Хобби для анкеты: пример 50 увлечений и интересов

Анкета «Мои интересы и увлечения»

Анкета «Мои интересы и увлечения»

1. Укажите свой возраст.

2. Укажите свой пол. _______
3. Какова твоя успеваемость?
А) учусь отлично –

Б) учусь хорошо –

В) учусь удовлетворительно — 

4.Считаете ли вы себя общительным человеком?
А) уровень моей общительности высокий, у меня много друзей –

Б) уровень моей общительности средний — 
В) уровень моей общительности низкий, предпочитаю одиночество – 

5. Что вам больше всего нравится делать в свободное время?
А) читать книги

Б) смотреть телевизор

В) смотреть видео

Г) встречаться с друзьями

Д) слушать музыку

Е) заниматься спортом

Ж) играть в компьютерные игры

З) другое ____________________

6. Я хожу в школу потому, что:

А) имею возможность общаться с друзьями,

Б) там интересно,

В) весело,

Г) люблю свой коллектив, нравятся педагоги,

Д) близко от дома.

7. Сколько времени у Вас занимают домашние задания?

А) более 3 часов;

Б) 2-3 часа;

В) 1-2 часа;

Г) 30 минут-1 час;

Д) 10-30 минут;

Е) Другое.

8. Что мешает хорошо выполнять домашние задания?

лень, телефон, друзья, музыка;

А) усталость;

Б) неинтересность заданий;

В) оторванность предметов от жизни;

Г) запущенность материала;

Д) все равно не спросят;

Е) несправедливость в оценке знаний;

Ж) плохие учебники;

З) слабое здоровье;

И) чтение художественной литературы.

 

9.  Сколько времени в день (в среднем) уходит на просмотр телевизионных передач?________________________________________________________

10. Сколько времени Вы гуляете? ____________________________________

11. Что входит в круг Ваших обязанностей дома? _______________________

________________________________________________________________

12.Если у Вас дома любимый уголок? __________________________________________________

13. Сколько времени у Вас уходит на чтение литературы? _________________________________________________________________

14. Сколько времени у Вас уходит на спортивные занятия? ________________________________________________________________

15. Сколько времени уходит у Вас на прослушивание музыки? __________

________________________________________________________________

16. Каким видом творчества Вы занимаетесь и сколько на это

уходит времени? _________________________________________________

Спасибо за участие!

Анкета-опрос»Мои увлечения и хобби»

Ф.И. ___________________________________________________

День рождения __________________________________________

Знак зодиака ____________________________________________

Мои лучшие качества ____________________________________

Мои недостатки ________________________________________

Мой любимый цвет _____________________________________

Моя любимая книга ____________________________________

Мои домашние животные _________________________________

Моя любимая телепередача _______________________________

Мой любимый праздник _________________________________

Мой любимый фильм ____________________________________

Сколько времени смотришь телевизор _______________________

Мое любимое время года __________________________________

Мой любимый предмет ___________________________________

Сколько времени тратишь на выполнение д/з _________________

Какое поручение хотел бы выполнять _______________________

Какие факультативы посещаешь ____________________________

Какие секции посещаешь __________________________________

Какие кружки посещаешь _________________________________

Чем занимаешься в свободное время ________________________

Как часто общаетесь с родителями (иногда по случаю, по выходным, ежедневно).

Кем бы ты хотел при проведении мероприятий в классе: организатором, помощником, зрителем.

В четверти хотелось, чтобы прошли мероприятия…..

Ф.И. ___________________________________________________

День рождения __________________________________________

Знак зодиака ____________________________________________

Мои лучшие качества ____________________________________

Мои недостатки ________________________________________

Мой любимый цвет _____________________________________

Моя любимая книга ____________________________________

Мои домашние животные _________________________________

Моя любимая телепередача _______________________________

Мой любимый праздник _________________________________

Мой любимый фильм ____________________________________

Сколько времени смотришь телевизор _______________________

Мое любимое время года __________________________________

Мой любимый предмет ___________________________________

Сколько времени тратишь на выполнение д/з _________________

Какое поручение хотел бы выполнять _______________________

Какие факультативы посещаешь ____________________________

Какие секции посещаешь __________________________________

Какие кружки посещаешь _________________________________

Чем занимаешься в свободное время ________________________

Как часто общаетесь с родителями (иногда по случаю, по выходным, ежедневно).

Кем бы ты хотел при проведении мероприятий в классе: организатором, помощником, зрителем.

В четверти хотелось, чтобы прошли мероприятия…..

Материал по теме: Развивающая анкета “Твои увлечения”.

Развивающая анкета “Трои увлечения”

 Цель: выявление и развитие социально ценных интересов учащихся среднего и старшего возраста.

 Ход проведения:

 1. Каждому учащемуся предлагается выполнить следующее задание: составить список своих увлечений – тех занятий, которые кажутся тебе особенно интересными, привлекательными (но не более 10 основных), и запишите их в столбик.

Рядом с полученным списком начертите таблицу из 4 вертикальных граф (“а”, ”б”, ”в”, ”г”):

 а) поставь “+” в графе “а” рядом с теми увлечениями, которые приносят пользу не только тебе, но и окружающим. Подсчитай общее количество плюсов. Запиши их число.

 б) поставь “+” в графе “б”, если твое увлечение требует участия других людей в виде жертвы с их стороны (временем, деньгами и т. д.). Подсчитай общее количество плюсов. Запиши их число.

 в) поставь “+” в графе “в”, если твое увлечение помогает тебе стать лучше, способствует твоему развитию. Подсчитай общее количество плюсов. Запиши их число.

 г) поставь “+” в графе “г”, если твое увлечение осуществлялось на практике в течение последних двух недель хотя бы раз. Подсчитай общее количество плюсов. Запиши их число. А теперь поразмышляй, сделай выводы о том, достаточно ли серьезно ты относишься к выбору предмета своих увлечений, не мешают ли они твоим близким, не являются ли увлечения лишь твоим воображением.

 2. Выполнение второго задания: составь список из 10 самых любимых вещей (из числа тех, какими дома распоряжаешься только ты). Как в предыдущем упражнении, начерти рядом с получившимся списком таблицу из 4 вертикальных граф:

 а) поставь “+” в графе “а” рядом названием вещи, без которой ты вполне мог бы обойтись. Подсчитай общее количество плюсов. Запиши их число.

 б) поставь “+” в графе “б”, если вещь есть у тебя, но ее не имеют родители, хотя и хотели бы иметь. Подсчитай общее количество плюсов. Запиши их число.

 в) поставь “+” в графе “в”, если эта вещь тебе необходима только лишь для поддержания собственного авторитета среди товарищей. Подсчитай общее количество плюсов. Запиши их число.

 г) поставь “+” в графе “г” рядом с названием вещей, которые нужны тебе, чтобы приносить пользу и другим людям. Подсчитай общее количество плюсов. Запиши их число. А теперь поразмышляй, сделай выводы о своем предпочтении духовных или материальных ценностей.

 3. Выполнение третьего задания: аналогично предыдущему составь список из 10 вещей, которые ты хотел бы иметь немедленно, но сейчас еще не имеешь.

 Проанализируй, реалистичны ли твои ожидания, соответствуют ли они возможностям твоей семьи.

Анкета учащегося “Ты и твой класс”

 Цель: выявить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном сообществе.

 Ход проведения: Классный руководитель предлагает учащимся ответить на следующие вопросы анкеты:

 1) Нравится ли тебе самому твой класс?

 а) да;

 б) больше да, чем нет;

 в) трудно сказать;

 г) больше нет, чем да;

 д) нет.

 2) Что больше всего тебе нравится в классе?

 3) Что тебе не нравится в твоем классе?

 4) Если бы ты стал классным руководителем, то какие изменения ты внес бы в жизнь класса

 5) Оцени, пожалуйста, отношения между учащимися в твоем классе.

 а) наш класс дружный и сплоченный;

 б) наш класс дружный;

 в) в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе;

 г) в нашем классе бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя;

 д) наш класс недружный, часто возникают ссоры;

 е) наш класс очень недружный, трудно учиться в таком классе.

 6) Кто умеет правильно оценивать твои поступки?

 7) Кто может указать на твои недостатки, кого ты больше послушаешь?

 8) Ты хочешь принять какое-то важное для себя решение. С кем ты прежде всего посоветуешься

 9) Как ты думаешь, кто из твоих друзей мог бы стать другом нашего класса?

 10) На кого тебе хотелось быть похожим в своей жизни?

 11) Чем ты увлекаешься в свободное от учебы время?

 12) Охарактеризуй, пожалуйста, свои отношения с родителями:

 а) очень хорошие;

 б) хорошие;

 в) когда как;

 г) плохие;

 д) очень плохие.

 13) Считаешь ли ты, что твои родители до конца откровенны с тобой?

 а) да;

 б) нет;

 в) трудно сказать.

 14) Назови самые большие твои желания:

 первое желание_______________

 второе желание_______________

 третье желание_______________

 Большое спасибо!

 Полученные данные позволяют выяснить представления учащихся о своем классе, положительных и отрицательных сторонах жизнедеятельности классного сообщества. Полезную информацию получает классный руководитель о родителях и друзьях учащихся, об интересах и увлечениях своих воспитанников. Анализ ответов на вопросы № 6, 7, 8 помогает определить круг наиболее авторитетных лиц, оказывающих решающее влияние на формирование личности учащихся.

 

 Методика “Мы – коллектив? Мы – коллектив… Мы – коллектив!”

 Цель: определить стадии развития коллектива класса.

 Ход проведения. При проведении одного из классных часов классный руководитель предлагает учащимся совместно поразмышлять о положении дел в классе, о состоянии в нем отношений. Он зачитывает текст, в котором излагаются характеристики стадий развития коллектива. Учащиеся посредством групповой самооценки должны определить, на каком этапе своего развития находится коллектив класса. Учащимся предлагается следующий текст:

 Все начинается с интереса (первый этап)

 У класса есть общая цель. Например, подружиться всем ребятам – мальчикам и девочкам. В классе одно общее дело. Например, все готовятся к коллективному дню рождения, на котором предстоит защищать свое время года – когда кто родился. “Зима”,”Весна”,”Лето”,”Осень” – так будут называться творческие группы, где придется придумывать и действовать вместе мальчикам и девочкам ведь они родились в одно время года.

 Жизнь класса не прерывается. Завершается одно дело, а уже новое ждет своих организаторов и участников. Класс учится действовать самостоятельно. Планировать, что и как делать. Все собираются вместе и оценивают, что было хорошо, что плохо, что нужно исправить в будущем.

 Действует не только актив, но и каждый ученик. Когда что-то готовится, создаются специальные группы – советы дел. В классе интересно. Отношения друг к другу изменяются к лучшему. Появляется замечательное чувство: мы – коллектив! Вы узнали себя? Можно считать, что первый этап развития коллектива пройден. Но не надо думать, что жизнь класса теперь настолько налажена, что дальше и идти некуда. Достижение первого этапа – это стремительный рывок на пути ко второму.

 Все дела творческие – иначе зачем (второй этап)

 У класса достаточно трудная цель. Например, стать настоящим коллективом. В коллективе – самоуправление. Большинство ребят умеют самостоятельно обдумывать предстоящие начинания, участвовать в коллективном планировании и анализе своей работы. В составе классного самоуправления побывали почти все ребята. В классе есть желание действовать, вглядываться в окружающую жизнь и улучшать ее.

