте оставить пустое пространство между каплей и руками. На его месте в будущем нарисуем глобус.

Нарисуем круг нашей будущей планеты, он должен получиться четным.

Раскрашивание рисунка.По бокам, в пустых местах, можно подписать лозунги: «Спасите землю!», «Спасите воду!». или некоторые другие, которые вы придумали сами.

Природа родного края

Рассмотрим, как нарисовать картину на тему природы родного края. Здесь мы продемонстрируем типичный пейзаж с небольшим водопадом и рекой. Если у вас уже есть опыт рисования пейзажей, то он вам очень пригодится! Если нет, просто повторите шаги шаг за шагом и в результате у вас получится красивый рисунок!

Положите лист горизонтально и нарисуйте деревья в верхнем левом углу.Сразу закрасьте стволы коричневым цветом, а листву оставьте на потом.

Раскрашиваем листву деревьев, а в нижнем левом углу изображаем кустики.

Нарисуйте еще одно дерево с другой стороны. В результате края нашего рисунка можно считать законченными, но у нас все еще есть большое пустое пространство, которое мы заполним на следующем шаге.

Берем в руки обычный карандаш и размечаем небольшую гору, водопад и речку.Мы решили сделать речку извилистой, но если вам не нравится такой вариант, то, конечно, можно и нарисовать.

Раскрашиваем остальные элементы и рисунок можно считать готовым.

Очень сложно описать подобным образом процесс рисования такой большой картинки, поэтому рекомендуем посмотреть видеоурок, который подробно расскажет и покажет процесс рисования.

Красота родной природы

Разберем один метод рисования, который покажет, как нарисовать рисунок на тему красоты родной природы.Здесь мы решили не отказываться от водоемов, поэтому в углу будет изображен кусок озера, а с другой стороны мы добавим оленя.

Первый шаг будет очень простым. Мы должны положить лист в горизонтальное положение и очертить контуры нашей будущей картины. В левой части нарисуем край озера и примерно посередине оленя.

Раскрасьте пруд и животное и нарисуйте два ствола на заднем плане коричневым карандашом.

Давайте добавим еще ствол и растительность, чтобы создать густой лес. Обратите внимание, что деревья на переднем плане выглядят намного четче, чем на заднем. Это сделано специально, чтобы мы могли воспроизвести эффект трехмерного изображения.

Раскрашиваем нашу картинку.

Вы можете более подробно изучить процесс рисования самостоятельно, для этого достаточно посмотреть видеоурок, представленный ниже.

На защите природы

Вернемся к тому, как нарисовать картину на тему защиты природы.В этом случае у нас будет глаз с планетой внутри. По краям век будет выжженная земля без листвы, с которой птицы улетают, чтобы найти новое место для жизни.

Возьмите карандаш и нарисуйте глаз. У многих начинающих художников возникают проблемы с рисованием второго, столь же симметричного и красивого глаза, но на этот раз нам будет достаточно, поэтому мы избежим этой проблемы.

Обводим веки черным фломастером. Обратите внимание, что внизу у нас будет капля.Это место не нужно обводить черным маркером, так как в будущем мы покрасим эту каплю в другой цвет. Раскрасьте планету в зеленый и синий цвета.

Продолжаем работу над рисунком и в верхней части рисуем выжженную землю с пустыми стволами деревьев без листвы. Также закрасьте некоторые элементы внутри синего цвета.

Дорабатываем нижние ресницы и на этом наш рисунок на тему защиты природы можно считать завершенным.

Если у вас осталось пустое место на листе вверху или под частью, то вы можете подписать несколько фраз, например «Спасем нашу природу!».

Хотя Господь вызвал множество проблем (не считая болезней, преступности, голода, бедности, войн, коррупции и русской эстрады), ему все же удалось создать на нашей планете хорошую атмосферу жизни. Земля с водой часто капризничает, устраивая массовые жертвоприношения. Но кое-где получилось вполне неплохо, даже можно сделать кучу симпатичных фото. Но мы можем копать еще глубже. На этом уроке вы научитесь рисовать природу простым карандашом. После этого вы можете взять свои инструменты для рисования и смело отправляться в уютное место, чтобы создать непередаваемый шедевр.Природа — это символическое название всего, что видят глаза. Исключением можно считать, возможно, пластику или реалити-шоу, остальное принадлежит одному формальному организму, который контролирует жизнь и имеет странный план производства и поддержания своей жизни. Как обычный суровый начальник, природа легко убирает любой офисный планктон, иногда целиком, и, как любая девушка, любит капризы и выходки. Последние критические дни этой дамы закончились рождением Гитлера, Хусейна и Джастина Бибера, которые оказали колоссальное влияние на состояние планеты в целом.Может показаться, что природа злая и безупречная, но на самом деле ее точно так же, как собаку, не волнует этническое происхождение блох в ее шерсти. Вдруг оказывается, что природе нужна помощь, и некоторые люди свято верят в это, при этом даже не могут защитить себя от местной панки. Если вдруг окажется, что вы — сама природа, то вот ваши привилегии:

• Вы красивы, потому что вы являетесь самой концепцией бытия.
• Вы существуете, хотя никогда по-настоящему этого не поймете.
• Вы владеете всеми драгоценными металлами на планете, а это значит, что вы не страдаете от нехватки средств.
• Ваши портреты висят почти в каждом доме на каждой стене.
• Не нужно беспокоиться об ошибке, ваша ошибка попадет либо в цирк уродов, либо в красную книгу.
• Всегда можно устроить салют из вулканов.
• Вы ставите под сомнение теорию относительности, потому что можете быть в любом месте одновременно.
• Вы можете вылечить рак, но никто вам не поверит.

Теперь возьмите в руки карандаш и постепенно попробуйте нарисовать Мать-Природу.

Шаг первый. Сразу выделите линиями небольшой водоем с берегами, на берегах такими же линиями нарисуем несколько деревьев. Несколько кружков в воде превратятся в уток.
Шаг второй. Ниже рисуем высокую траву, кружочки медленно превращаются в птиц. Толстой линией аккуратно обведите края банков.
Шаг третий. На этом этапе переключите все внимание на фон за линией горизонта. Нарисуем там облака.
Шаг четвертый. Теперь нарисуйте небольшие волны и тени на воде, сделайте траву толще и затемните фон.
Шаг пятый. Нарисуйте недостающие места на деревьях и земле, а затем аккуратно завершите рисунок, заштриховав уток.
Посмотрите другие похожие уроки по рисованию пейзажей.

Природа очень красивая. Каждый его элемент отличается индивидуальностью с неповторимым дизайном.Поэтому сегодня мы попробуем перевести это на бумажку. Готовую картину можно оформить в рамку и любоваться в любой момент.

Необходимые материалы:

• карандаши цветные желтого, зеленого, синего, коричневого цветов;
• маркер черный;
• карандаш обычный;
• бумага;
• ластик.

Шаги чертежа:

1. Нарисуйте горизонт в виде линии. Вдалеке у нас будет которую обозначим на листе в виде треугольников.Далее сотрите линии между ними и оставьте только контур.

2. Рядом с горами вдалеке виднеются кустарники и. Мы также их нарисуем и отметим на нашем рисунке. От гор будет длинная и довольно широкая тропа, которая приведет к зеленому лугу с деревьями. Справа от листа нарисуйте небольшое деревце.

3. Теперь перейдите к первому плану и нарисуйте большое дерево с левой стороны. У него будет широкая и массивная крона с множеством ветвей.Количество листвы будет небольшим, но, несмотря на это, дерево выглядит больше, чем горы вдалеке. Не будем забывать о небольшой листве на лугу.

4. Обведите каждую линию маркером, добавьте мелкие детали. Сотрите ластиком ненужные линии.

5. Далее подойдите к стволам двух деревьев и раскрасьте их коричневым карандашом.

6. Теперь нарисуйте листву на деревьях светло-зеленым карандашом.

7. Для затемнения используйте карандаш изумрудного или темно-зеленого цвета.

8. Используя те же карандаши, нарисуйте зеленый луг и траву на нашем рисунке.

9. Вдали видны горы. Придадим им синий цвет, а у подножия будут зеленые оттенки. При смешивании двух цветов получается очень красивый и оригинальный вид.

10. Прокрасьте путь желтым карандашом, по контуру мы будем коричневыми.

11. Наконец, нарисуйте небо голубым карандашом.

12. На этом наш пошаговый рисунок завершен. На нем виднеются горы, зеленая лужайка с тропинкой и деревьями, а также чистое голубое небо. Любой из вас, кто хочет отдохнуть от городской суеты, хотел бы оказаться в таком прекрасном месте! Цени мир вокруг нас!

Ctrl + Enter.

Теликова Оксана

Доброго времени суток, друзья!

22 мая нас пригласили участвовать в конкурсе рисунков для детей дошкольных учреждений «Природа Родины».

(Фото из личного архива)

Конкурс посвящен Всемирному дню окружающей среды — 5 июня. Организатором конкурса выступил МБУК «Златоустовский городской краеведческий музей».

Цели и задачи конкурса:

Вовлечение родителей и детей дошкольных учреждений в совместный творческий процесс (хотя требования к рисункам предусматривают полную самостоятельность ребенка)

Воспитание любви к малой родине, к природе родного края.

Развитие творческого мышления, фантазии и воображения.

Стимулирование творческой активности детей.

Развитие интереса к искусству.

Лучшие работы конкурса рисунков «Природа Родины» будут награждены грамотами и призами.

Мои ученики с радостью согласились участвовать. Мы стараемся принимать участие в подобных мероприятиях каждый год. Об этом я говорил в своих ранних публикациях.

Честно говоря, фантазии не хватило! И тут мне на помощь пришел мой любимый МААМ!

Предлагаю вам оценить работу юношей и девушек.

Старший дошкольный возраст.

Лизонка (5 лет) «Березовая роща» (Рисунок основан на задумке коллеги по МААМ. К сожалению, названия не знаю, но все равно очень благодарен)

Анна (6 лет) «Мудрая жительница нашего леса» (Идея подсказана мной)

Мария (6 лет) «Символы моей Родины» (Замечательное резюме с пошаговым исполнением произведения Оксаны Нам очень пригодилось.

Маша легко воплотила в рисунок)

Спасибо Оксане от всего сердца!

Подготовительная группа к школе.

И так работали Саня и Леня.

Леонид (6 лет) «Орлан-белохвост» (Из моей подсказки)

Александр (6 лет) «Лесной великан» (Моя идея)

Ребята определяют и выбирают, какие материалы и инструменты использовать.

В понедельник работы отправятся на конкурс.

Надеемся, что наши рисунки украсят экспозицию городского музея.

Публикации по теме:

Дидактическая настольная игра «Природа родного края» для детей старшего дошкольного возраста. ЦЕЛЬ ИГРЫ: уточнить и обобщить знания детей.

Пришла зима, сезон, полный чудес и загадок. Мороз — великий художник, у него причудливые и неповторимые узоры.

Продолжая работу по обучению дошкольников правилам безопасности дорожного движения, группа «Солнышко» с радостью приняла участие в областной.

Доброго времени суток дорогие друзья и гости моей странички! Наступил новый год, а вместе с ним и новые дела, и заботы, и неприятности, и, конечно же.

В нашем образовательном комплексе прошел фестиваль «Наши общие возможности — наши общие результаты». Программа была обширной, и это было время Рождества.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников «Природа родного края» «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» «Природа родного края» В соответствии с п. 2.6 ФГОС дошкольного образования, образовательная область «Познавательная.

Искусство коренных американцев | История, стили и факты

Роль художника

Само использование слова искусство предполагает одно из основных различий между концепциями европейского или европейского происхождения и концепциями американских индейцев. Ведь не только несколько групп американских индейцев позволили искусству стать основным образом жизни, как на Западе, но и во многих языках коренных американцев даже не было термина, означающего «искусство» или «художник».Если кто-то хотел сослаться на красивую корзину или хорошо вырезанную скульптуру, обычно приходилось полагаться на такие термины, как «хорошо сделанный», «эффективный» или, возможно, «мощный» (в магическом смысле). А представление о художнике в значительной степени основывалось на человеке, который просто лучше справлялся со своей работой, чем кто-либо другой. Как правило, художникам придавалось особое значение только там, где богатство было основным фактором в культуре. Элита многих культур, будь то богатая сама по себе или (чаще) достигшая высокого религиозного положения, поддерживала группы художников, создававших мемориальное и религиозное искусство.

Хотя американские индейцы, возможно, не рассматривали художественное мастерство с точки зрения призвания, разница между хорошо сплетенной корзиной и небрежной работой или особенно хорошо продуманной резьбой и грубо сделанным примером не осталась незамеченной. Высокое мастерство требовало премии задолго до контакта с Европой, а с появлением денежной системы ценилось еще больше.