 В творческих группах или объединениях разрабатываются очень сложные дела. Но творчески проходят и самые обычные дела. Продумывать дела – самое интересное занятие. Классу очень нужны таланты, и поэтому увлечения, любимые занятия каждого помогают интересно, творчески жить всем. В классе есть даже свои специалисты по разным вопросам – “поэты”, ”психологи”, ”ученые”. Ребята живут по принципу “Все дела творческие – иначе зачем?”.

 В классе сложилось коллективное мнение – общие оценки по самым разным вопросам.

 У класса есть даже свои законы – в них отражается то, что считается особенно ценным, их стараются выполнять. Ребята очень ценят коллектив своего класса. Они говорят: “у нас принято выкладываться без остатка”, “каждый чем-то увлечен”, “думать, спорить, убеждать, а потом создавать – главное в нашей жизни”.

 Конечно, в классе порой спорят по очень серьезным вопросам – бывает, что за делами не умеют заметить настроение каждого. “Примерили” ориентиры к своему классу? Соответствуете? Можно считать, что одержана новая победа. Пройден еще один этап развития коллектива. Это, конечно, большая победа, но самый важный этап еще впереди.

 Жить для радости людей (третий этап)

 Для большинства учащихся класса главная цель – улучшать окружающую жизнь, бороться с недостатками в ней, сохранять героическое прошлое Родины для истории. С этой целью сверяет свою жизнь и поступки каждый.

 У класса есть одно или несколько дел, которые приносят по-настоящему большую пользу людям – младшим, взрослым, стране. Ребята не могут обходиться без такой работы. Жить для людей – значит для них “гореть, а не тлеть!”.

 В классе, по-настоящему дружном, учащиеся искренние, заботливо относятся к каждому, стремятся жить “ради улыбки товарища”. Учащиеся ценят знания, они умеют их добиваться и давать оценку событиям, отношениям, людям.

 В классном коллективе богатая духовная жизнь – определяются не только близкие, но и далекие цели, ценности и образцы. Ребята умеют работать над собой – воспитывать в себе волю и принципиальность, трудолюбие и ответственность. Ваш класс именно такой? Значит, вы одолели новый этап развития коллектива. Можно двигаться дальше.

Обработка полученных результатов:

 Общее мнение учащихся класса о том, на каком этапе развития находится классный коллектив, является групповой самооценкой уровня развития классного сообщества.

 При поиске сходства и различий жизнедеятельности в данном классе с предложенными для обсуждения этапами развития коллектива можно выявить сильные и слабые стороны ученической общности, определить основные направления формирования классного коллектива.

 

 Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью

 Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

 Ход проведения: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

 4 – совершено согласен;

 3 – согласен;

 2 – трудно сказать;

 1 – не согласен;

 0 – совершенно не согласен.

 1) Я иду утром в школу с радостью.

 2) В школе у меня обычно хорошее настроение.

 3) В нашем классе хороший классный руководитель.

 4) К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

 5) У меня есть любимый учитель.

 6) В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение.

 7) Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

 8) У меня есть любимые школьные предметы.

 9) Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

 10) На летних каникулах я скучаю по школе.

 Обработка полученных данных Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью “У” является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если “У” больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенности, если же “У” больше 2, но меньше 3 или “У” меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

 

 Методика “Какой у нас коллектив”

 Цель: определить степень удовлетворенности учащихся своим коллективом.

 Ход проведения: школьникам предлагаются характеристики различных уровней развития коллектива.

“Песчаная россыпь”

 Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок собрано вместе, и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесет часть песка в сторону, рассыплет по площадке. Дунет ветер посильнее – и не станет россыпи.

 Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка: вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, что “сцепляло” бы, соединяло людей. Здесь люди или еще мало знают друг друга, или просто не решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу друг другу. Нет общих интересов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, рассыпчатости группы. Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в нее входит.

“Мягкая глина”

 Известно, что мягкая глина – материал, который сравнительно легко поддается воздействию, и из него можно лепить различные изделия. В руках хорошего мастера, а таким в группе, классе, ученическом коллективе может быть командир или организатор дела – этот материал превращается в искусно изготовленный сосуд, в прекрасное изделие. Но он может остаться простым куском глины, если к нему не приложить усилий. Когда мягкая глина оказывается в руках неспособного человека, она может принять самые неопределенные формы.

 В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робки, не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы.

 Скрепляющим звеном здесь является нормальная дисциплина и требования старших. Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся. Подлинного мастера – хорошего организатора пока нет или ему трудно проявить себя, так как по-настоящему его некому поддержать.

“Мерцающий маяк”

 В штормовом море маяк и опытному, и начинающему мореходу приносит уверенность: курс выбран правильно, “так держать”. Заметьте, маяк горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как бы говоря: “Я здесь, я готов прийти на помощь”.

 Формирующийся коллектив озабочен тем, чтобы каждый шел верным путем. В таком ученическом коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание – это еще не все. Дружба, товарищеская взаимопомощь требует постоянного горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В группе есть на кого опереться. Авторитетны “смотрители” маяка, те, кто не даст погаснуть огню, организаторы, актив. Группа заметно выделяется среди других групп своей индивидуальностью. Однако ей бывает трудно до конца собрать свою волю, найти во всем общий язык, проявить настойчивость в преодолении трудностей. Недостаточно проявляется инициатива, не столь часто вносятся предложения по улучшению дел не только в своем коллективе, но и в том более значительном коллективе, в который он, как часть, входит. Мы видим проявления активности всплесками, да Ито не у всех.

“Алый парус”

 Алый парус – это символ устремленности вперед, неуспокоенности, дружеской верности, преданности своему долгу. Здесь действуют по принципу “один за всех, и все за одного”. Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. Командный состав парусника — знающие и надежные организаторы, авторитетные товарищи. К ним обращаются за советом, помощью, и они бескорыстно оказывают ее. У большинства членов “экипажа” проявляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигают неудачи. Коллектив живо интересуется, как обстоят дела в других коллективах, например в соседних. Хотя коллектив и сплочен, но бывают моменты, когда он не готов идти наперекор бурям и ненастьям. Не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу, но постепенно положение может быть исправлено.

“Горящий факел”

 Горящий факел – это живое пламя, горючим материалом для которого являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Да, здесь хорошо проявляются все качества коллектива, которые мы видели на ступени “Алый парус”. Но это не все. Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли, поднимаясь на скалы. Но разве можно чувствовать себя счастливым, если рядом кому-то трудно, если позади тебя коллективы, группы, которым нужна твоя помощь и твоя крепкая рука? Настоящий коллектив – тот, где бескорыстно приходят на помощь, делают все, чтобы принести пользу людям, освещая, подобно Данко, жаром своего сердца дорогу другим.

 Учащиеся оценивают уровень развития своего коллектива. На основании ответов педагог может определить по пятибалльной шкале степень их удовлетворенности своим классом, узнать, как оценивают школьники его сплоченность, единство. Вместе с тем удается выявить тех учащихся, которые недооценивают или переоценивают уровень развития коллективистских отношений, довольных и недовольных ими.

 

Резюме образец хобби — Примеры резюме — Пример образец шаблон

Мои интересы и хобби

Запись добавлена 01.01.2013 в 07:33. автор Алексей Даданов

В моей жизни ситуация касаемо хобби и интересов сложилась так, что с самого детства я находил себе новые интересы по душе, одни из них были мимолетные, другие растянулись на всю жизнь.

Стоит отметить одну зависимость, которую я заметил спустя много лет, когда в рукаве уже был не один десяток увлечений — это тот факт, что новые хобби появляются, лишь тогда, когда человек способен уделять на размышления и самого себя достаточное количество времени. И чем больше времени, тем больше шансов глубже познать и раскрыть свой внутренний мир, услышать внутренний голос и направить свой взор на исключительно важные и родственные направления реализации в жизни.

К двадцати шести годам у меня сформировался довольно обширный и разношерстный круг интересов, самые основные из которых, я перечисляю ниже:

— социальная, дифференциальная и возрастная психология

— молекулярная биология, генетика

— парапсихология, экстрасенсорика и эзотерика

— астрофизика, астрономия и астрология

— квантовая механика квантовая теория поля

— медитация, созерцание и духовное развитие

— фондовый рынок, бизнес и финансовая грамотность

— путешествия, активный отдых, приключения и экстрим

— творческая реализация, писательская деятельность

— консультации, благотворительность, помощь нуждающимся

— ай-ти, высокие технологии, интернет, ведение блога

— домашние животные, природа и окружающий мир

— решение сложнейших или невыполнимых целей

— давать старым или сломанным вещам новую жизнь

— саморазвитие, расширение границ сознания

Пример резюме

Здесь Вы пожете посмотреть пример резюме, который поможет Вам составить собственное. Пример резюме составлен с примечаниями и краткими советами. Вы также можете бесплатно скачать бланк резюме, заполнив формы своей информацией.

Персональные данные:

ФИО: Иванов Иван Петрович

Адрес: Московская область г. Москва ул. Ленина **-**

Семейное положение: женат, 2 детей

Домашний телефон ***-**-** (звонить с 12:00 до 23:00)

Мобильный телефон *-***-***-**** (звонить с 12:00 до 23:00)

E-mail: *@mail.ru

!Не указывайте свой ник, кличку, номер ICQ и т.п, если этого не требует работодатель!

Основательно сформулируйте свою цель составления данного резюме. Не будьте голословны и красноречивы. Тщательно обдумайте, какую именно должность Вы хотите получить, и те цели, которые Вы ставите перед собой в области карьеры, запишите их и проанализируйте.

Пример:

Цель:

Получить должность в энерго — добывающей компании, “****” которая позволит мне использовать свои знания инженера и реализовать желание работать в области сбыта.

!Обратите своё внимание, что желание получать высокую заработную плату в этом пункте не указывается!

После указание цели Вашего резюме, необходимо рассказать о приобретенном Вами образовании. Указывайте все учебные заведения, где вы обучались, в хронологическом порядке. Укажите полученное Вами образование за рубежом. Так же следует рассказать о приобретенных навыках и умениях, полученных Вами на различных курсах, семинарах, тренингах и т.п.

Пример:

Образование:

Высшее образование

Вуз: ААЭП 10

Факультет: Юридический

Кафедра: Прикладная информатика в юриспруденции

Форма обучения: Дневное отделение

!Не рекомендуется приводить информацию об окончании средней школы!

При заполнении пункта «опыт работы» следует указать все Ваши места работы, в хронологическом порядке начиная с последнего. Обязательно следует указать точную дату трудоустройства и дату окончания, должность, название организации и работодателя.

Пример:

1995г. — 1999г.

Муниципальное предприятие. Начальник юридического отдела. Основная обязанность – руководство отделом. За время работы разработал и внедрил принципиально новую юридическую информационную справочную систему «Поиск». Был удостоен грамотами за добросовестное отношение к работе. Награжден медалью «Лучший сотрудник 1998 года»

!Используйте короткие словосочетания без личных местоимений «мой», «я»!

После заполнения пункта «образование» необходимо указать Ваши «навыки».

В данном пункте (Навыки) Вы можете указать знание иностранных языков, степень владения персональным компьютером, стаж вождения легковым, грузовым автомобилем. Здесь Вы можете, перечислить все ваши способности, которые, так или иначе, имеют отношение к сформулированной Вами цели.

Пример:

Навыки:

— Владение иностранным языком:

Английский – читаю, перевожу, говорю

Немецкий — читаю, перевожу со словарем

Французский — читаю

— Владение автомобилем:

Категория «А» — стаж 20 лет

Категория «В» — стаж 15 лет

Категория «С» — стаж 5 лет

Дальше мы рекомендуем указать Ваши Интересы/Хобби. Мы предлагаем указать студенческие и профессиональные организации, в которых Вы состоите или состояли. Путешествия, спорт, интересы и увлечения.