Коллективное искусство против индивидуального

Основная роль художника из американских индейцев такая же, как и у художника любой культуры: вызывать эмоциональный отклик у своей аудитории.В культурах коренных американцев способность художника к успешному общению во многом зависела от признания силы традиций. Социальная организация различных племен давала меньше свободы для экспериментов, чем в западных культурах, и обычно вынуждала художника работать в знакомых каналах. Тем не менее, в этих жестких рамках традиций иногда проявлялась удивительная степень свободы выражения мнений. Есть зарегистрированные случаи, когда люди вносили значительные изменения в искусство (и экономику) своих племен.В Северной Америке, пожалуй, наиболее яркими были карьеры Нампейо, знаменитого гончара хопи, и Марии Мартинес и Хулиана Мартинес из Сан-Ильдефонсо-Пуэбло. Благодаря чистому индивидуальному таланту эти люди добились личного триумфа, выработав стиль, который не только копировали другие художники, но и со временем считался «традиционным» в этой конкретной деревне. Хотя невозможно узнать, как часто это происходило в прошлом, есть предположения, что это происходило в Мимбресе, среди резчиков сланца Хайда и, вполне возможно, в некоторых районах так называемых культур строителей курганов на юго-востоке.

Происхождение дизайна

Истоки большинства декоративных орнаментов коренных американцев сегодня невозможно точно проследить; большинство из них потеряно в древности. Многие из них, очевидно, произошли от естественных форм, в то время как другие представляют собой простые разработки геометрических или линейных мотивов. Некоторые настолько переплелись с чуждыми концепциями — например, с западными, после появления европейских, — что невозможно полностью разгадать их источники.Однако есть свидетельства того, что некоторые из первоначальных форм были творениями отдельных художников и часто были результатом поисков видения. Для американских индейцев мир поисков видений загадочен, это место, где душа может покинуть тело, принять участие во многих странных занятиях и увидеть множество необычных достопримечательностей. Поскольку многие из увиденных узоров или существ, встреченных во время квеста видений, считаются защитными формами или духовными существами, они будут тщательно воссозданы в часы бодрствования.Люди, не являющиеся художниками, иногда описывали созданий своих мечтаний назначенному художнику, чтобы их можно было запечатлеть на шкуре, дереве или камне. Но поскольку эти сверхъестественные видения были исключительно личными, они обычно записывались человеком; следовательно, они сильно различаются по эстетическому качеству.

Поскольку художественные образцы считались личной собственностью, художник мог купить дизайн или получить его в подарок от создателя, но присвоить и использовать его в своих собственных целях было табу.

9 поделок для детей коренных американцев

Поделиться — это забота!

Давайте расскажем вашим детям о коренных американцах в этот особенный день, создавая с ними поделки на тему коренных американцев.

Что такое Национальный день коренных американцев?

День коренных американцев — это праздник , который отмечается в США вместо Колумбус День . В каждом из этих штатов День коренных американцев чествует культурный вклад коренных американцев общин в историю соответствующего штата, а также в страну в целом.

Когда сегодня Национальный день коренных американцев?

В Калифорнии и Неваде праздник отмечается в четвертую пятницу сентября (25 сентября 2020 г.) , тогда как в Южной Дакоте и Висконсине он выпадает на второй понедельник октября (12 октября 2020 г.) .

Важно изучать традиции, культуру и происхождение коренных американцев и уделять им особое внимание. Это день, чтобы прославить наследие коренных американцев и объединить как коренные, так и неместные культуры, чтобы можно было разделить многие аспекты местной культуры.

Давайте расскажем вашим детям о коренных американцах в этот особенный день, создавая с ними поделки на тематику коренных американцев. Примеры ремесел включают индейскую индейскую куклу, индейскую погремушку, индейские вигвамы, головной убор индейских индейцев, индейские тотемные столбы и индейские ловцы снов.

Эти поделки не только займут малышей, но и помогут им познакомиться с богатой культурой коренных американцев.

9 Поделок коренных американцев для детей

Очаровательное и веселое практическое занятие от funhandprintartblog.com, чтобы познакомить детей с индейцами с помощью цветов

Вигвамы — это жилища коренных жителей, построенные из шкуры животных или холста.

Сделайте и украсьте трехмерный бумажный вигвам Craft , изучая культуру коренных американцев. Шаблоны типи для печати доступны для легкого создания.

Традиционно ловец снов предназначен для того, чтобы ловить плохие сны в своей паутине, позволяя хорошим сновидениям проходить сквозь них.Хотя традиционный ловец снов изготавливается из дерева, жил и других природных материалов, дети могут сделать простую версию некоторых основных предметов домашнего обихода. Супер простой ловец снов сделан из бумажных тарелок и других легкодоступных материалов.

Согласно NativeLanguages.org, индейцы хопи делали куклы качина, чтобы представить жизнь своих духовных или религиозных икон. На них изображены певец, буйвол, барсук, людоед, охотник, радуга, орел и солнце.Взрослые в племени использовали кукол Качина, чтобы учить детей своей культуре и религии; в результате куклы Качина не были игрушками.

Согласно Indians.org, традиционный головной убор с перьями может быть разных цветов и иметь всевозможные рисунки. Считается, что культура сиу породила головной убор, ношение его означало большую власть в племени. Перья, блестки, бусы и т. Д. Обычно используются для украшения головного убора.

Отпразднуйте культуру коренных американцев и узнайте о Дне благодарения с помощью этой повязки на голову ! Ярко, красочно и просто в изготовлении!

Существуют различные типы погремушек, которые используются для воспроизведения музыки во время церемоний и общественных мероприятий.Погремушки из коры, погремушки из панциря черепахи и погремушки из тыквы относятся к старейшим стилям. Сегодня погремушки из коровьего рога заменили погремушки из коры, однако панцирь черепахи и погремушки из тыквы продолжают использоваться в священных церемониях некоторыми группами коренных жителей.

Многие коренные американские индейцы выразили себя в своих произведениях искусства, вырезанных на тотемных столбах. Возведение тотемных столбов является большим праздником среди индейских племен. Резные фигурки будут представлять племенную нацию и передадут историю, традиции и фольклор племен.Много раз история тотемного столба передавалась из поколения в поколение.

Традиционно палки дождя изготавливались из выдолбленных и высушенных кактусов, у которых внешние шипы удалялись и забивались. В них вставлялись мелкие камешки лавы, концы покрытые деревом, и когда трубка вращалась, они падали каскадом на шипы, создавая прекрасный звук дождя. Затем они использовались, чтобы призывать богов дать дождь в очень засушливом климате.

Сделать дождевик легко, и он отлично подходит для изучения звуков.Для детей вы можете просто наполнить трубку рисом, бобами, галькой, монетами и небольшими шариками из фольги — это дает различные звуки, имитирующие дождь.

Коренные американцы любили носить различные ювелирные изделия, такие как ожерелья, серьги, браслеты, кольца. Они были сделаны из природных материалов, таких как различные металлы, древесина твердых пород, растительные волокна или драгоценные и полудрагоценные камни; материалы животного происхождения, такие как зубы, кости и шкуры; или искусственные материалы, такие как вышивка бисером и пинцетом.

Это может быть ремесло на День Благодарения или вместе с подразделением Джеймстаун или подразделением Мэйфлауэр

Культурно-чувствительный элемент

Отредактировано для добавления — Существует множество способов научить детей культуре коренных американцев, не проявляя агрессии.

Проверьте традиционные собрания коренных американцев, называемые пау-вау. Этот уникальный план урока сочетает в себе подробную информацию о трехдневном мероприятии «Встреча наций» и других пау-вау, которые проходят по всей стране.

Scholastic предлагает множество вариантов планов уроков для разных классов.

Эти занятия для коренных американцев предлагаются на ноябрь, который является месяцем наследия коренных жителей Америки и Аляски. У них есть подходящие занятия и планы уроков для детского сада до 5 класса, и лишь немногие из них доходят до старшей школы.

Слишком много поделок в стиле американских индейцев, выполняемых в школах по всей стране, до некоторой степени нечувствительны к культуре. Теперь я понимаю, что сидеть с детьми и приклеивать перья к бумажной повязке на голову — не самый подходящий способ узнать правду о культуре коренных американцев. Если вы являетесь родителем или учителем маленького ребенка и вам нужна отличная детская книга, объясняющая День Благодарения и отношения между племенем вампаноаг и паломниками, я от всей души рекомендую «Первый День благодарения низколистного червя Ричарда Скарри»

Рекомендуемое чтение —

Песочная живопись, корзины, керамика и живопись

Представления коренных народов о взаимоотношениях человека и природы в JSTOR

Коренные народы считают себя и природу частью большой экологической семьи, имеющей общие предки и происхождение. Это осознание того, что жизнь в любой среде жизнеспособна только тогда, когда люди рассматривают окружающую их жизнь как родственников. Родственники или родственники включают в себя все природные элементы экосистемы.Коренные народы страдают и, в свою очередь, влияют на жизнь вокруг них. Взаимодействия, возникающие в результате этой «кинцентрической экологии», улучшают и сохраняют экосистему. Взаимодействия — это коммерция функционирования экосистемы. Без человеческого признания их роли в сложностях жизни в каком-либо месте жизнь страдает и теряет устойчивость. Коренные культурные модели природы включают человека как один из аспектов сложности жизни. Пример ивигары Рарамури поможет лучше понять взаимоотношения человека и природы, необходимые для полного понимания различных тонкостей кинцентрической экологии.