Среди своих интересов не рекомендуется указывать тот факт, что вы увлекаетесь чтение книг, журналов и прочей литературы. Для человека с высшем образование, чтение — считается повседневным занятием!

Пример:

Интересы/Хобби:

Хоккей, футбол, плаванье, баскетбол, волейбол, путешествие, участие в общественных организациях.

Предпоследний раздел Вашего резюме посвятите рекомендациям. Мы рекомендуем Вам написать одного два человека (Ваш начальник, коллега или клиент), которые могут дать положительную оценку Вашей квалификации.

Допускается следующая надпись: “Данные предоставляются по требованию”!

В последнем разделе Вашего резюме укажите дополнительные сведения о Вас. Здесь мы рекомендуем указать ваши личные качества (работоспособность, способность к прогнозированию, настойчивость, целеустремленность, коммуникабельный) так же Вы можете указать размер желаемой заработной платы.

Пример:

Дополнительная информация:

Что написать про хобби в резюме? А если у меня есть только одно хобби кмпьютерные он-лайн игры, иногда бывает еще

Про игры точно не следует писать. здесь надо быть осторожнее. если вы напишете, что любите читать книги, то это точно не повредит. ну или в качестве хобби можно указать путешествия по странам. А если вы спортсмен (футболист, баскетболист. ) или, может, любите организовывать корпоративы, то это пойдёт вам только на руку.

Красавица южная Искусственный Интеллект (147019) 3 года назад

Про хобби вообще писать не следует

ОХОТЧИЙ ДО РЫБЫ Оракул (66830) 3 года назад

не пиши вообще такую графу -случай из жизни

составляя моё резуме в разщделе хобби отметил авто мото фото видео сьёмка братан состовлялд ну и подбордрил ты ещё рыбок держишь тоже вписал —

Поработаем над хобби

Существует ли связь между хобби человека и его работой? Может ли увлечение помочь соискателю занять престижную должность? Стоит ли указывать в резюме, что вы, к примеру, любите рисовать, или же данная информация неинтересна потенциальному нанимателю? Работодатели все чаще стали включать в анкету кандидатов на вакансию графу Хобби (увлечения), которой соискатели не всегда уделяют должное внимание. Однако оставлять хотя бы одну строку опросника незаполненной — признак дурного тона. По мнению некоторых рекрутеров, пустые графы могут свидетельствовать о двойном дне претендента. А если соискатель только начинает свою профессиональную биографию, сведения о его увлечениях способны многое рассказать кадровику. Любое хобби — это всегда автопортрет. Другой вопрос, какие из увлечений стоит указывать в резюме. Даже у HR-менеджеров нет единого мнения по данному поводу. Так что вам решать, следует ли рассказывать о своем увлечении или лучше ограничиться перечислением своих профессиональных знаний и умений.

Ничего никому не скажу

Основные причины, по которым соискатели предпочитают не распространяться о своих пристрастиях, — это их отсутствие. По данным исследователей, почти у 50% россиян вообще нет хобби. Приблизительно столько же наших сограждан имеют увлечения, а 16% из них заявляют, что у них несколько любимых занятий. К тому же бывают хобби, о которых лучше не рассказывать работодателям. Отужинав как-то в ресторане, мой знакомый шокировал меня тем, что прихватил с соседнего столика чайную ложечку. Молодой человек оправдал свой поступок просто: страсть собирателя утвари питейных заведений не может позволить ему уйти без трофея. Необязательно будущему нанимателю знать об увлечениях, противоречащих вашим профессиональным обязанностям. Пристрастия бывают настолько необычными, что рассказывать о них нежелательно. Самоотверженные коллекционеры предметов женского нижнего белья вряд ли станут сообщать об этом в своем резюме.

Что и как писать в резюме

В анкете надо указывать только те увлечения, которые прямо или косвенно могут повлиять на раскрытие вашего профессионального потенциала, — говорит Марина Рыбина, специалист отдела персонала Группы ГАЗ. — Например, менеджер среднего звена в нерабочее время активно изучает психологию межличностных отношений. На основании этого можно предположить, что человек стремится стать грамотным управленцем, способным воздействовать на сотрудников и решать конфликтные ситуации. Данное хобби свидетельствует еще и о том, что специалист склонен к саморазвитию, а это достаточно ценное качество для кандидата. По мнению Марины Рыбиной, полезно указывать необычные и нестандартные увлечения, не связанные с рабочей сферой. Это выделит резюме из десятков других. Если вы укажете в анкете экзотические хобби, скорее всего, о вас сложится мнение как о неординарной и оригинальной личности. Особенно это важно для кандидатов на должности, требующие творческого потенциала. Моя приятельница Алена часто вспоминает, как во многом благодаря увлечению ей удалось получить должность копирайтера в крупной компании. Оказалось, ее резюме обсуждал весь отдел по персоналу. Кадровиков заинтересовала девушка, изучающая японский язык и занимающаяся оригами. Первое, о чем меня попросили, когда я вышла на работу, — сказать что-нибудь на японском и смастерить журавлика, — смеется Алена.

Однако Марина Рыбина уверена, что оригинальность личности и креативный подход к работе должны подкрепляться профессиональным портфолио кандидата, то есть более объективными показателями. На основании хобби ни в коем случае нельзя однозначно судить о человеке. Информация об увлечениях соискателя может являться скорее подтверждением сведений, полученных при личном общении, — говорит она. В качестве хобби можно указывать и такой беспроигрышный вариант, как увлечение здоровым образом жизни. Смело пишите и говорите о присутствии спорта в вашей жизни, так как все наниматели считают это несомненным плюсом. Также неплохо, если в число ваших увлечений входит самообразование. Конечно, в том случае, если вы действительно в состоянии вспомнить название последней прочитанной вами книги. Многие эйчары положительно относятся к такому занятию, как разведение цветов. Кадровики считают, что это говорит об ответственности человека, нацеленности на результат и умении выполнять монотонную работу. Недавно подруга моей дочери рассказывала мне, что, заполняя в анкете графу «хобби», она дипломатично написала: «мне кажется, будущая работа и коллектив определят или скорректируют мои увлечения». Как ни странно, этот прием сработал. На собеседовании девушке сказали, что ее позиция свидетельствует о способности и желании меняться, работать в команде, а такие люди компании нужны. Хобби отражает вашу личность. Прежде чем заполнять соответствующую строчку в анкете, подумайте, какие качества важны для потенциального работодателя и какие ваши увлечения могут их отражать.

Хобби в резюме

Графа «хобби» в резюме – причина сомнений и раздумий многих соискателей. Многие её игнорируют, так как считают излишнем давать такую личную, и совсем не касающуюся к профессиональной деятельности, информацию. Но сегодня ситуация на рынке труда такова, что менеджеры по подбору персонала стали более внимательней относится к тому, как потенциальный сотрудник проводит свой досуг, ведь увлечения человека многое могут рассказать о нём как о личности.

Составляя резюме вы должны учесть, что не стоит уделять описании хобби слишком много места, особенно если у вас небольшой опыт работы. Вы должны помнить, что это всего лишь дополнение к вашему профессиональному образу. В то же время избегайте слишком общих понятий и размытых фраз. Так, например, если вы напишите «компьютеры», рекрутеру будет сложно понять, как именно проявляется ваше увлечение. Если вы следите за программными и техническими новинками – то это естественно хорошо, а если играете в онлайн-игры не отрываясь, то кому нужен такой сотрудник, а как показывает опыт, предположения зачастую делаются в худшую сторону. Не стоит также писать о несуществующих хобби, только потому, что они идеально вписываются в профессиональный образ. Лучше напишите о своих истинных увлечениях, преподнесите их так, чтобы раскрасить ваш деловой портрет, опишите как они помогают вам развиваться в профессиональной и личной жизни.

Эксперты говорят, что если человек может правильно организовать свой досуг, отдыхать от дел не просто лежа на диване перед телевизором, а активно развиваясь и заботясь о своём здоровье, то на работе он будет иметь больше сил и энергии, а это значит, что такой сотрудник желателен в любой компании.

Примеры хобби и увлечений в резюме

Активный отдых. Любовь к спорту и активному отдыху, может стать преимуществом для получения любой должности. Такой человек умеет работать в команде, настроен достигать результата, всегда организован и последователен, имеет хорошее здоровье и настроение.

Творчество. Помимо того, что творческая работа требует от кандидатов творческой жилки, и естественно соответствующих хобби (например, фотография, рисование, сочинение стихов и т.д.), данный вид увлечения, также хорошо воспримется у кандидатов на должность, требующую концентрации внимания, кропотливости и аккуратности. Так, например, если бухгалтер занимается вышиванием картин, то наниматель это обязательно оценит.

Путешествия. Данный вид увлечения стал очень популярным в последнее время. Умение самостоятельно спланировать посещение различных культурных объектов, говорит о разносторонности развития и активности кандидата. Особенно полезно такое хобби для будущего менеджера по туризму.

Экстрим. Такое нестандартное хобби сможет выделить вас из множества других кандидатов. Тем более, наличие такого увлечения подразумевает присутствие у человека сосредоточенности, внимательности, организованности, что характеризирует его с положительной стороны. Но также есть опасность, что риск может провялятся и в работе, из чего последуют ненужные хлопоты. Так что взвесьте, нужно ли знать вашему будущему работодателю о таком хобби. Ну а если оно, каким-то образом, пригодится в трудовой деятельности – то пишите без сомнений.

Подойдите к этому пункту резюме серьёзно, дабы не навредить своим профессиональным навыкам. перечеркнув сложившееся мнение о вас.

Организация и проведение свадеб: http://wedclub.ru/ Все вопросы по организации свадьбы.

Источники: dadanov.ru, www.vashofice.ru, otvet.mail.ru, www.welcomespb.com, master-rezume.com

Хобби и увлечения ребенка: помогаем выбрать

На чтение 10 мин. Просмотров 459 Опубликовано 20.08.2020 Обновлено 27.08.2020

Хобби и увлечения ребенка – это основанный на интересах досуг, который может быть веселым, увлекательным и расслабляющим. Дети обычно занимаются хобби, чтобы отдохнуть и узнать что-то новое. Будь то чтение, письмо или рисование, хобби помогают продуктивно использовать время и способствуют физическому, когнитивному и социально-эмоциональному развитию.

Помимо забавных и приятных эмоций, увлечения ребенка могут помочь:

• избавиться от скуки, стресса,
• общаться с новыми людьми, заводить друзей со схожими интересами,
• получать новые навыки, способствующие личному и профессиональному развитию,
• получать возможность выплеснуть отрицательные эмоции и развить положительные чувства,
• развивать творческий потенциал,
• повышать самооценку и уверенность в себе,
• психосоциальному и физическому росту, необходимому для поддержания здоровья и общего благополучия.

Главное, то хочется отметить, хобби и увлечения ребенка не тождественны кружкам, секциям и развивашкам. Ребенок успешно может заниматься с родителями, друзьями, самостоятельно… И неочевидность пользы какого-то увлечения ребенка для окружающих не должна сказываться на оценке этого хобби его родителями.

Как выбирать хобби и увлечения ребенку

Выбор значимого хобби для вашего ребенка может быть сложной задачей. Вот несколько шагов, чтобы сделать процесс менее утомительным.