Ecological Applications в целом посвящена приложениям экологической науки к проблемам окружающей среды. Он публикует статьи, в которых разрабатываются научные принципы для поддержки принятия экологических решений, а также статьи, в которых обсуждается применение экологических концепций к экологическим проблемам, политике и управлению. Документы могут содержать информацию об экспериментальных тестах, реальных приложениях, научных методах поддержки принятия решений, экономическом анализе, социальных последствиях экологических проблем или других соответствующих темах.Приветствуются статьи о статистических или экспериментальных методах, поддерживающие исследования и приложения. Статьи, представленные в Экологические приложения, должны быть доступны как для ученых, так и для практиков.

Wiley — глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов с поддержкой контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование. Наши основные направления деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению и онлайн-приложения; образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов и аспирантов, а также для учащихся на протяжении всей жизни.Основанная в 1807 году компания John Wiley & Sons, Inc. уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять их потребности и реализовывать их чаяния. Wiley опубликовал работы более 450 лауреатов Нобелевской премии во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley поддерживает партнерские отношения со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно издает более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном виде и в Интернете, а также базы данных, основные справочные материалы и лабораторные протоколы по предметам STMS.Благодаря растущему предложению открытого доступа, Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к публикуемому контенту, а также поддерживает все устойчивые модели доступа. Наша онлайн-платформа, Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com), является одной из самых обширных в мире междисциплинарных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки и гуманитарные науки.

Планы уроков и учебные мероприятия для коренных американцев

Автор: Пол Г. 30 марта 2020 г. Последнее обновление: 30 марта 2020 г.

Независимо от того, являетесь ли вы учителем, заинтересованным в расширении вариантов учебной программы, родителем, который хочет поделиться более точным или ин- подробную информацию, но их ребенок или ученик, который хочет получить дополнительные знания о разнообразных культурах этой страны, планы уроков коренных американцев помогут вам достичь ваших целей.Как человеку, живущему в Соединенных Штатах, имеет смысл узнать больше о людях, которые изначально жили здесь, их истории, культуре, религии, вкладе в современный мир, текущих интересах и проблемах и многом другом. Вы можете сделать это с помощью серии уникальных мероприятий и проектов для коренных американцев.

Многие люди думают, что использование или создание планов уроков — это то, чем занимаются в школе только учителя. Однако при наличии Интернета и вашей местной библиотеки любой может развить образовательные возможности и мероприятия, расширяющие знания.Эта статья расскажет о некоторых способах составления качественных планов уроков для коренных американцев и интернет-ресурсах, которые вы сможете использовать в любое время.

Прежде чем найти те, которые подходят вам, подумайте о причинах поиска дополнительных образовательных ресурсов о коренных американцах. Вспомните, когда вы учились в школе, и постарайтесь вспомнить, как много вы узнали о разных племенных народах. Если вы были похожи на большинство учеников, в младших классах вы получили некоторые знания о племенах, тесно связанных с первыми европейскими поселенцами.

Они обернуты детскими рассказами о первом Дне благодарения, Диснеевской Покахонтас и даже некоторыми давними предрассудками, изображающими коренных американцев как нечто меньшее. Многие из этих вещей создают ложный или неполный вид этих культур. Многие ученики ходят в школу, даже не понимая, что коренные американцы все еще существуют сегодня.

Прежде чем углубляться в конкретные планы уроков и мероприятия, которые могут помочь учащимся всех возрастов расширить свои знания об уникальном культурном разнообразии в Соединенных Штатах, имеет смысл пройти посмотрите, что учащиеся разных классов или возрастных категорий в настоящее время изучают или должны учиться в школе.Также важно понимать заблуждения относительно коренных американцев, которые существуют у многих детей, чтобы вы могли преодолеть их для более точного понимания. Это поможет вам определить типы предметов, на которых нужно сосредоточиться, когда вы будете продвигаться вперед в построении плана урока.

Если ваша община или семья уже не знакомы с опытом коренных американцев, большинство детей узнают о своем существовании только примерно в это время.Первые впечатления обычно связаны с Днем благодарения, историей Христофора Колумба и изображениями индейцев в мультфильмах и сборниках рассказов.