• Вовлекайте ребенка в обсуждение, чтобы понять его мотивы и интересы.
• Понаблюдайте за их способностями и сильными сторонами, чтобы предложить хобби.
• Попросите составить список занятий, которыми ребенок хотел бы заняться в качестве хобби.
• Проанализируйте каждое увлечение с учетом его общей пользы для ребенка.
• Избегайте напористости и не торопитесь, поскольку детям нужно больше времени, чтобы анализировать и интерпретировать свои чувства и мысли.
• Оставайтесь открытыми для новых идей, пока ваш ребенок не выберет пару значимых хобби и увлечений. 

Какие хобби и увлечения нравятся детям

Увлечения ребенка, связанные с природой, позволяют познавать красоту окружающей природы. Взаимодействие с природой способствует социально-эмоциональному благополучию. Это также дает практический опыт обучения, который способствует общему развитию.

• Наблюдение за природой может стать увлекательным занятием для детей любого возраста. Прогулка в близлежащий парк на рассвете и закате, походы или заповедник дикой природы – это приятные занятия, которые мотивируют их заниматься наблюдением за природой в качестве хобби.
• Садоводство – это увлекательное занятие, которое помогает вашему ребенку осваивать новые навыки. Копание, полив, компостирование, посев в горшках и т. д. способствует физическому, умственному и социально-эмоциональному развитию вашего ребенка, делая его уверенным, ответственным и самостоятельным. Получение знаний о типах растений и почв, жизненных циклах растений, насекомых и червях – дополнительные преимущества садоводства.
• Уход за домашними животными может быть увлекательным, познавательным и приятным хобби, которое может сделать ребенка ответственным, терпеливым, сострадательным и самостоятельным. Вовлечение вашего ребенка в деятельность по уходу за домашними животными, такую ​​как уход за шерстью, стрижка ногтей, кормление, прогулки и т. д. помогает ему лучше понять потребности животных, учит эмпатии. Если вы не можете принести домой домашнее животное, вы можете предложить ребенку стать волонтером в местном приюте для животных.
• Переработка отходов – это экологически безопасная практика, которая помогает преобразовывать отходы, такие как бумага, картон, пластик, алюминиевые банки и т. д. в новые вещи. Это творческое занятие может быть веселым, увлекательным и познавательным увлечением для детей, которое также заставляет их относиться к природе сознательно. Вы можете побудить своего ребенка заняться переработкой вторсырья в качестве хобби, практикуя переработку отходов дома.

Увлечения ребенка, ориентированные на результат,  связанные с исполнительским искусством, подходят детям, увлекающимся музыкой и танцами. Участие в такой деятельности может способствовать когнитивному и физическому развитию детей. Кроме того, они помогают в физическом, психосоциальном и эмоциональном благополучии ребенка.

• Пение – это увлечение, которое расслабляет ум и имеет несколько физиологических преимуществ, таких как улучшение дыхательной и сердечной функции. Запись на профессиональные уроки пения может отточить талант вашего ребенка и улучшить певческие навыки.
• Танцы – это занимательное и приятное занятие, которое помогает расслабить ум и сохранить физическое здоровье. Если вашему ребенку нравится танцевать и он хочет выучить танец в качестве хобби, записать его в танцевальный кружок – хорошая идея. Обучение танцам у профессионала помогает в направленном развитии танцевальных навыков.
• Театр – это творческое хобби, которое оттачивает у ребенка навыки общения и решения проблем. Вы можете поддержать решение ребенка присоединиться к театральной труппе или кружку актерского мастерства, чтобы изучить различные театральные жанры и повысить свое мастерство.
• Игра на музыкальном инструменте – искусство, способствующее душевному благополучию. Предложите детям, заинтересованным в том, чтобы слушать и создавать музыку, познакомиться с различными инструментами, на которых они могли бы играть. Помогите им выбрать тот, которому они смогут научиться и на котором будет интересно играть.

Искусство и ремесла – это развлекательные способы развить творческое мышление и отточить моторику. Исследования показывают, что такие занятия помогают повысить устойчивость и улучшить психическое благополучие детей.

• Оригами – это творческое искусство складывания бумаги, которое развивает критическое мышление и оттачивает ловкость. Некоторые дети по методике Монтессори изучают оригами в рамках своей учебной программы. Другие могут использовать онлайн-ресурсы и кружки, чтобы научиться этому ремеслу складывания бумаги. Ребенок обычно в возрасте восьми лет и старше может понимать инструкции оригами и самостоятельно заниматься этим в качестве хобби.
• Кулинария – увлекательное умение, которое привлекает детей всех возрастов. Если вашему ребенку нравится помогать вам готовить и он достаточно взрослый, чтобы заняться этим в качестве хобби, посоветуйте ему записаться на уроки кулинарии или выпечки для детей. Кулинария как хобби может улучшить аналитические и математические способности. Рекомендуем начинать с безопасных рецептов без огня и продвигаться к более сложным кулинарным навыкам.
• Скрапбукинг в качестве хобби может быть забавным и увлекательным занятием, которое помогает повысить творческие навыки и самооценку. Подходит для детей старше трех лет, которые любят создавать художественные изделия, выражающие их мысли и идеи.
• Вязанию дети могут научиться в возрасте от пяти лет и заняться этим как хобби, изучить несколько техник вязания в зависимости от их интересов и сложности ремесла. Кружок вязания может помочь освоить сложные методы вязания.
• Работа по дереву в качестве хобби способствует развитию мелкой и крупной моторики, зрительно- моторной координации, логическому мышлению, творчеству, настойчивости и сосредоточенности. Дети старше пяти лет могут заниматься столярным делом под присмотром взрослых.

Увлечения ребенка, связанные с наукой, полезны для развития аналитического, логического мышления и навыков решения проблем. Они развивают врожденную способность детей «спрашивать и искать ответ», элементарный навык понимания мира.

• Астрономия – это отрасль науки, изучающая небесные объекты, такие как галактики, звезды, планеты и кометы. Дети в возрасте от четырех лет могут заниматься этой научной деятельностью в качестве хобби. Предоставление им подходящего по возрасту телескопа и посещение детских астрономических семинаров или планетариев – хорошие идеи, чтобы мотивировать и пробовать астрономию в качестве хобби.
• Метеорология – это изучение погоды и ее прогнозирование. Дети старше пяти лет могут пользоваться метеорологическими приборами, такими как измеритель дождя или термометр с дистанционным считыванием, и начать с базового понимания процесса.
• Энтомология рассказывает о насекомых и их жизненном цикле. Дети, которым интересны такие занятия, как охота на насекомых, изучение жизненного цикла насекомых и т. д., могут выбрать энтомологию в качестве хобби. Поощряйте это увлечение, занимаясь деятельностью, доступной на научных порталах, посещая мастерские по энтомологии и просматривая образовательные шоу.
• Геокешинг – это увлекательное, интересное и интересное приключение на карте. В этом упражнении участники используют мобильный GPS, чтобы прятать и искать тайник с помощью координат. Тайник – это контейнер (пластик / металл / дерево), в котором могут быть такие предметы, как мягкие игрушки, деньги, книги и т. д. Дети, которым нравятся приключения или исследования, могут развить это хобби и научиться быть ответственными, независимыми и самостоятельными.

Коллекционирование – это увлекательная и познавательная деятельность, связанная с хранением предметов. Коллекционные предметы могут варьироваться от монет, марок до антикварной мебели и картин. Дети разных возрастов могут собирать предметы, но лишь немногие умеют их ценить.

Мероприятия в помещении тоже могут стать увлечениями. Вы можете заняться в помещении несколькими интересными занятиями, которые улучшат физические, когнитивные и социально-эмоциональные навыки вашего ребенка.

• Чтение увеличивает словарный запас, улучшает языковые и коммуникативные навыки, а также учит способам выражать мысли, идеи и убеждения. Если ваш ребенок заядлый читатель, мотивируйте его выбрать чтение в качестве хобби. Вы можете указать, какие книги они могут читать, и позволить им исследовать жанры, которые их интересуют.
• Пазлы – это увлекательные занятия, подходящие для детей любого возраста. Решение головоломок способствует развитию когнитивных функций и улучшает настроение. Чтобы сделать решение головоломок увлечением вашего ребенка, начните с раннего детства и придумывайте увлекательные и сложные головоломки для каждого возраста.
• Судоку – математическая игра, развивающая логическое мышление. Дети старше восьми лет могут заняться этим как хобби и быстро изучить его правила и принципы. Предложите ребенку начать решать детские судоку и постепенно переходить к сложным форматам судоку с сеткой 25×25.

Активный отдых на свежем воздухе – это способ соединиться с окружающим миром и задействовать физические нагрузки, необходимые для здоровья.

Хобби – это развлекательные мероприятия, которые дают возможность узнать что-то новое. Дети могут выбрать более одного увлечения, которое им интересно, а могут затрудниться с выбором и одного. Родительская поддержка, руководство и мотивация гарантируют, что ваш ребенок выберет интересное и полезное увлечение, возможно, на всю жизнь!

---

Изображения: Shutterstock

10 увлекательных хобби для детей и родителей

Фотография. Обработка

Многие родители жалуются, что подросток проводит «в телефоне» все свободное время. Да и в несвободное постоянно отвлекается на девайсы и гаджеты от уроков и важных дел. И еще, конечно, фотографирует все подряд. Но что, если и такое можно превратить в хобби? Не обязательно быть профессионалом, важно просто развить чувство вкуса и знать некоторые секреты фотосъемки.

А площадок, чтобы поделиться с другими ценителями красоты, немало, — тот же «Инстаграм». Есть красивые аккаунты, которые ведут фотографы и простые люди. Им нравится наблюдать за природой или создавать красивые портреты, а кто-то обрабатывает полученные изображения в фоторедакторах и получает очень интересные результаты.

Вот некоторые приложения для обработки фотографий:

• Snapseed — здесь есть почти все, цветокоррекция и светокоррекция.
• Afterlight и VSCO — много разных фильтров.
• Facetune — ретушь кожи, коррекция несовершенств.
• Lightroom — фотошоп для смартфона. Здесь можно использовать пресеты — сохраненные наборы для обработки фотографий.
• PicsArt — тут можно рисовать, вырезать лишние предметы или вставлять на фото другие объекты.
• Huji — имитация пленочных снимков.
• Photoshop fix — можно замазать что-то лишнее, убрать предметы, высветлить определенные области на фотографии.
• Planoly — ресурс для планирования ленты в «Инстаграме».

Фризлайт

И снова о любителях фотографии. Фризлайт, или «замороженный свет» — красивый световой эффект, который получается при длительной выдержке во время фотосъемки. Это настоящее волшебство! Техника фризлайта не знает границ применения: это может быть и фотография городских развязок, на которой вместо машин видны лишь длинные световые полосы от разноцветных фар, и необычный след от фонарей или других источников света, который можно создать движением фотоаппарата или приближением и отдалением объектива, и настоящий световой рисунок, созданный человеком, который почти невозможно уловить без фотоаппарата.

Посткроссинг

Посткроссинг (англ. post — «почта» и crossing — «пересечение», «переправа») — проект, с которым точно не будет скучно. Можно отправлять открытки незнакомым людям из других городов и стран и получать карточки с красивыми видами городов и национальными символами от случайных людей со всего мира взамен. Получить настоящую почтовую открытку, скажем, из Венгрии или Австралии, российскому подростку (да и не только подростку) будет очень интересно. Для посткроссинга создан даже специальный портал. Зарегистрируйтесь и попробуйте обменяться открытками с людьми по всему миру!

Каллиграфия

«Каллиграфический почерк» — всем знакомая фраза. Но сегодня это целое направление современного искусства. Красиво выведенными буквами оформляют открытки, плакаты, посты в соцсетях и даже интерьер. Есть даже принты на одежде с элементами каллиграфии!

Заняться красивым увлечением может любой — пособий, книг, журналов, видеоинструкций, сайтов и порталов с основами этого направления сейчас очень много. Поисковики выдадут все, что вам интересно — и бесплатные, и платные ресурсы. Попробуйте найти онлайн-курсы, если собираетесь всерьез увлечься каллиграфией.

Воспроизведение сюжетов знаменитых картин

Фотография из аккаунта Instagram @tretyakov_gallery

Популярное в соцсетях увлечение особенно хорошо раскрылось во время непредвиденных весенних каникул. Нет ничего проще, чем воссоздать на фотографии всемирно известный художественный шедевр. Многие целыми семьями увлекаются такой мини-реконструкцией. Процесс очень веселый, а результат зачастую вдохновляющий. Попробуйте и вы!

Ресайклинг

Recycle в переводе с английского означает «переработка». Но переработка может быть не только в промышленных масштабах, и не обязательно перерабатывать что-то в физическом смысле. Ведь переработать, пересмотреть можно само назначение вещи. Пластиковая бутылка может стать горшком для растения, а старая футболка — послужить основой для небольшого коврика в ванную комнату.

Вы когда-нибудь задумывались, сколько жизней у одной вещи? Приверженцы zero waste (англ. «ноль отходов») уверены — чтобы снизить свой экослед, многие бытовые предметы и одежду можно использовать повторно, уже в другом качестве. Кстати, такой подход отлично развивает мышление. А польза для природы неоспорима! Научите детей заботиться об окружающей среде и придумывать новые функции для старых вещей.

Социальное волонтерство

Почему бы не превратить в хобби добро? Забота о тех, кто не может позаботиться о себе самостоятельно, ценится в любые времена и в любых обстоятельствах. Однако под волонтерством понимается не только непосредственная помощь людям. Это может быть и дистанционная помощь социальным фондам. Часто такие организации нуждаются в помощи дизайнеров, иллюстраторов, копирайтеров, фотографов, психологов. Помощь может быть разной!

Вышивка и вязание

Сегодня вышивают и вяжут спицами и крючком не только бабушки. Молодые люди тоже увлекаются этими занятиями и постоянно совершенствуют техники. Чего стоит, например, вязание пледа без помощи спиц — руками! А забавные игрушки амигуруми родом из Японии уже успели завоевать миллионы почитателей по всему миру. Вышивка крестиком и гладью тоже вышла на новый уровень: из-под руки мастера выходят настоящие шедевры, которыми и украсить интерьер можно, и похвастаться перед друзьями не стыдно.

Подкасты

Рассказать о последних прочитанных книгах или поведать миру о новых трендах в индустрии программирования, просто поговорить с друзьями на разные темы теперь можно с помощью подкастов. Этим форматом пользуются многие интернет-СМИ. На нашем сайте некоторые статьи тоже стали подкастами — их можно не только прочитать, но и послушать. Попасть в Apple Podcasts и Яндекс.Музыку не так уж и сложно. Meduza написала большую подробную статью, из которой про подкасты можно узнать, пожалуй, всё.

Компьютерные игры

Если ребенок постоянно «залипает» в играх, это вовсе не означает, что из него вырастет неопрятный поедатель пиццы, который не выходит из дома неделями, но зато преуспевает в WarCraft. Разумный геймер обычно отличается сообразительным умом, быстротой реакции. У него развито аналитическое и критическое мышление. Он может быстро принять правильное решение. В сетевых играх ребенок общается со сверстниками, взаимодействует со своей командой, учится вести переговоры с противниками, а иногда и налаживает с ними контакт.

Кстати, опытный геймер учится осваивать в процессе игры новые программы, которые наверняка пригодятся в будущем, и с течением времени становится продвинутым пользователем компьютера. Во взрослом мире есть люди — герои киберспорта, — которые превратили свое хобби в заработок. Почему бы и нет? В конце концов, заниматься любимым делом дни напролет и получать за это зарплату — не так уж и плохо, согласитесь?

IELTS Чтение: Cambridge 12 Test 5 Passage 2 — Коллекционирование как хобби — решения с пояснениями

Этот пост о IELTS Reading посвящен углубленному анализу из Cambridge 12 Test 5 Reading Passage 2 . Отрывок озаглавлен «Коллекционирование как хобби». Я представил здесь все решения с некоторыми подробными объяснениями. Пожалуйста, получите книгу Cambridge IELTS series 12 , когда прочтете этот пост. Это обязательно поможет вам узнать ответы из отрывка.

CAMBRIDGE IELTS 12 — ТЕСТ 5 — ПАССАЖ 2

Название отрывка 2: Коллекционирование для души

В этом отрывке в основном рассматриваются различные формы коллекционирования как хобби и его психологические аспекты. Во вторую очередь это касается собирательства в качестве хобби.

Вопрос 14 — 21: Заполните пробелы в предложении. (Выберите ТОЛЬКО ОДНО СЛОВО)

14. Автор упоминает , собирая _____ как пример сбора , чтобы заработать
    денег.

Ключевые слова для вопроса: собирать, зарабатывать

Вопрос просит найти, какие вещи собираются для заработка.

Если вы просканируете первое предложение абзаца 2, вы увидите, что автор упоминает: «Есть люди, которые собирают , потому что они хотят зарабатывать деньги — это можно назвать инструментальной причиной для сбора; то есть сбор как средство для достижения цели ».

Здесь, потому что = для того, чтобы

Итак, это наша первая подсказка, совпадающая с вопросом.

Теперь вы будете искать следующее предложение, чтобы найти пример — «Они будут искать , скажем, антиквариата , которые они могут купить дешево и рассчитывать на возможность продажи с прибылью».

Здесь в слове «скажем так» есть что-то особенное. Когда вы найдете слово «СКАЗАТЬ» в середине предложения с двумя запятыми, вы можете быть уверены, что это конкретное слово указывает на пример или экземпляр.

Итак, ответ: антиквариата.

15. Коллекционеры могут получить ощущение _________ от купли-продажи предметов.

Ключевые слова для вопроса: коллекционеры, чувство, покупка и продажа В параграфе 2 вы найдете предложение, в котором говорится: покупка и продажа предметов , то есть: «Но также может быть психологический элемент — покупка дешевой и продажа дорогой может дать коллекционеру чувство триумфа ».

Здесь ощущение = чувство.

Итак, ответ: триумф.

Вы можете посмотреть видео на YouTube о том, как найти ответы на два вопроса выше.Перейдите по этой ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=nwI28glBvVo&feature=youtu.be

16. Клубы коллекционеров предоставляют возможность делиться ____________

Ключевые слова для вопроса: клубы коллекционеров, акции

В первом предложении пункта 3 автор заявляет «группу коллекционеров» — «посещающих собрания группы из коллекционеров и , обменивающихся информацией о предметах.”

По строкам можно понять, что эти группы — «клубы коллекционеров». Это говорит о том, что они могут обмениваться информацией о предметах во время посещения этих клубов. Но вопрос требует одного слова всего , поэтому мы выбираем самое важное слово из предложения — «информация».
Здесь группа = клуб и обмен = доля

Итак, ответ: информации.

17. Клубы коллекционеров предлагают _______ людям схожих интересов .

Ключевые слова для вопроса: Клубы коллекционеров, схожие интересы.

Опять же, в этом вопросе мы находим «клубов коллекционеров» как в вопросе выше. Следовательно, чтобы найти ответ, мы должны остановиться на пункте 3. Во втором предложении мы видим фразу «единомышленники».

Фраза «единомышленники» означает «люди, имеющие одинаковые / похожие интересы». И эти клубы приводят их в «контакт» с другими коллекционерами, поэтому ответ просто «контакт».«Посещение собраний» в клубах — это один из
способов социального контакта коллекционеров.

Здесь, в предложении, принесите означает предложите и людей со схожими интересами означает единомышленников.

Итак, ответ: контактов / встреч.

18. При сборе иногда требуется пожизненный ______ для особого предмета .
    Ключевые слова на вопрос: коллекционирование, пожизненная, особая вещь.

Первая подсказка вопроса дана в пункте 3.

Поскольку вопросы в IELTS Reading часто следуют порядку текста, вам следует просмотреть следующие предложения и найти слова, похожие на вопрос, который вы практикуете. В последнем предложении пункта 3 указывается еще одна цель сбора — «желание найти что-то особенное» (здесь слово «специальный» означает особый предмет ) . Но ничего подобного «пожизненному» не упоминается.Поэтому вы должны продолжить чтение, чтобы найти точный ответ. Интересно, что уже в следующем предложении автор говорит: «Некоторые могут потратить за всю свою жизнь, на охоту за , ради этого» («вся жизнь = жизнь — долгая»). Теперь мы можем понять, что автор имеет в виду сказать: «Коллекционеры иногда имеют пожизненное желание / проводят всю свою жизнь в охоте за особенным предметом». Итак, ответ может быть как «желание», так и «охота».
Здесь фраза «вся жизнь» означает всю жизнь

Итак, ответ: охота / желание.

19. Поиск чего-то особенного может помешать людям почувствовать их жизнь полностью ______.

Ключевые слова на вопрос: поиск, предотвращение, их жизнь.

Взгляните на абзац 4. Здесь автор утверждает: «Некоторые могут провести всю свою жизнь в охоте за за за . Психологически это может дать цель жизни, которая в противном случае кажется бесцельной .”

Просматривая предложение два раза, вы поймете, что « Это » означает « тратят всю свою жизнь на охоту за особенным предметом ». Мы также можем понять, что « на охоте » означает « в поисках ».

Итак, автор утверждает, что если они не ищут особого предмета, они будут чувствовать себя « бесцельно ». Затем в следующих строках нам снова говорят (в абзаце 4, строка 7-8), если сборщик найдет этот особый предмет, он может «почувствовать пустым », потому что поиск завершился нахождением особого предмета. пункт.

Итак, ответ: бесцельно / пусто.

20. Коллекционирование марок может быть _____, потому что оно предоставляет фактов о разных странах .

Ключевые слова для вопроса: коллекционирование марок, факты, разные страны.

Основным или первичным ключевым словом для этого вопроса является «сбор марок», поэтому мы должны найти ту часть отрывка, которая содержит информацию о таком типе сбора — это параграф 5.В этом абзаце автор упоминает: «Если вы думаете о коллекционировании почтовых марок , другой потенциальной причиной этого — или, возможно, результатом коллекционирования — является его образовательная ценность . Коллекционирование марок открывает окно в другие страны, а также в растения, животных или известных людей, изображенных на их марках ».

Автор явно придерживается мнения, что коллекционирование марок имеет некоторую образовательную ценность, поскольку «открывает окно в другие страны» с описанием или изображением вещей на их марках.

Итак, ответ: образовательный.

21. _______ , как правило, мужское хобби .

Ключевые слова для вопроса: мужское увлечение.

В этом вопросе есть слово, связанное с полом: « мужской ». Это наше ключевое слово. В пункте 7 автор говорит о «трейнспоттинге» как о «популярной форме коллекционирования, особенно среди мальчиков и мужчин». В первых строках говорится: «В прошлом — и в наши дни тоже, хотя и в меньшей степени — популярной формой коллекционирования, особенно среди мальчиков и мужчин, было отслеживание поездов.”