К сожалению, многие из них неточны и дают довольно сенсационное представление о том, что такое коренные американцы и как они себя ведут. В эти годы становления важно противопоставить этим впечатлениям точную историческую информацию. Некоторые интересные темы могут включать разнообразие различных племен, повседневную жизнь, взаимодействие с миром природы, а также декоративно-прикладное искусство.

Некоторым образовательным организациям и родителям будет неудобно говорить о таких вещах, как «След слез» или резня с такими маленькими детьми. Вам не обязательно делиться графической информацией, чтобы дать точное представление о событиях. Достаточно говорить о конфликтах и ​​предрассудках в более абстрактных терминах.

К тому времени, когда ученик дойдет до четвертого класса или, надеюсь, раньше, он поймет намного больше о трудностях, с которыми коренные американцы сталкивались на протяжении всей истории.Они должны хорошо знать основные группы, которые жили по всей стране, как они жили, чем питались, какие виды искусства и культурной деятельности существовали, а также их взаимодействие с европейскими поселенцами.

Укрытие учеников в этих классах варьируется от реалий того, что происходило в прошлом, и предрассудков, которые все еще существуют сегодня, не имеют большого смысла. Опять же, детали не обязательны, чтобы дать точную картину. Жизненно важно сбалансировать информацию, чтобы учащиеся могли исследовать интересные аспекты культуры АН, искусства, музыки, еды и повседневной жизни с проблемами, из-за которых им было так трудно продолжать получать удовольствие от этих вещей.

В этих классах учащиеся обычно сосредоточены либо на истории Америки, либо на истории Европы в большинстве школ Соединенных Штатов. Хотя планы уроков коренных американцев все еще используются, большинство из них тесно связано с такими вещами, как экспансия на запад, американская революция и аналогичные события, ориентированные на Европу.

Хотя коренные американцы составляют такую ​​небольшую часть населения со статистической точки зрения, они являются неотъемлемой частью истории страны и нашего современного мира.Независимо от того, какими планами занятий вы делитесь со своими учениками или детьми, убедитесь, что обе стороны представлены точно и справедливо. Например, уроки экспансии на запад не должны сводиться только к резне и перемещению племенных людей или только к прекрасным возможностям для европейцев, которые хотели больше земли.

Если вы хотите создать всеобъемлющую образовательную возможность для изучения коренных американцев после Месяца наследия или определенных классов социальных исследований, используйте рассказы и факты о них во всех предметах.Большинство из них сосредоточено на истории, но вы также можете преподавать на эти темы на уроках языков или английского языка, на уроках искусства и музыки и даже на естественных науках и математике. Лучшие планы уроков включают мультидисциплинарные фокусы, чтобы темы были понятнее.

Очевидно, как планы уроков коренных американцев сочетаются с учебной программой по истории. На уроках английского языка имеет смысл читать литературу коренных народов с точки зрения языковых искусств. Учащиеся могут составить схему предложения, изучить легенды или научиться создавать эффективное эссе на темы коренных американцев так же легко, как и с другими.Разнообразие коренных культур в Соединенных Штатах дает нам все, от простых детских сказок и фольклора, от устных традиций до современных статей и выступлений выдающихся личностей, стремящихся к справедливости или справедливому обращению со стороны правительства.

Однако, когда дело доходит до естественных наук и математики, некоторые люди могут быть не в состоянии понять, как легко включить занятия коренных американцев. В науке некоторые темы могут включать геологию, имеющую отношение к металлам и полудрагоценным камням, таким как бирюза, которые использовались в ювелирных изделиях коренных американцев и других ремеслах, окружающей среде и тому, как коренные жители эффективно используют природные ресурсы, а также методы ведения сельского хозяйства, которые использовались для обеспечения достаточно еды для первых людей.В математике используйте статистику коренных американцев в задачах со словами, чтении диаграмм и графиков и т. Д.

Фактически, когда вы намереваетесь составить план урока для коренных американцев или разработать задание, которое увлечет ваших учеников более интересным поиском истины и понимания, сосредоточьтесь на смешивании предметов в рамках одного проекта. Например, читая легенду о Громовой птице из мифологии Арапахо, учащиеся могут исследовать науку, связанную с полетом или погодными условиями, использовать математику для измерения предполагаемых размеров этой величественной птицы и исследовать символы, аналогичные сказки в других культурах и даже изучите структуру самого письма для большего понимания.

Процесс создания плана уроков по любому предмету различается, являетесь ли вы профессиональным учителем, работающим в школе, или родителем, который просто хочет добавить дополнительную информацию или заинтересовать своих детей дома. Несмотря на различия, добавление большего количества занятий коренных американцев к опыту — отличный способ помочь детям и подросткам лучше понять мир, в котором они живут.

Любые планы уроков должны включать:

• Соответствующая возрасту информация и презентации, пока поддержание точности
• Надежные справочные материалы и источники информации
• Способы вовлечения студентов и повышения интереса и любопытства
• Слуховые, визуальные и кинестетические материалы для разных типов учащихся
• Возможность совместной работы с другими
• Цель- ориентированная информация и презентации

Все это может показаться труднодостижимым, особенно если вы являетесь родителем без дополнительного педагогического образования.Однако, пока вы сосредотачиваетесь на точности и вовлеченности, вы не ошибетесь.

Интернет-ресурсы предоставляют бесплатные планы уроков, подходящие как для использования в классе, так и дома. При выборе того, что использовать, всегда сосредотачивайтесь на качественных источниках, чтобы вы знали, что получаете точную и соответствующую информацию. Большинство из них разделены на возраст или классы, поэтому вы можете выбрать то, что детям будет легче понять.

Помогите учащимся любого возраста понять традиционные собрания коренных американцев, называемые паувау. Этот уникальный план урока сочетает в себе подробную информацию о трехдневном мероприятии «Встреча наций» и других пау-вау, которые проходят по всей стране. Это помогает студентам понять смысл этих особых собраний. Это больше, чем просто возможность собраться вместе, потанцевать и сочинить музыку.

Чтобы помочь вам обучать своих учеников или детей, он включает в себя руководство для учителя, таблицу целей и справочную информацию, рабочие листы и множество дополнительной и развлекательной информации.

Образовательные учреждения и родители уже давно доверяют организации Scholastic, предоставляющей точную информацию и полезную помощь учителям и родителям. Они предлагают довольно много вариантов плана уроков для разных классов.

Некоторые из этих планов уроков включают:

• Жизнь как индеец
• Создание кодов, таких как говорящие на коде навахо
• Вампаноаг и английские поселенцы
• Проект керамики коренных американцев: изучение археологии

(NEA) Уроки

Эти мероприятия для коренных американцев рекомендованы на ноябрь, который является месяцем наследия коренных народов Америки и Аляски.Они предлагают множество вариантов для учащихся от детского сада до 5 класса, и лишь немногие из них достигают старшей школы.

Некоторые из этих планов уроков включают:

• Каждый голос коренных жителей имеет значение
• Создайте свою собственную настольную игру для коренных американцев
• Истории Pourquoi, чтобы рассказать, почему
• Коренные американцы сегодня

Вся обычная информация об истории, культуре и разнообразии племенных наций содержится в этих планах уроков для коренных американцев.В отличие от некоторых других сайтов, на которых есть специально описанные мероприятия или рабочие листы, которые можно распечатать, сайт больше фокусируется на целях, развитии и практических инструкциях о том, как создать план урока и что в него следует включить.

Некоторые из этих планов уроков включают:

• Жилище коренных американцев
• Разделенная нация
• Не «индейцы», а множество племен: NA Разнообразие
• О чем думал Колумб?

На этом веб-сайте есть диапазоны оценок от детского сада до средней школы, что делает его одним из наиболее полных вариантов в списке.Планы уроков, занятия для учащихся и руководства для учителей охватывают множество различных тем и интересов, но здесь также есть много ресурсов по индейцам. Они дают подробные инструкции для преподавателей и большую часть необходимого контента прямо на сайте.

Некоторые из этих планов уроков включают:

• Традиции и языки трех коренных культур
• Коренные американцы и американская революция
• Культуры коренных американцев в США
• Язык мест: географические названия хопи, поэзия и Песня

Хотя учителя и родители не должны ограничивать обучение детей и подростков истории и культуре коренных американцев только в ноябре, это дает более конкретную возможность для изучения.Когда вы ищете планы уроков для коренных американцев, иногда их легче найти, ища вещи, специально созданные для этого месяца. Этот веб-сайт предлагает широкий выбор принципов и возможностей для чтения, чтобы преподавать на самые разные темы.

Некоторые из этих планов уроков включают:

• Индийские символы и значения
• Биография Сакаджавеа
• Описание барабанных ударов в музыке коренных американцев
• Дети коренных народов Америки сегодня