Здесь мальчиков и мужчин означает мужчин.

Итак, ответ: трейнспоттинга.

Вопрос 22-26 ИСТИНА, ЛОЖЬ, НЕ ДАННЫЙ

Примечание: этот тип вопросов поддерживает последовательность. Например, если вы найдете ответ на вопрос 2 в первых нескольких строках параграфа 2, поищите ответ на вопрос 1 в параграфе 1.

22. Количество человек, покупающих кукол , выросло на за столетия.

Ключевые слова на вопрос: выросло количество покупаемых кукол.

Поскольку в этом вопросе основным или основным ключевым словом является кукла, мы должны найти каждую часть текста о «куклах». В пункте 8 говорится об этой теме. Но речь идет о вещах, которые интересуют коллекционеров кукол, а о количестве людей, покупающих куклы, информации нет. Никаких числовых данных здесь не приводится.

Итак, ответ: Не указано.

NB: Иногда бывает трудно быть уверенным в этом ответе (НЕ ДАННЫЙ).Если вы в чем-то не уверены, можете пропустить этот вопрос и перейти к следующему. Как вы знаете, эти вопросы расположены по порядку, если вы найдете подсказки для ответа на следующий вопрос, то можете быть уверены, что следующие предложения не содержат информации об ответе на этот вопрос.)

23. Шестнадцатый век Европейские куклы обычно делали из воска и фарфора .

Ключевые слова для вопроса: XVI век, воск, фарфор.

В том же абзаце (абзаце 8) о куклах автор также говорит во втором предложении: «Они изменились за столетия с дерева, которое было стандартом в 16 веке Европа, до воска и фарфора более поздних веков, к пластике сегодняшних кукол ». Итак, это можно понять по линиям, в 16 веке европейские куклы часто делали из дерева. А восковые и фарфоровые куклы были популярны и в более поздние века, что указывает на 17 век и последующие.

Здесь используемых материалов означает из

Итак, ответ: Ложь.

24. Организация коллекции марок размером марок на реже , чем другие методы.

Ключевые слова для вопроса: упорядочивание по размеру реже.

Особое внимание следует уделить пункту 9, который содержит информацию о , организовывающем коллекцию марок .В этом абзаце автор лишь указывает причину, по которой некоторые коллекционеры предпочитают оформлять свои коллекции, и виды аранжировки. Но вы не можете найти упоминания о том, какой тип расположения более или менее распространен.

Итак, ответ: Не указано.

25. Кто-то, кто собирает необычных объекта , может захотеть, чтобы другие думали, что он или она тоже необычны.

Ключевые слова на вопрос: необычные предметы, думай.

В параграфе 10 автор говорит: «Одна из причин, осознанных или нет, для того, что кто-то выбирает коллекционировать, — это показать индивидуализм коллекционера», и приводит пример, заявив: «Тот, кто решает собрать что-то неожиданное, например ошейники для собак», (что означает необычные объекты), они могут передавать свою веру (что означает, что они хотят, чтобы другие думали), что они тоже интересны.

Здесь необычно означает неожиданно

Итак, ответ: Верно.

26. Коллекционирование дает ощущение, что другие увлечения вряд ли вдохновят .

Ключевые слова для вопроса: другие увлечения, вдохновляют

В последнем абзаце автор говорит: «Коллекционирование может быть более увлекательным, чем большинство других хобби, и может дать сильное ощущение из личного удовлетворения ». Это означает, что коллекционирование требует всего вашего внимания и полностью удовлетворяет вас, в то время как большинство других хобби не могут сделать то же самое (больше, чем большинство других хобби).

Здесь дает смысл означает дает ощущение и вдохновляет означает выполняет.

Итак, ответ: Верно.

Щелкните здесь, чтобы узнать о решениях для Кембриджа 12 Тест 5 Отрывок для чтения 1

Щелкните здесь, чтобы найти решения для Кембриджа 12, тест 5, отрывок для чтения 3

4.4 5 голосов

Рейтинг статьи

.

Глава 4: Дизайн анкеты

Глава 4: Дизайн анкеты

---

---

Цели главы
Структура главы
Качества хорошая анкета
Предварительная решения при оформлении анкеты
Выбрать метод (ы) охвата целевых респондентов
Определитесь с содержанием вопроса
Разработайте формулировку вопроса
Недостатки также присутствуют при использовании таких вопросов
Заключительные вопросы
Внешний вид анкеты
Пилотная анкета
Резюме главы
Ключевые термины
Контрольные вопросы
Ссылки на главы

---

Ни одно обследование не может быть успешным без хорошо составленной анкеты.К сожалению, при разработке анкеты нет теоретической базы, которая могла бы помочь маркетологу разработать безупречный вопросник. Все, что исследователь должен направлять, — это длинный список того, что можно и чего нельзя делать, основанный на опыте других исследователей прошлого и настоящего. Следовательно, разработка анкеты — это больше искусство, чем наука.

Цели раздела

Эта глава призвана помочь читателю:

· Понять атрибуты хорошо составленной анкеты;
· Принять структуру для разработки анкет.

Структура группы

Краткое изложение основных характеристик правильного вопросника служит вводным разделом главы. Далее следует структура из девяти пунктов для разработки эффективного вопросника. Это единственные два компонента данной главы по разработке вопросника.

Качества хорошей анкеты

Дизайн анкеты будет зависеть от того, желает ли исследователь собирать исследовательскую информацию (т.е. качественная информация для целей лучшего понимания или создания гипотез по предмету) или количественная информация (для проверки конкретных гипотез, которые были ранее выдвинуты).

Исследовательские анкеты: Если собираемые данные являются качественными или не подлежат статистической оценке, может оказаться, что формальный вопросник не требуется. Например, при опросе женщины, являющейся главой домашнего хозяйства, чтобы узнать, как в семье принимаются решения при покупке продуктов для завтрака, формальная анкета может ограничить обсуждение и помешать полному изучению взглядов и процессов женщины.Вместо этого можно подготовить краткое руководство, перечислив, возможно, десять основных открытых вопросов, с соответствующими зондами / подсказками, перечисленными под каждым.

Формальные стандартизированные анкеты: Если исследователь хочет проверить и количественно оценить гипотезы, а данные должны быть проанализированы статистически, то разрабатывается формальная стандартизованная анкета. Такие анкеты обычно характеризуются:

· предписанная формулировка и порядок вопросов, чтобы каждый респондент получал одинаковые стимулы

· предписанные определения или объяснения для каждого вопроса, чтобы интервьюеры обрабатывали вопросы последовательно и могли отвечать на запросы респондентов о разъяснениях, если они возникают

· установленный формат ответа, позволяющий быстро заполнить анкету в процессе интервью.

При выполнении одной и той же задачи и одинаковых гипотез шесть разных людей, вероятно, предложат шесть разных анкет, которые сильно различаются по выбору вопросов, линии вопросов, использованию открытых вопросов и длине. Не существует жестких правил создания анкеты, но есть ряд моментов, которые следует иметь в виду:

1. Хорошо составленная анкета должна соответствовать целям исследования. Это может показаться очевидным, но многие исследовательские обзоры не учитывают важные аспекты из-за неадекватной подготовительной работы и не позволяют адекватно исследовать конкретные вопросы из-за плохого понимания.В определенной степени это неизбежно. Каждый опрос неизбежно оставляет некоторые вопросы без ответа и вызывает необходимость в дальнейших исследованиях, но цель хорошего дизайна вопросника — «минимизировать» эти проблемы.

2. Он должен получать максимально полную и точную информацию. Разработчик анкеты должен убедиться, что респонденты полностью понимают вопросы и не откажутся отвечать, солгать интервьюеру или попытаться скрыть свое отношение. Хорошая анкета составлена ​​и составлена ​​таким образом, чтобы побудить респондентов предоставить точную, беспристрастную и полную информацию.

3. Хорошо составленная анкета должна позволять респондентам легко давать необходимую информацию, а интервьюеру записывать ответ, и она должна быть устроена так, чтобы были возможны надежный анализ и интерпретация.

4. Интервью должно быть кратким и по существу, а также организовано таким образом, чтобы респонденты сохраняли интерес на протяжении всего интервью.

Каждый из этих пунктов будет дополнительно обсуждаться в следующих разделах.На рисунке 4.1 показано, как дизайн вопросника вписывается в общий процесс разработки исследования, описанный в главе 1 этого учебника. В нем подчеркивается, что написание собственно анкеты не должно начинаться до завершения этапа исследовательского исследования.

Рисунок 4.1 Шаги, предшествующие составлению вопросника

Даже после исследовательской фазы необходимо выполнить два ключевых шага, прежде чем приступить к разработке анкеты.Первый из них — сформулировать вопросы, на которые направлено исследование. Второй шаг — определить гипотезы, на основе которых будет разработан вопросник.

Экспериментальное упражнение может быть использовано для внесения необходимых корректировок в административные аспекты исследования. Это может включать, например, оценку фактической продолжительности интервью по сравнению с запланированной продолжительностью интервью; или, таким же образом, время, необходимое для заполнения анкет.Более того, можно проверить уместность сроков исследования по отношению к современным событиям, таким как отказ от посещения фермы во время периодов сбора урожая.

Предварительные решения при оформлении анкеты

Составление анкеты состоит из девяти этапов:

1. Определите, какая информация требуется.
2. Определите целевых респондентов.
3. Выберите метод (ы) охвата целевых респондентов.
4. Определитесь с содержанием вопроса.
5. Разработайте формулировку вопроса.
6. Расположите вопросы в осмысленном порядке и формате.
7. Проверьте длину анкеты.
8. Предварительно протестируйте анкету.
9. Разработайте окончательную форму опроса.

Определение необходимой информации

Следует отметить, что не нужно начинать с написания вопросов. Первый шаг — решить, «что нужно знать от респондента для достижения целей обследования?» Они, как было указано в первой главе этого учебника, должны появиться в кратком описании исследования и предложении по исследованию.

Кто-то уже может иметь представление о том, какую информацию нужно собирать, но дополнительную помощь можно получить из вторичных данных, предыдущих экспресс-оценок сельских районов и поисковых исследований. Что касается вторичных данных, исследователь должен знать, какая работа была проделана над теми же или подобными проблемами в прошлом, какие факторы еще не были изучены и как нынешний опросный лист может основываться на том, что уже было обнаружено. Кроме того, небольшое количество предварительных неформальных интервью с целевыми респондентами даст представление о реальности, что может помочь прояснить представления о том, какая информация требуется.

Определите целевых респондентов

Вначале исследователь должен определить популяцию, о которой он / она желает сделать обобщение, на основе выборочных данных, которые необходимо собрать. Например, в маркетинговых исследованиях исследователям часто приходится решать, должны ли они охватывать только существующих пользователей универсального типа продукта или также включать не пользователей. Во-вторых, исследователи должны составить основу выборки. В-третьих, при разработке анкеты мы должны учитывать такие факторы, как возраст, образование и т. Д.целевых респондентов.

Выберите метод (ы) охвата целевых респондентов

Может показаться странным предложение о том, что метод охвата предполагаемых респондентов должен быть частью процесса разработки вопросника. Однако краткого размышления достаточно, чтобы сделать вывод, что метод контакта будет влиять не только на вопросы, которые исследователь может задать, но и на формулировку этих вопросов. Основные методы, доступные в анкетном исследовании:

· личные интервью
· групповые или фокусные интервью
· анкеты по почте
· телефонные интервью.

В этой области первые две из упомянутых используются гораздо более широко, чем вторая пара. Однако у каждого есть свои преимущества и недостатки. Общее правило заключается в том, что чем более конфиденциальной или личной является информация, тем более личной должна быть форма сбора данных.

Определиться с содержанием вопроса

Исследователи всегда должны быть готовы спросить: «Действительно ли этот вопрос нужен?» Искушение включить вопросы без критической оценки их вклада в достижение целей исследования, как они указаны в предложении исследования, на удивление велико.Ни один вопрос не должен быть включен, если только данные, которые он дает, не могут быть непосредственно использованы при проверке одной или нескольких гипотез, установленных в ходе исследования.

Есть только два случая, когда могут быть включены кажущиеся «лишними» вопросы:

· Вводные вопросы, на которые легко ответить и которые не воспринимаются как «угрожающие» и / или воспринимаются как интересные, могут значительно помочь в привлечении респондента к участию в опросе и помочь установить взаимопонимание.

Однако такой подход не следует использовать слишком часто. Почти всегда вопросы, которые используются при проверке гипотез, также могут выполнять те же функции.

· «Пустые» вопросы могут скрыть цель опроса и / или спонсорство исследования. Например, если производитель хотел выяснить, предоставляют ли его дистрибьюторы потребителям или конечным пользователям его продукции разумный уровень обслуживания, исследователь захочет замаскировать тот факт, что уровень обслуживания дистрибьюторов изучается.Если бы он этого не сделал, то пошли бы слухи, что с дистрибьютором что-то не так.

Разработать формулировку вопроса

Вопросы анкеты можно разделить на три формы: закрытые, открытые и открытые с вариантами ответов. Пока что обсуждался только первый из них, то есть закрытые вопросы. Этот тип опроса имеет ряд важных преимуществ;

· Это дает респонденту простой способ указать свой ответ — ему не нужно думать о том, как сформулировать свой ответ.

· Он «побуждает» респондента, так что респонденту приходится меньше полагаться на память при ответе на вопрос.

· Ответы можно легко классифицировать, что упрощает анализ.

· Позволяет респонденту указать категории ответов, наиболее подходящие для их целей.

· Они не позволяют респонденту дать ответ, отличный от предложенного.

· Они «предлагают» ответы, которые респонденты, возможно, не задумывались раньше.

При открытых вопросах респонденту предлагается ответить на вопрос своими словами. Никаких ответов не предлагается.

Пример: «Что вам больше всего нравится в этом агрегате?»

Открытые вопросы при использовании в анкете имеют ряд преимуществ:

· Они позволяют респонденту отвечать своими словами без влияния каких-либо конкретных альтернатив, предложенных интервьюером.

· Они часто выявляют вопросы, которые являются наиболее важными для респондента, и это может выявить результаты, которые изначально не ожидались, когда проводился опрос.

· Респонденты могут «уточнять» свои ответы или подчеркивать силу своего мнения.

Однако открытые вопросы также имеют врожденные проблемы, что означает, что к ним следует подходить со значительной осторожностью. Например:

· Респондентам может быть сложно «сформулировать» свои ответы, т.е. правильно и полностью объяснить свое отношение или мотивацию.

· Респонденты могут не дать полного ответа просто потому, что они могут забыть упомянуть важные моменты.Некоторым респондентам требуется подсказка или напоминание о типах ответов, которые они могут дать.

· Собранные данные представляют собой дословные комментарии — их необходимо закодировать и свести к управляемым категориям. Это может занять много времени для анализа, и существует множество возможностей для ошибки при записи и интерпретации ответов, данных интервьюерами.

· Респонденты будут склонны отвечать на открытые вопросы в различных «измерениях». Например, вопрос: «Когда вы купили трактор?» Может вызвать один из нескольких ответов, а именно:

«Недавно».
«Прошлый год».
«Когда продал свой последний трактор».
«Когда купил ферму».

Такие ответы требуют дальнейшего изучения, если только исследователь не должен столкнуться с ответами, которые невозможно агрегировать или сравнить.

Было высказано предположение, что вопросы с открытыми вариантами ответов в значительной степени устраняют недостатки обоих вышеупомянутых типов вопросов. Открытый вариант ответа — это форма вопроса, которая одновременно является открытой и включает в себя конкретные варианты ответа.Например,

Какие особенности этого орудия вам нравятся?

· Характеристики
· Качество
· Цена
· Вес
· Прочие упомянутые:

У этого типа вопросов двоякое:

· Исследователь может избежать потенциальных проблем, связанных с плохой памятью или плохой артикуляцией, и впоследствии сможет побудить респондента рассмотреть конкретные варианты ответа.

· Запись во время интервью относительно проста.

Одним из недостатков этой формы вопросов является то, что она требует от исследователя хороших предварительных знаний о предмете, чтобы генерировать реалистичные / вероятные варианты ответа перед печатью анкеты. Однако, если это понимание будет достигнуто, процесс сбора и анализа данных может быть значительно упрощен.

Очевидно, будут ситуации, в которых анкета должна будет включать все три формы вопросов, потому что некоторые формы более подходят для поиска конкретных форм ответа.В тех случаях, когда кажется, что респонденту нужна помощь, чтобы сформулировать ответы или дать ответы по предпочтительному параметру, определенному исследователем, следует использовать закрытые вопросы. Открытые вопросы следует использовать там, где существует вероятность очень большого количества возможных различных ответов (например, размер фермы), когда кто-то ищет ответ, описанный собственными словами респондента, и когда кто-то не уверен в возможных вариантах ответа . Вопрос смешанного типа будет полезен в большинстве случаев, когда известно большинство возможных вариантов ответа; где ценные ответы без подсказок и подсказок, и где опрос должен учитывать непредвиденные ответы.

Существует ряд вопросов, которые следует задать по мере того, как исследователи сами разрабатывают вопросы для опроса:

«Достаточно ли этого вопроса для получения необходимой информации?»

Например, на вопрос «Какой товар вы предпочитаете?» в упражнении с дегустационной комиссией ничего не расскажет об атрибутах, по которым оценивался продукт. Этот вопрос также не покажет степени предпочтения. В таких случаях уместнее было бы задать несколько вопросов.

«Сможет ли респондент правильно ответить на вопрос?»

· Неспособность ответить на вопрос возникает из трех источников:

· Никогда не сталкивались с ответом, например, «Сколько зарабатывает ваш муж?»

· Забыть, например Какую цену вы заплатили, когда последний раз покупали кукурузную муку? »

· Неспособность сформулировать ответ: например, «Какие улучшения вы бы хотели видеть в оборудовании для приготовления пищи?»

«Существуют ли какие-либо внешние события, которые могут повлиять на ответ на вопрос?»

Например, оценка популярности продуктов из говядины вскоре после эпидемии ящура, вероятно, повлияет на ответные меры.

«У всех ли респондентов одинаковое значение слов?»

Например, «Сколько членов в вашей семье?»

В таком вопросе есть место для двусмысленности, поскольку он открыт для интерпретации того, идет ли речь о ближайших или расширенных семьях.

«Есть ли какие-либо слова или фразы, загруженные или ведущие каким-либо образом?»

Например, «Что вам не понравилось в продукте, который вы только что попробовали?»

Респонденту не предоставляется возможность указать, что в продукте не было ничего, что ему не нравилось.Менее предвзятый подход заключался бы в том, чтобы задать предварительный вопрос типа: «Вам не понравился какой-либо аспект продукта, который вы только что попробовали?», И позволить ему / ей ответить «да» или «нет».

«Есть ли какие-либо подразумеваемые альтернативы в рамках вопроса?»

Наличие или отсутствие явно заявленной альтернативы может иметь драматические последствия для ответов. Например, рассмотрим следующие две формы вопроса, заданного в концептуальном тесте «Паста в банке»:

1.»Вы бы купили макароны в банке, если бы они были в наличии?»
2. «Если бы и паста в банке, и целлофановая упаковка, которую вы сейчас используете, были доступны на месте, вы бы:

· Покупаете только макаронные изделия в целлофановой упаковке?
· Покупаете только макароны в банке?
· Купить оба продукта? »

Явные альтернативы обеспечивают контекст для интерпретации истинных реакций на идею нового продукта. Если используется первая версия вопроса, исследователь почти наверняка получит большее количество положительных ответов, чем в случае применения второй формы.

«Будет ли вопрос понятен типом опрашиваемого лица?»

Хорошая практика — делать вопросы как можно проще. Исследователи должны учитывать тот факт, что некоторые из людей, с которыми они будут проводить собеседование, не имеют высокого уровня образования. Иногда он / она не будет знать, насколько хорошо или плохо образованы респонденты, пока он / она не попадет в эту область. Таким же образом исследователи должны избегать длинных вопросов. Чем меньше слов в вопросе, тем лучше.Воспоминания респондентов ограничены, и усвоение смысла длинных предложений может быть затруднительным: при прослушивании того, что им не очень интересно, у респондентов возникает вероятность блуждать, они могут слышать одни слова, но не другие, или они могут помнить некоторые части сказанного, но не все.

«Есть ли двусмысленность в моих вопросах?»

Неосторожный состав вопросов может привести к включению двух пунктов в один вопрос. Например: «Нравится ли вам скорость и надежность вашего трактора?»

Респонденту предоставляется возможность ответить только «да» или «нет», при этом ему может понравиться скорость, но не надежность, или наоборот.Таким образом, респонденту сложно ответить, равно как и исследователю — интерпретировать ответ.

Также следует избегать использования неоднозначных слов. Например: «Вы регулярно обслуживаете свой трактор?»

Респонденты могут по-разному понимать и толковать термин «регулярно». Некоторые могут считать, что регулярно означает раз в неделю, другие могут подумать, что раз в год — это регулярно. Включение таких слов опять же представляет трудности интерпретации для исследователя.

«Есть ли расплывчатые слова или фразы?»

Вопросы, такие как «Каков ваш доход?» расплывчаты, и можно получить много разных ответов с разными параметрами. Респонденты могут интерпретировать вопрос по-разному, например:

· почасовая оплата?
· еженедельная оплата?
· годовая оплата?
· прибыль до налогообложения?
· прибыль после уплаты налогов?
· натуральный и наличный доход?
· доход для себя или семьи?
· весь доход или только доход от фермы?

Исследователь должен указать «термин», в рамках которого респондент должен ответить.

«Есть ли вопросы слишком личного или потенциально неловкого характера?»

Исследователь должен четко осознавать различные обычаи, нравы и традиции в изучаемом сообществе. Во многих сообществах может возникнуть большое нежелание обсуждать определенные вопросы с интервьюерами / незнакомцами. Хотя степень табуированности определенных тем варьируется от области к области, такие предметы, как уровень образования, доход и религиозные вопросы, могут вызывать смущение, и респонденты могут отказываться отвечать.

«Вопросы основаны на подвигах памяти?»

От респондента следует спрашивать только те данные, которые он, вероятно, сможет четко запомнить. Следует иметь в виду, что не у всех хорошая память, поэтому такие вопросы, как «Четыре года назад была нехватка рабочей силы?» следует избегать.

Построение вопросов в осмысленном порядке и формате

Вступительные вопросы: Вступительные вопросы должны быть простыми для ответов и никоим образом не угрожать ТЕМ респондентам.Первый вопрос имеет решающее значение, потому что это первое знакомство респондента с собеседованием, которое задает тон характеру выполняемой задачи. Если они находят первый вопрос трудным для понимания, выходящим за рамки их знаний и опыта или каким-то образом смущающим, они, скорее всего, немедленно прервутся. Если, с другой стороны, им легко и приятно ответить на первый вопрос, их поощряют продолжить.

Последовательность вопросов: Вопросы должны течь в некотором психологическом порядке, чтобы один легко и естественно переходил к следующему.Вопросы по одному предмету или одному конкретному аспекту предмета следует сгруппировать. Респондентов может смущать постоянный переход от одной темы к другой или просьба вернуться к какой-либо теме, по которой, по их мнению, они высказывали свое мнение ранее.

Разнообразие вопросов: . Респондентам быстро становится скучно и беспокойно, когда им задают похожие вопросы в течение получаса или около того. Обычно это улучшает реакцию, поэтому время от времени варьирует задачу респондента.Открытый вопрос здесь и там (даже если он не проанализирован) может обеспечить столь необходимое облегчение от длинной серии вопросов, в которых респонденты были вынуждены ограничить свои ответы предварительно закодированными категориями. Вопросы, связанные с показом респондентам карточек / картинок, могут помочь изменить темп и повысить интерес.

Заключительные вопросы

Естественно, что респондент становится все более безразличным к анкете по мере того, как она приближается к концу. Из-за нетерпения или усталости он может небрежно отвечать на последующие вопросы.Поэтому те вопросы, которые имеют особую важность, должны, по возможности, быть включены в более раннюю часть анкеты. Потенциально деликатные вопросы следует оставить до конца, чтобы респонденты не прерывали интервью до того, как будет собрана важная информация.

При разработке анкеты исследователь должен уделять особое внимание оформлению и оформлению самой формы интервью. Задача интервьюера должна быть как можно более простой.

· Вопросы должны быть четко сформулированы, а варианты ответов должны быть четко определены.

· Должны быть предоставлены предписанные определения и объяснения. Это гарантирует, что вопросы обрабатываются последовательно всеми интервьюерами и что в процессе интервью интервьюер может отвечать / разъяснять вопросы респондентов.

Должно быть предоставлено достаточно места для записи открытых ответов, а также для учета различий в почерках между интервьюерами.

Внешний вид анкеты

Внешний вид анкеты может существенно повлиять как на количество, так и на качество полученных маркетинговых данных. Количество данных зависит от скорости ответа. Плохо составленные анкеты могут создать впечатление сложности, средней и слишком большой затрат времени. На качество данных также может повлиять внешний вид анкеты с излишне запутанной компоновкой, что затрудняет точное выполнение этой задачи интервьюерам или респондентам в случае самостоятельного заполнения анкеты.Внимание лишь к нескольким основным деталям может иметь непропорционально благоприятное влияние на данные, полученные с помощью анкеты.

Использование буклетов	Использование буклетов вместо незакрепленных или скрепленных листов бумаги облегчит интервьюеру или респонденту работу с документом. Более того, меньше страниц теряется.
Простые и понятные форматы	Ясность представления анкеты также может помочь повысить легкость, с которой интервьюеры или респонденты могут заполнить анкету.
Творческое использование пространства и шрифта	В своем стремлении сократить количество страниц анкеты они склонны размещать на странице слишком много информации. Это контрпродуктивно, поскольку придает анкете видимость сложности. Анкеты, в которых используется пустое пространство, кажутся более простыми в использовании, имеют более высокий процент ответов и содержат меньше ошибок при заполнении.
Использование цветовой кодировки	Цветовое кодирование может помочь при заполнении анкет.Часто в один опрос включаются несколько типов респондентов (например, оптовые и розничные торговцы). Распечатка анкет на бумаге двух разных цветов может упростить работу.
Инструкции для интервьюера	Инструкции для интервьюера должны быть помещены рядом с вопросами, к которым они относятся. Инструкции о том, где интервьюерам следует искать дополнительную информацию или как записывать ответы, помещаются после вопроса.

Как правило, лучше всего, чтобы анкета была как можно короче. Длинный вопросник приводит к длинному интервью, и это чревато опасностями скуки со стороны респондента (и плохо продуманных, поспешных ответов), прерываний со стороны третьих лиц и больших затрат времени и ресурсов на интервью. В сельской местности продолжительность интервью не должна превышать 30-45 минут.

Пилотные анкеты

Даже после того, как исследователь действовал в соответствии с предложенными направлениями, проект анкеты — это продукт, разработанный только одним или двумя умами.Пока он не будет фактически использован в интервью и с респондентами, невозможно сказать, приведет ли он к достижению желаемых результатов. По этой причине необходимо предварительно протестировать анкету перед ее использованием в полномасштабном обследовании, чтобы выявить любые ошибки, которые необходимо исправить.

Целью предварительного тестирования анкеты является определение:

· дадут ли вопросы в том виде, в каком они сформулированы, желаемых результатов

· правильно ли расставлены вопросы

· понимают ли вопросы все классы респондентов

· нужны ли дополнительные вопросы или уточняющие вопросы или следует исключить некоторые вопросы

· адекватны ли инструкции интервьюерам.

Обычно для предварительного тестирования отбирается небольшое количество респондентов. Респонденты, отобранные для пилотного обследования, должны в целом представлять тип респондентов, с которыми будет проводиться интервью в основном обследовании.

Если анкета была подвергнута тщательному пилотному тестированию, окончательная форма вопросов и анкеты будет преобразована в свою окончательную форму. Все, что осталось сделать, это механический процесс разметки и настройки анкеты в ее окончательной форме.Это потребует группировки и упорядочения вопросов в соответствующем порядке, нумерации вопросов и вставки инструкций для интервьюера.

Краткое содержание главы

Хорошо составленная анкета необходима для успешного обследования. Однако исследователь должен развивать свою собственную интуицию в отношении того, что составляет «хороший дизайн», поскольку не существует теории анкет, которыми он мог бы руководствоваться.

Хорошая анкета — это такая анкета, которая помогает напрямую достичь целей исследования, дает полную и точную информацию; легко заполнять как интервьюерам, так и респондентам, составлен таким образом, чтобы сделать возможным тщательный анализ и интерпретацию, и является кратким.

Есть как минимум девять различных шагов: определиться с требуемой информацией; определить целевых респондентов, выбрать метод (ы) охвата респондентов; определить содержание вопроса; сформулируйте вопросы; последовательность вопросов; проверить длину анкеты; предварительно протестируйте анкету и разработайте окончательную анкету.

Ключевые термины

Групповые интервью
Рассылаемая анкета
Открытые и открытые вопросы с вариантами ответов
Личные интервью
Пилотные анкеты
Целевые респонденты
Телефонные интервью

Контрольные вопросы

1.Обобщите достоинства хорошей анкеты.

2. Где в анкете должны быть помещены инструкции интервьюера, касающиеся ответов на конкретный вопрос?

3. В учебнике сказано, что не надо начинать с вопросов. С чего начать исследователю?

4. В каких двух случаях в анкете должны быть обнаружены явно «лишние» вопросы?

5. Назовите три преимущества открытых вопросов.

6. Каковы три причины, по которым респондент не может ответить на вопрос?

7. Какова рекомендуемая продолжительность интервью, проводимых в сельской местности?

8. Каковы основные характеристики вводных вопросов в анкете?

Ссылки на главы

1. Кроуфорд, И. М. (1990) Маркетинговые исследования, Центр обучения сельскохозяйственному маркетингу в Восточной и Южной Африке. Хараре Зимбабве.

2.Судман С. и Брэдберн Н. М. (1973), Asking Questions, pp. 208-28.

---

.

Вопросы для разговора в классе ESL / EFL (I-TESL-J)

Несчастные случаи дома Принятие Реклама Консультации Возраст: юность и старость Самолеты Парки развлечений Гнев Животные и домашние животные Раздражающие вещи Спор Арт. Искусство разговора Сумки и кошельки Бейсбол Баскетбол Пляж Красота и физическая привлекательность Поведение Дни рождения Язык тела Книги и чтение Коррида Бизнес Автомобили и вождение Знаменитости Изменить Благотворительность Обман Роды Детство Дети Работа по дому Города Классы Клонирование Одежда и мода Колледж Цвета / Цвета Комиксы Сообщество В пути Жалоба Компьютеры Конфликт Коррупция Стран Творчество Преступление Культура Культурный шок и адаптация к Канаде Опасности Знакомства Смерть и смерть Диеты Инвалиды и инвалиды Бедствие Подготовка к стихийным бедствиям Дискриминация Собаки и кошки Ты хочешь…? Мечты Наркотики Землетрясения Пасха Образование Поощрение Английская литература и книги Изучение английского языка Развлечения Окружающая среда и загрязнение Ежедневные вопросы Попадание в глаза Facebook Причуды и тенденции Вера и неверие Семья Семья и альтернативный образ жизни Известные люди Мода Избранное Страхи Чувства Фильмов на вашем родном языке Пожарная безопасность Первые свидания

Food & Eating Свободное время и хобби Друзья Фрукты и овощи Будущее Азартные игры Гаражная продажа Садоводство Гей-сообщество Гендерные роли Разрыв поколений Жесты Знакомство друг с другом Подарки Голы Собираюсь на вечеринку Сплетни и слухи Привычки Счастье У тебя когда-нибудь… Здоровье Здоровый образ жизни Хобби Праздники: Праздники День дурака Рождество Хэллоуин День Святого Патрика День благодарения После отпуска День святого Валентина Дом Бездомный Родные города Домашнее задание Честность и правдивость Какая длина…? Как часто вы …? Юмор Если бы вы были …? Иммиграционная служба Интернет Изобретения Собеседование Работа и профессии Анекдоты языков Лидеры и руководство Изучение иностранного языка Моя жизнь так далеко Нравится и не понравилось Жилые помещения и Дом мечты Любовь, свидания и брак Станки Косметика, лосьоны и уход за кожей Манеры Брак Боевые искусства Смысл жизни и причины для жизни Встречи с людьми Память Кризис среднего возраста Разум, тело и здоровье Деньги и покупки Мотивация Киноиндустрия Фильмы Переезд в другую страну Музыка Имена Жалобы соседей Окрестности Новости Новые медиа Новый год Новогодние решения Мечты, мечты и кошмары Олимпийские игры Кузов Живопись Воспитание Собираюсь на вечеринку Планирование вечеринки Личность Фотография

Плагиат Планы Полиция Политика Папа Иоанн II Имущество Бедность Предрассудки Конфиденциальность Промедление Гонка Религия Ремонт дома Рестораны и рестораны Дома престарелых и пенсионные сообщества Выход на пенсию Россия и мир Безопасность внутри и вне дома Школа Наука и технологии Секреты Самостоятельная занятость Сфера услуг Глупые вопросы Одинокая жизнь Сон Курение Социальные проблемы Социальные сети Спорт Стандартные экзамены Стереотипы Стресс Супергероев в комиксах Сверхъестественное, призраки и суеверия Поговорим о четырех вещах Разговор о трех вещах Учителя Подростки Телепатия Телефоны Телевидение Расскажите мне о…? Террор Текстовые сообщения Время Чаевые Торговые ярмарки, уездные ярмарки и промышленные выставки Дорожно-транспортные происшествия Транспорт Травма Путешествие Цунами Два Безработица Необъяснимое США Университет Переезд в США О США География США Руководство США Вегетарианский Волонтерская работа Война Погода Свадьбы Выходные Что если…? Что бы вы …? Когда вы впервые …? Когда был последний …? Белая ложь Кто самый лучший …? Желаний Мир во всем мире Вы бы когда-нибудь …? Вы бы предпочли …? Сверла У вас хорошо получается …? Дней недели Как дела …? Месяцев года

.